オンライン学習はインターネット接続があればほぼ誰でも学習機会を広げましたが、個々の学習者がクラスの中心にいることをどう確保するかが課題です。
オンライン学習の急速な普及により、個々のオンライン学習者を引きつけ、教室を管理する方法を理解することがこれまで以上に重要になっています。
このウェビナーで議論した内容：
- 制約と創造性を活用して学習者を引きつける方法
- ビデオとオーディオの主要な活動
- 参加ツールの使い方
- ズームアウト - 学習者の関心を維持する
- オンライン課題設計の原則
- オンライン課題作成の手順
ジル・ハドフィールド：著者兼教師トレーナー
ジル・ハドフィールドはイギリス、フランス、中国、チベット、マダガスカル、ニュージーランドで教師および教師トレーナーとして働き、世界の多くの地域で教師向けの短期コースやセミナーを開催し、英国のブリティッシュ・カウンシルや国際開発省のコンサルタントとしてアフリカの支援プロジェクトの教材作成やレビューを行ってきました。彼女は教師向けに40冊以上の書籍を執筆しており、その中にはCommunication Gamesシリーズ、Classroom Dynamics、Oxford Basicsシリーズがあります。これらは合計17言語に翻訳されています。また、旅行記としてWatching The DragonとA Winter in Tibet、小説としてPostcards from Babelも執筆しています。リンジー・クランドフィールドと共著のInteraction Onlineは、ベン・ウォーレン賞とELTonsイノベーション賞の両方で最終候補に選ばれました。最新作のLive Online Teachingもリンジー・クランドフィールドとの共著で、昨年出版されました。
パートナーについて：NEASの品質保証
NEASの品質保証フレームワークは高い基準を確立・維持し、センターがプログラムやサービスの質を示すのを支援し、継続的な改善プロセスの指針を提供します。
NEASはE2の製品を認定し、その高品質な英語学習基準を評価しています。