O que realmente é Aprendizagem Híbrida?

Neste artigo, explicaremos o conceito de Aprendizagem Híbrida, que é um dos principais conceitos por trás do E2Language.

Um estudante que fez recentemente um teste IELTS perguntou: “três horas de aprendizado online de inglês bem planejado e guiado por um professor são tão eficazes quanto trinta horas de aprendizado em sala de aula liderado por um professor?”[1] Essa pergunta levanta outra: o ambiente de aprendizado online é mais adequado para a abordagem liderada pelo professor ou guiada pelo professor?[2] Com a mudança para novas formas de oferecer preparação para testes de inglês, ensino e aprendizado, sessões individuais com um tutor IELTS online são mais benéficas do que aulas de IELTS com um grupo de 20 ou 30 outros estudantes?

Essas perguntas são, claro, muito amplas. A eficácia de diferentes abordagens de ensino e aprendizado é afetada pela idade, objetivos de aprendizado e formação educacional dos estudantes. No entanto, usando a preparação para exames de inglês de alta importância (PTE Academic, IELTS, TOEIC, TOEFL e OET) como foco deste artigo, examinamos como a dependência excessiva de uma abordagem centrada no professor (seja por vídeo ou em sala de aula) pode afetar a qualidade dos resultados do aprendizado online.

Ensino e Aprendizado

Ensinar e aprender é um processo iterativo e dinâmico de comunicação. A ideia de que os professores ensinam e que os estudantes, esperançosamente, aprendem negligencia que o ensino e o aprendizado são um ciclo de comunicação bidirecional. Isso significa que o professor também está aprendendo. Por meio de interações diretas entre professor e aluno, um bom professor será sensível ao caminho de aprendizado do estudante, à velocidade de aquisição do conhecimento e à profundidade da compreensão. O ritmo e a profundidade da transferência de conhecimento são continuamente ajustados para alcançar melhores resultados de aprendizado para os estudantes.[3]

No entanto, em vez de adotar uma abordagem holística como defendido pela literatura de ensino e aprendizado, na prática, a revolução da educação online tem sido fortemente inclinada para o lado do estudante.[4] Novas tecnologias foram introduzidas para incorporar e distribuir mídias e materiais mais ricos para os estudantes; ou para transferir testes e avaliações básicos para o online. Em grande medida, a revolução da educação online tem deixado de lado o papel do professor. Enquanto as atividades centradas no estudante migraram para o online, novas abordagens de ensino, em geral, não o fizeram.

Por que isso acontece?

Revisitando o antigo debate ‘Liderado pelo Professor/Centrado no Estudante’

Por muito tempo, um debate clássico no campo da educação é se o aprendizado liderado pelo professor ou pelo estudante é mais eficaz? A transferência de conhecimento é mais eficaz quando um professor está na frente da sala explicando e ilustrando ideias — um método onde os estudantes desempenham um papel mais passivo? Ou o processo de aprendizado é mais eficaz quando os estudantes assumem um papel ativo e maior responsabilidade por adquirir conhecimento em um ritmo e profundidade que melhor se adequam às suas necessidades individuais?[5]

Essas perguntas, claro, representam posições extremas em um continuum. Ensinar e aprender é uma interação social entre professores, estudantes individuais e grupos de estudantes em situações semelhantes. Na medida em que alguma posição ótima exista em algum lugar no meio, ela difere para cada estudante. Por um lado, se os estudantes não estão ativamente engajados no processo de aprendizado, eles se sentem desconectados e rapidamente ficam entediados. A transferência eficaz de conhecimento falha. Por outro lado, se os estudantes são deixados muito por conta própria, eles perdem direção, confiança e motivação para continuar aprendendo.

No espaço de preparação online para testes de inglês, o suporte ao estudante é fortemente focado em materiais, não é envolvente e muitas vezes completamente sem orientação. Como resultado, os estudantes rapidamente ficam entediados e acham extremamente difícil manter a motivação necessária para completar programas de preparação para testes online. As taxas extremamente baixas de retenção não são muito diferentes de outros cursos mais gerais oferecidos online.[6] Quando deixados sem a orientação adequada, muitos estudantes tendem a perder tempo reforçando habilidades que já dominaram em vez de focar nas habilidades mais fracas.

A Internet e a Aprendizagem Híbrida

Em algum lugar entre os extremos descritos acima, novas tecnologias, ferramentas e abordagens de ensino surgiram, possibilitando novas formas de encontrar esse equilíbrio difícil entre professor e estudante. A jornada para encontrar esse equilíbrio resultou no surgimento de diferentes conceitos em torno da ‘aprendizagem híbrida’.

Primeira Geração da Aprendizagem Híbrida

A primeira geração, e ainda a compreensão dominante do que é aprendizagem híbrida, tende a colocar o professor na frente de uma classe ou audiência usando uma abordagem liderada pelo professor, inicialmente. Na medida em que ocorre a mistura, ela é fortemente inclinada para o lado do estudante. A internet é usada para fornecer novas formas de distribuir e dar acesso a materiais digitais, sem mencionar a gestão desses materiais e mídias relacionadas.

A função liderada pelo professor ocorre independentemente das atividades centradas no estudante. A mistura existe apenas na medida em que as novas tecnologias são usadas para apoiar a abordagem liderada pelo professor.

Nova Geração da Aprendizagem Híbrida

Um conceito mais sofisticado de aprendizagem híbrida evoluiu nos últimos anos, focando em formas mais avançadas de integrar melhor o lado do professor na equação. Com novas ferramentas e tecnologias, formas mais eficientes e eficazes de transferência de conhecimento são possíveis. Ao mesmo tempo, formas mais sofisticadas de projetar e digitalizar materiais para torná-los mais envolventes também fortalecem o lado centrado no estudante da equação.

Combinando os dois, a tecnologia pode ser construtiva em vez de disruptiva. Uma plataforma digital ‘construtiva’ é aquela que oferece benefícios para todas as partes. Isso só pode ser alcançado com boa governança e orientação por parte do professor. O estudante tem um papel a desempenhar no cumprimento dos termos do acordo estudante/professor. Esse lado do acordo é mais facilmente mantido se os estudantes estiverem engajados pela tecnologia com a qual se espera que interajam.

Buscando a Mistura Ideal: Aprendizado Guiado pelo Professor e Liderado pelo Estudante

Quando uma abordagem de aprendizagem híbrida mais equilibrada é perseguida no design curricular e das aulas, ela deve buscar um equilíbrio mais coerente entre ‘orientação’ estratégica e ‘engajamento’ construtivo. As novas tecnologias podem facilitar ambos, desde que o currículo seja bem projetado, envolvendo uma mistura de orientação informada pelo estudante, extraída de avaliações diagnósticas e interação presencial, bem como materiais de ensino altamente envolventes, interativos e auto-sustentáveis.

Em vez de 30 horas de aprendizado passivo em sala de aula reforçado com materiais estáticos e pouco envolventes, estudos sugerem que 3 horas de orientação individual integradas com materiais digitais bem estruturados e envolventes podem gerar resultados de aprendizado tão eficientes e eficazes.[7] Além disso, em vez da abordagem única para todos da sala de aula, uma interação direta e bidirecional entre professor e estudante permite que o professor calibre melhor a velocidade e a profundidade da transferência de conhecimento às necessidades individuais do estudante.

Estudos mostram que materiais de aprendizado bem projetados e estruturados fornecem um caminho mais eficiente, permitindo que os estudantes direcionem seu aprendizado de forma mais eficaz. O professor é responsável por garantir que os estudantes permaneçam nesse caminho e ajudar onde fraquezas na compreensão forem sinalizadas ou identificadas.

Escrito por: Tom Connors