Transcript:
Speaker: E2 Talksへようこそ。このポッドキャストでは、英語の言語環境について話し、あなたのような学生に関連するトピックを取り上げます。このエピソードでは、ピアソンのテスト開発ディレクター、デイビッド・ブースと一緒にPTE Academicのタスクでスコアを最大化する方法について話します。
E2Talks エピソード2はこちらでお聴きいただけます:
Jay: こんにちは、デイビッド
David: こんにちは
Jay: ポッドキャストへようこそ。おそらく一番難しい質問から始めますが、自己紹介とピアソンでの仕事内容を教えていただけますか。
David: いいえ、それは難しい質問だとは思いません。私の役職はテスト開発ディレクターです。
Jay: そうですか
David: もちろんそれは私が本当に何をしているかを何も示していませんが、実際には私はPTE Academicの言語テスト教材の開発を担当していて、問題がすべて適切で、質が良いことを確認しています。また、採点やテストに関わるその他の技術的な要素にも対応しています。
Jay: なるほど、つまり王国の鍵を持っているわけですね。
David: 鍵は複数の人に分散されていて、たくさんの小さなシステムがあります。
Jay: そうですか
David: だから、すべてのテスト問題は特定の場所に保管されています。
Jay: はい
David: 私が決して行かない場所です。
Jay: そうですか
David: でも人々は毎日そこにいるので、誰も鍵を持っていませんが、私は鍵がどこにあるか知っています。
Jay: なるほど、とても興味深いですね。ここ数日、マレーシアでの会議に参加していて、ピアソンの人たちと知り合うことができましたが、彼らは本当に素敵な人たちです。彼らは人々にとって非常に重要なテストを担当しているにもかかわらず、ですよね？
David: そうですね、あなたが会った人たちはほとんどが教育のバックグラウンドを持っています。私は教師で、アジアで約15年間教えていました。今週会ったビルという人は心理測定士で数学の専門家ですが、日本とイタリアで教師をしていました。だから多くの私たちは教室で学生と一緒に働いてきましたし、ちょっと変に聞こえるかもしれませんが、学生のことを心から考えていて、学生が英語を学ぶ動機を知っています。そして、人々が到達する英語のレベルにはいつも驚かされます。
Jay: 本当にすごいですよね、特に彼らが高難度の言語テストを受けるレベルに達したときは。
David: その通りです。
Jay: 彼らが歩んできた道のりは深いものです。
David: 多くの場合、何年もかかります。
Jay: うん、ええと、今日やることは、PTEの全20タスクを通して、どんなスキルをテストしているのか、学生がどう取り組むべきかを少し聞いていくことです。まずはスピーキングセクションから始めましょう。
David: そうです。
Jay: 声に出して読むことは何をテストしているのですか？
David: そうですね、声に出して読むPTEのタスクはテストしています。PTEアカデミックでは多くの統合スキルの質問があり、多くの質問が複数のスキルをテストしています。
Jay: その通りです。
David: だから、声に出して読むことはもちろん必要で、読むこと、そして話すことも必要です。最初から関わる二つのスキルがどう関係しているかがわかります。また、それらのスキルを評価するために異なる尺度を使っています。例えばスピーキングでは、最も重要な部分は発音、つまり言葉や音の言い方、そして流暢さです。
Jay: うん。
David: 自然に話せますか？それがこの質問で私たちが本当に重視している部分です。だから、もし学生がその質問に答えるなら、できるだけ自然に読む必要があります。
Jay: そうだね、そうだね、そして自然に、彼らはネイティブスピーカーのように聞こえなければならないのか、アメリカ人、イギリス人、オーストラリア人のように聞こえなければならないのか、アクセントを真似るべきなのか？
David: いいえ、いいえ、アクセントを真似るべきではありませんが、普通に読んでいるときのようなストレスやイントネーションを持つように努力すべきです。できるだけ自然に話すようにしてください。
Jay: わかった、いいね、そうだね、それはいいね、文を繰り返して、多くの人はこれが単なる記憶力のテストだと思っているけど、これは記憶力のテストなのか、それとももっと深い何かを試しているのか？
David: そうですね、記憶も関係しています。この質問では文を聞くので、明らかにその文を短期記憶に保持してから繰り返さなければなりません。多くの研究が示しているように、文の意味を理解しないと短期記憶にうまく保持できません。文が長ければ長いほど、意味を理解しないと短期記憶に保持するのが難しくなります。だから意味が重要で、言語においてはそれが基本中の基本であり、言語教育においても何かの意味を理解することが最も重要なのです。
Jay: なるほど、素晴らしい。つまり、彼らはただ何かを暗記しているのではなく、意味を聞き取ってそれを繰り返しているのですね？
David: まさにその通りで、理解しないと難しくなります。これは他の言語でもできます。例えば、あなたが知らない言語の文を取ってみてください。意味がわからないので、それを繰り返そうとしても、長ければ長いほど、理解できなければできないほど、その活動は難しくなります。
Jay: なるほど、面白いPTEのタスクですね。私の経験から言うと、Describe Imageタスクは、多くの受験者を非常に怖がらせます。これは本当に自由度が高く、自分の言葉を使わなければならない最初のタスクです。Describe Imageについて何かアドバイスはありますか？何を勧めますか？
David: はい、Describe Imageタスクの私のアドバイスは、まず画像について何かを言うことです。多くの学生はページをただ読み上げるという罠に陥ります。例えば、画像には数字があり、軸にラベルが付いていますが、彼らはタスクの目的が単に画像の内容を繰り返すことだと思いがちです。
Jay: そうですね、ラベルを付けるということですね。
David: でも、それは本質的にそういうことではなくて、彼らがすべきなのは何かについて話すことです。例えば、それが特定の都市の汚染に関するグラフだとしたら、「これはX、ロンドン、シドニー、ニューヨークの人口に汚染がどのように影響しているかを示すグラフです」と言ってから、いくつかの詳細を説明することです。つまり、何かについて話してから、実際のグラフやビジュアルで見えることが、あなたの言っていることを裏付けていることを述べるのです。
Jay: なるほど。Describe Image PTEタスクで私が見つけたつまずきの一つは、人々がためらい、「うーん」や「あー」を多用することです。受験者や学生は「うーん」や「あー」を控えるように努力すべきでしょうか？
David: いや、うーんとかあーとかは大丈夫です。流暢さのスコアリングで最も影響があるのは、いわゆる「filled pauses（埋められた間）」と「unfilled pauses（埋められていない間）」を見ているところです。話を止めて何も言わないと、聞き手に影響がありますが、その間を「えーっと」「あー」「うーん」などで埋めると、実際の会話では会話が続いていることになり、相手への影響は少なくなります。つまり、「うーん」「あー」と言うfilled pausesは流暢さを助けますが、無言のunfilled pausesは流暢さにとってマイナスです。
Jay: わかりました。長い沈黙は避けるべきですね。
David: その通りです。
Jay: わかりました。では、Retell Lecture PTEタスクについてですが、これについての私の理解は、絶対にメモを取る必要があるということです。なぜなら、その講義はかなり高度で抽象的なこともあり、キーワードなしではほぼ無理だからです。
David: PTE Academicは、その名前の通り、アカデミックな言語テストで、内容の一部は難しいです。聞く場合、これは完全な講義ではなく、講義の短い抜粋です。その抜粋は特に内容が充実しているものが選ばれているので、その講義の中に情報があり、良いリスナーであればそれを見つけられるはずです。そして、絶対にメモを取る必要があります。講義の重要なポイント、キーポイントをノートに書き留めてください。おっしゃる通り、リスニングはリアルタイムなので時間があまりありません。本当に情報を拾い出してメモし、さらに集中して次の情報に備える必要があります。次の情報はおそらく次の文やすぐ近くにあります。
Jay: そうですね、いいですね、同意します。では、次に「Answer Short Question」PTEタスクについてですが、これが理解できました。これは語彙力にポイントを加算するだけで合っていますか？
David: いいえ、スピーキングにも影響すると考えています。
Jay: 流暢さに？
David: はい、そして、いや、スピーキングスコアだと思います。
Jay: ああ、なるほど、わかりました。
David: 流暢さや発音のスコアには影響しないと思いますが、全体のスピーキングスコアと語彙力には影響します。ここで重要なのは、できるだけ早く、はっきりと答えることです。質問は短く、特定の語彙を求めているので、文で話す必要はなく、求められているのはおそらく1語か2、3語程度です。
Jay: 簡単、了解、でも必ずしも簡単ではないですね。
David: 簡単とは限りません。回答形式は簡単ですが、答えを出すのは難易度が異なります。
Jay: そうですね、幅広い語彙力が必要です。
David: はい、まったくその通りです。
Jay: 次の課題はライティングセクションの最初のもので、Summarise Written TextというPTEの課題です。受験者は最大300語のテキストを基に一文を書かなければなりませんが、これにどう取り組むのが最善だと思いますか？
David: そうですね、テキストには多くの情報がありますが、この課題で重要なのは重要な情報に集中することです。300語の文章には、3つか4つの主要なアイデアが含まれていることが多いので、それらを抽出し、4つのアイデアを自分の言葉でまとめる必要がありますが、もちろんテキストの語彙も使います。
だから課題は、情報を統合してまとめる戦略を使い、小さな文章でそれらのアイデアをつなげることです。ルーブリックや課題の指示では、文の長さは5語から75語の間とされています。もちろん75語は長い文ですが、そういう文を書ける人もいますが、多くの学生は30〜40語程度、少し長めでもいいので、重要なポイントをすべて文に入れられるようにしたいと思うでしょう。
Jay: いいですね。重要なポイントを得るためには、別の言い方をすると、そのテキストの詳細の一部を無視する必要があります。
David: そうですね、要約の鍵は、重要なポイントを抽出してそれらをつなげることです。つまり、単語をつなげるのではなく、アイデアをつなげることが主です。単に単語を拾ってつなげるだけでは、必ずしも良い結果にはなりません。背後にあるアイデアを理解し、それらのアイデアをつなげることが大切です。
Jay: 素晴らしい、よくできました。次はPTEエッセイの課題です。プロンプトに基づいて200〜300語を書きます。これは常に議論的な説得エッセイだと思いますが、プロンプトは変わることがあり、少し異なる場合もあります。受験者が知りたいのは、この課題で高得点を取る最善の方法は何かということですよね？
David: 高得点を取る最良の方法は、エッセイをきちんと構成することです。エッセイは比較的短くても、慣習に従うべきなので、良い構成が重要です。再度言いますが、重要なのはアイデアと議論に取り組むことです。反対の意見にも触れることが重要です。もちろん、トピックに対して自分の見解があるかもしれません。その見解を示した上で、そのトピックには注意点や別の見解があるかもしれないことを認めるべきです。なぜなら、物事は一方的ではなく、どんな話にも必ず別の側面があるからです。語彙は重要です。エッセイでは語彙力で評価され、文法でも評価されます。つまり、文法の正確さ、正しい時制の使用、文をつなぐ適切な単語の使用、複雑な文の作成が重要です。また、使う文法の範囲も重要です。言語能力に応じて、幅広い語彙と文法を使うようにしましょう。短い文を繰り返すと低いスコアになる可能性があります。異なる構造の複雑な文を使うと高いスコアにつながるでしょう。
Jay: わかりました。はい、それは納得できます。良いですね。では次に読み取りセクションに進み、最初のタスクは単一選択肢の複数選択のPTEタスクです。これらは異なるものを競うのですよね？
David: はい
Jay: だから質問の指示文が重要で、「著者の意見は何ですか？」とか「この詳細は何ですか？」と聞かれるかもしれません。質問の指示文を必ず読むことを勧めるということですか？
David: そうですね、質問をよく読んでください。しかし、PTEアカデミックは他の種類のテストと違いはありません。主な焦点は理解力にあります。話者の目的かもしれませんし、テキストについてもっと具体的なことかもしれませんが、ほとんどの読解タスクは読解力に基づいています。つまり、選択肢を理解することが重要です。複数選択肢の場合、A、B、C、Dの4つ、または5つの異なる選択肢から選びます。それらを見て理解することが、質問を正しく理解する鍵です。複数選択肢について私が一つアドバイスするとすれば、複数選択肢の問題は作成にかなりのスキルが必要で、PTEアカデミックのタスクにはトリック問題は一切ありません。複数回答がある場合を除き、単一回答の問題では正しい答えは一つだけで、他の答えは間違いです。
Jay: わかりました、はい、良いですね。なので、回答選択肢を除外することも重要です。
David: はい、そして一つは簡単に除外できます。なぜならテキストから明らかにそれが正しくないとわかるからです。他のものはもっと近いかもしれませんが、決して正しくはありません。
Jay: はい、良いですね、素晴らしいです。次は複数選択肢複数回答のPTEタスクで、テキストはかなり長く、最大300語です。これは理解力に関するものですか、それともテキストの特定の部分を読むことに関するものですか？
David: いいえ、同じことで、多くの場合ゲームのようなものです。基本的には意味を理解することで、テキスト内にはいくつかの意味が表現されており、それらは異なる方法で表現されます。それらは関連しているべきではないので、もし5つか6つの選択肢があれば、それらの選択肢を理解し、それをテキストに照らし合わせて、ああ、これがあれとつながっているとわかる場所を見つけることが重要です。
Jay: はい、同じことを言っているのか、それとも矛盾しているのかを確認するわけですね。
David: その通りです。ある意味、意味のマッチングです。問題文の意味と文章の意味を合わせる作業です。同じ単語が使われているわけではありません。彼らは似た意味を表現する異なる方法で書いています。
Jay: 素晴らしいですね。次はリオーダーパラグラフのPTEタスクです。これは好きで、結構楽しいと思います。ちょっとしたゲームのようですが、難しいです。私の生徒の中には、代名詞のような文法的な単語だけに注目して、「he」や「it」だけで文を並べ替えられると思っている人もいますが、それだけではないですよね？
David: そうですね、それは一つの戦略ですし、先生たちも教えています。文章中の代名詞や名詞の使い方を見ていく方法ですが、段落や文をつなげるもっと複雑な方法もあります。特に複雑なPTEタスクではそういったものがあり、言語テスト自体に3つか4つそういった問題があります。難易度は様々で、組み立てやすいものもあれば難しいものもあります。
Jay: それは面白いポイントですね。PTEの問題タイプはすべて難しいわけでも中程度ばかりでもなく、簡単なものから難しいものまで様々なんですね。
David: その通りです。例えばリピートセンテンスのPTEタスクに戻ると、長さの異なる様々な文を繰り返す問題があります。より優秀な学生は、より難しい問題で良い成績を取ります。
Jay: なるほど。
David: リオーダーパラグラフでも同様で、比較的簡単なものもあれば、もっと複雑な言語を使うものもあります。簡単か複雑かによってスコアが変わります。複雑なものがうまくできれば、より高いスコアが得られます。
Jay: 私はもう答えを知っていますが、学生の中には耳を立てて、「PTEで簡単な質問ばかりを集めることは可能なのか？」と考えている人もいるでしょうね。
David: いいえ、すべての問題は選ばれており、すべてのテスト形式は同等です。つまり、ある学生が受けるテストは、別の学生が受けるテストと同等です。難易度がまったく同じというわけではありませんが、難易度の違いはスコアリングで補正されます。とはいえ、難易度はどれも非常に似ています。
Jay: わかりました、ありがとうございます。問題ありません。空欄補充ですが、私はPTEを受けたことがあり、他の英語試験も受けたことがあります。PTEは多くの面で語彙に重点を置いていると感じました。受験者に幅広い語彙力を求めていて、特に空欄補充はコロケーションに関するものですよね？
David: そうです。
Jay: コロケーションって何ですか？
David: そうですね、コロケーションは……言語では単語がよく一緒に使われることが多いので、ある単語は別の単語とよく共起します。特に学術的な文章ではそうです。例えば「experimental design（実験デザイン）」のように、「experimental」は「design」とよく一緒に使われます。他にも「design」と一緒に使われる単語があります。人はある単語を思い浮かべると、その単語とよく一緒に使われる他の単語も思い浮かべることができます。だからコロケーションは重要で、単語同士の関係を示すことが多いのです。
Jay: なるほど、よくわかりました。私の理解では、知っていて使えるコロケーションが多いほど、英語の使い手として優れていることと相関関係がある、つまり自然でネイティブのように聞こえるということですよね？
David: そうですね、おそらくそうです。コロケーション（連語）を適切に使えれば、より自然に聞こえますが、これはすべての語彙に当てはまります。語彙の知識自体が高い効率を示す傾向があり、いくつかのコロケーションは実際には口語表現、例えば句動詞のようなものです。だから、例えば「turn off the light（電気を消す）」のような一見簡単に思える表現も、実は固定されたフレーズで、その単語自体の意味とは異なる場合があり、学生にとってはかなり難しいのです。コロケーションは学生が学び、繰り返すのが難しいものです。
Jay: 素晴らしい、次は読解とライティングの「空欄補充」です。これは、適切な語彙の選択をテストしているのでしょうか？
David: そうですね、他の穴埋め問題と大きくは変わりませんが、この問題には少し異なる焦点があります。やはり語彙を探すことが重要で、学術的な文脈では語彙が非常に重要です。しかし適切な単語を選ぶことも求められるので、文法や語形変化も少し関わってきます。つまり、適用すべき文法知識もありますし、また意味にしっかりと関わる必要があります。これらすべてにおいて意味が重要で、文章の意味を理解できれば、そのタスクでより良いパフォーマンスができるでしょう。
Jay: 素晴らしいです。
David: ただ空欄の周りの単語を見て推測するだけでなく、全体を理解することが大いに役立ちます。
Jay: そうですね、同感です。では、トイレに行ったり、必要なことを10分間できますね。
David: はい、休憩を取るのは良い考えです。
Jay: いい考えですね。疲れますから。今は約2時間くらいですか？
David: どんなテストでも疲れることがありますし、このテストはスピードが求められる部分もあるので、特定の質問に素早く反応しなければなりません。ですから、かなりの時間ストレスの中で受けているわけで、少し休憩を取ることは頭をすっきりさせるのに役立ちます。
Jay: 同感です、そしてリスニングセクションが始まり、最初の問題は他の問題とは別に時間が計られていて、話されたテキストの要約です。リテールレクチャーに似ていますよね、講義を聞く感じで。リテールレクチャーではすぐにそれを話して言い直さなければなりませんが、ここではどうしますか？
David: そうですね、要約を書かなければならないので、言った通り、これはリテールレクチャーと非常に似ています。ここでやっているのは単に異なるチャネルを使っているだけです。リテールレクチャーの場合は話すチャネルなので、話し言葉で要約する必要がありますが、この特定のタスクでは書き言葉のチャネルを使っているので、異なる言語スキルを使えることを示しています。どちらも講義やそのディスコースの理解を含みますが、使うスキルが異なります。ひとつは書くこと、もうひとつは話すことで、そのタスクの内容を理解していることを示すのです。
Jay: いいですね。この問題の指示には、「友達のために要約を書きなさい」とあります。だから、講義室にいて、友達が遅れて来て「何が起こったの？」と言ったときに、紙を渡して「これが簡単な要約だよ」と言えるような状況を想像できます。
David: はい、現実的な状況を反映しようとしています。PTE Academicの言語テストは、できるだけ本物の素材を使おうとしています。
Jay: 講義は実際のものですよね？
David: はい、講義は実際のもので、実際に繰り返される文はすべて録音されていますし、他の自由形式のリスニング活動も実際の講義や学術的な話の一部に基づいています。また、PTEの問題は現実的なものにしようとしています。この場合は、実生活で行う可能性のある比較的現実的なものです。
Jay: わかりました、良いですね、選択式ですね。これが難しいと感じます。すみません、これはリスニングの複数回答の選択式だと思うのですが、同時に読んで聞くことができないように感じます。講義が流れている間に答えの選択肢を読もうとすると、一方がもう一方を妨げてしまいます。聞くことはできても読めないし、読むことはできても聞けないのです。ここでノートを取るのは良いアイデアだと思いますか？
David: ここでノートを取るのは良いアイデアだと思います。最初の少しの時間を使って選択肢を見てみるのですが、時間は限られています。だからノートを取ることが、主要なアイデアを書き留めて、それらを特定の選択肢の意味に結びつける方法だと思います。ただ、これは難しいことで、私たちが統合スキルの問題を言語テストで使う理由は、実生活で人々が直面する挑戦だからです。実生活では、講義中にノートを読みながら聞いて、その意味を理解しようとするかもしれませんし、似たトピックの本を手元に置いているかもしれません。だからこれは難しいですが、現実的な挑戦です。
Jay: いいですね、そう思います。リアルです。次は空欄補充のPTEタスクです。かなりシンプルで、受験者があまり心配することはないと思います。彼らが見たことがあって経験したことのあるタスクだと思いますが、このタスクについて何かアドバイスはありますか？
David: そうですね、このタスクのポイントはリアルタイムのリスニングです。これが挑戦です。リアルタイムでパッセージを聞いて理解し、欠けている単語を認識できること。欠けている単語を認識した瞬間にテキストは進んでしまいます。これがリスニングの性質です。だから、聞いた単語かそれにできるだけ近い単語をそのボックスに入れておく必要があります。テキストは長いので、最初のボックスに時間をかけすぎると次のボックスを見逃して意味の流れを失ってしまいます。だからできるだけテキストに沿って進み、単語や文字を入れておき、録音が終わった後にそのスペースに何が入っていたかを確認できるようにすることが必要です。リアルタイムのリスニングが学生にとっての挑戦だと思います。
Jay: リスニングは難しいですよね、本当に難しいです。特にこれらの講義は本物で、手加減なしです。そう、まさに本物です。
David: そうですね、これも本物の素材なので、台本通りのものではなく、人々の話し方に普通の変化があります。
Jay: はい、次は正しい要約をハイライトするPTEタスクです。これもまた、聞きながら同時に読もうとできますが、やはり読むことが聞くことを打ち消してしまうので、ノートテイキングが…
David: ですから、ノートテイキングは学術的な文脈では絶対に必要なスキルです。この特定のPTEタスクを効果的に行う唯一の方法は、重要なポイントを分離するためにメモを取り、そのメモの重要なポイントを実際の要約と照合することです。
Jay: そうですね、ノートを取ることは聞いている内容を強化するのに役立ちますし、聞くことの妨げにもならず、むしろ助けになります。
David: そうですね。なぜなら、取り出すのは重要な概念だからです。私たちはいつも、何分も何分も言語を聞くことができますが、その後に意識が切れたとき、例えばラジオ番組などで、頭の中に残っているのは実際には聞いた重要なことだけであって、他のすべての言葉ではありません。重要な概念を取り出しているのです。朝ラジオを聞くとき、ニュースなどの重要なポイントだけを取り出しています。この種の活動、特に多くのリスニング活動では、長いスピーチを聞く能力を求めています。もちろん学術的な文脈での長いスピーチですが、他の場所でも練習できます。動画を聞いたり、ラジオを聞いたり、テレビを見たりして、長いスピーチを聞き、さまざまなメディアを通じて自然に提示される方法に慣れることができます。
Jay: 素晴らしいですね。次に単一回答の多肢選択のPTEタスクがあります。ここでも質問の指示文が重要だと思います。音声が始まる前に7秒間の準備時間があると思います。
David: これはまた意味に焦点を当てています。これらは何を意味しているのか、意味の違いは何か、ということです。正しい答えは一つだけです。聞こえてくるテキストの中で、その指示文の一つとテキストで表現されている意味が一致する部分を見つけることになります。
Jay: はい、このタスクに対して良い方法は、質問の指示文を読んで、それが例えば「話者はコカ・コーラについてどう思っているか」と言っていたら、それを頭に入れておいて、「話者はコカ・コーラについてどう思っているのか？話者はコカ・コーラについてどう思っているのか？」と自分に問いかけながら講義を聞きます。メモを取ることもありますが、講義のどこかで「彼のコカ・コーラに対する意見は」と言う部分があり、そこが答えになります。質問の指示文から音声へとつなげる良い方法のようです。
David: そうですね、その通りです。
Jay: クールですね、それはかなりシンプルです。次のものですが、これは好きですし、とても興味深いPTEのタスクだと思います。これは欠落した単語を選ぶもので、少し音声があって、講義の最後の単語やフレーズがビープ音に置き換えられています。なぜPearsonはこれを入れたのでしょうか？何をしていて、何をテストしているのでしょうか？
David: 私の見解で面白いのは、そういったテキストの一部を見ると、最後の数語がどれほど重要か、そしてそれらがどれほど頻繁に残りの部分の意味に基づいているか、あるいはそのパッセージ内のアイデアや概念を要約したり締めくくったりしているかということです。談話の観点から見ると、その特定のパッセージの多くの部分がアイデアの全体的な説明に関連していることはかなり単純に理解できます。ですから、人々は理解しなければなりません。繰り返しますが、このPTEの課題の多くは意味に基づいています。彼らはその時点までのパッセージの意味を本当に理解しなければ、効果的にその人が言うであろう最も可能性の高いことを予測できません。そして、選択肢を見ることも役立ちます。なぜなら、選択肢は異なる意味を含んでいるからです。ですから、それらを見て、選択肢の意味を自然に理解し、正しいものを選ばなければなりません。ですから、これはかなり意味に焦点を当てており、繰り返しますが、長い話に焦点を当てています。そして、そういった長い話のパッセージに慣れれば慣れるほど、効果的に高得点を取れるでしょう。
Jay: そう思います。聞く力が上がれば上がるほど、相手が何を言うかを予測できるようになるので、そのレベルに達すると、「この人の次の言葉はほぼわかる」と考えられるようになります。なぜなら、よく話についていけているからです。
David: そうですね、私たちは会話ややり取りの中でいつもそれをやっています。
Jay: お互いの文を完成させる。
David: お互いの文を完成させるだけでなく、人が何を言うかを予測します。例えば、談話を見てみると、会話の中で全く予想外のことを言う人もいます。
Jay: ええ、そうですね。
David: そして彼らがそう言うと、一般的に続くのは沈黙です。
Jay: そうですね、その通りです。
David: なぜなら、話している相手はあなたが言ったことに基づいて、何が起こっているかを再計算しているからです。だから、会話中や人と話しているとき、あるいは長い話を聞いているとき、実際には次に何が来るかを予測しているのです。例えば、アメリカの政治状況に関するニュース記事を読むとき、あなたは何を聞くかを予測しています。特に大統領について話すだろうと予測し、議会について話すだろうと予測し、今後の選挙について話すだろうと予測します。多くのリスニングは実際には予測であり、実際に聞いているのではなく、聞くであろうことを予測し、自分が聞くと思っていたことを確認し、それによって理解するのです。
Jay: 面白いですね。あなたは一歩先を行っていますね。では、次は間違った単語をハイライトするタスクですが、私はこのPTEタスクは少し変だと思っていました。でも昨日の会議で誰かが、書かれたテキストの見た目と話されたテキストの聞こえ方には大きな違いがあると言っていました。それがこのテストの目的ですか？
David: 正直に言うと、私もそれに興味がありました。セッションを受けていて、また彼らが言っていたポイントは、英語学習者にとってこれは母語として言語を学んだ人たちがする区別よりも大きな違いだということです。そして、異なる文字体系を持つ人々の観点から見ると興味深いです。なぜなら、いくつかの文字体系は音で表されない、いや、音で表されるけれども音と言葉の関係がないからです。英語は、多くの人が言うように、単語を見てもその発音と一致しないという点で奇妙だと言われています。そこに興味深い領域があります。正直に言うと、この質問の多くはやはり意味に関係していて、文章全体の意味を理解することが内容語を予測するのに役立ちます。
Jay: 内容語ですね。
David: それは、文章全体のメッセージに関係のない言葉を除くということです。
Jay: すみません、content word（内容語）とは何か説明してもらえますか？
David: そうです。トピックに関連していて、意味を持ち、重要な意味を持つものです。
Jay: つまり、名詞、動詞、形容詞、そういったものですね。
David: はい、そうです。
Jay: そして、これらの言葉で頭の中にイメージを描くんですよね？
David: まさにその通りで、理解の鍵になることも多いです。文法や構造の周りの言葉ではなく、概念を理解するための鍵は語彙です。
Jay: いいですね。最後のタスクは面白いです。なぜなら、書くことと聞くことにポイントが加算される、Write From Dictation PTEタスクだからです。Repeat Sentence PTEタスクと非常に似ています。ある人は、このタスクに取り組む良い方法は、聞きながらメモを取ったり何かを書き留めることだと言います。私個人としては、時間が足りないと思います。やはりRepeat Sentenceのように、意味を理解して、それを頭の中に保持することが大事だと思います…
David: 記憶です。
Jay: …それを書き留めること、それがあなたの提案ですか？
David: そうです。短期記憶が重要で、また、熟練度が高いほど、短期記憶に長い文を保持して書き出すのが簡単になります。書き出すことが助けになる人もいると思いますが、文全体の意味を理解することの方がより役立つと思います。
Jay: そうですね。すぐにタイプしてスペルを間違えたり、動詞の時制を間違えたりしても気にせず、後で直せばいいのですから。
David: その通りです。しかし、多くの人が機械的だと思うこれらの問題は、単に単語を知っていて単語の順序を知っているだけの問題ではなく、実際には記憶力が必要で、意味に基づいているのです。
Jay: その通りです。
David: 繰り返しますが、あなたが言ったように、Repeat SentenceのPTEタスクと非常に似ています。意味がわからなければ、こういった問題で成功することは難しいです。
Jay: 素晴らしいですね、はい。
David: つまり、意味に焦点を当てていて、テキストを機械的に丸暗記するわけではないのです。
Jay: そうですね、暗記ではありません。
David: その通りです、その通りです。
Jay: なるほど。このセクションでも、リスニング全体のセクションでも、自分の時間を管理しなければなりません。講義が終わって、例えばMultiple Choice Single AnswerのPTEタスクにいるときに、答えの選択肢でぐずぐずして「どれを選ぼうかな」と考え続けるのは意味がありません。選んで次に進むべきです。
David: また、過去に私たちが行った研究では、1回聞く場合と2回聞く場合の違いについて調べましたが、答えについて考える時間が長くなるほど、答えを変える可能性が高くなり、正しい答えから変えてしまう可能性も高くなることがわかりました…
Jay: えっ！
David: …つまり、最初に思った間違った答えに戻ってしまうということです。
Jay: なるほど。
David: それで、私が長く一緒に働いていたグリン・ジョーンズという人がランカスターで博士号を取っているのですが、その研究によると、2回聞くことは実際にはスコアに悪影響を与えることがあるそうです…
Jay: それは面白いですね。
David: …自分を疑って、戻ってきて答えを変え始めるからです。
Jay: とても興味深いですね。つまり、候補者は最初の直感で「Bだと思う」と答えを決めて、それを貫くべきだということですね。
David: 一般的に言えば、それらは正しいでしょう。もちろん、PTE Academicでは2回聞くことはありませんが、もし2回聞く状況にあれば、それを確認に使うことはできます。しかし、私が見た証拠では、それはむしろ混乱を招き、明確にするよりも逆効果になる傾向があります。
Jay: とても興味深いですね。さて、これで20のPTEタスクはすべて終了です。たくさんのヒントや提案をありがとうございました。最後に何か共有したいヒントや提案はありますか？
David: そうですね、どんなテストでも重要なのは、これらの言語テストは人々の人生にとって非常に重要です。あなたが最初に言ったように、キャリアを進めたり、住みたい場所に行ったり、人生をより良くするためです。もし多くの時間とお金を費やすなら、準備が本当に重要です。テストルームで何に直面するかを理解すること。試験を設計する人たちや、PTE言語タスクと試験のために学生を準備する教師は、すべて学生が可能な限り最高の結果を出すことを望んでいます。言語能力を正確に反映するものです。もしあなたの言語能力が高ければ、高得点を取ってほしいのです。
Jay: そうですね、あなたはそれに値します。
David: はい、すべての項目とタスクはそれに基づいて設計されています。あなたを騙すためでも、難しくするためでもなく、優秀な学生が良いスコアを取れるように設計されています。準備が鍵です。今日話したように、テストルームに入る前に異なる項目を理解し、それぞれの項目で何をすべきかを知り、自分の能力を最大限に引き出す方法を知っていれば、より良い結果が出せます。
Jay: いいですね、素晴らしい、インタビューありがとうございました。
David: 問題ありません、ありがとうございます。
スピーカー： E2 Talksをお聞きいただきありがとうございます。来月は、JayがIDPのBarrie BrownとReza TasviriにIELTSライティングタスク2について話します。購読を忘れずに、e2language.comでテスト準備に必要なすべてをチェックしてください。
[End of Episode 2]