Domina el examen CELPIP y acércate un paso más a un futuro permanente en Canadá.
Hola y bienvenidos a E2 Talks. En este episodio, el profesor experto de E2 Mark charla con otro profesor experto de E2, Mike, sobre el examen CELPIP. Mark y Mike son ambos de Canadá y tienen experiencia enseñando una variedad de exámenes como IELTS, TOEFL, TOEIC, CELPIP y son verdaderos expertos en exámenes de inglés de alta exigencia. Hablan sobre qué es CELPIP, las dos versiones diferentes de CELPIP, cómo puedes aprobar CELPIP en tu primer intento y mucho más. Este episodio es perfecto para cualquiera interesado en migrar a Canadá para trabajar, estudiar o para la residencia permanente canadiense. También es ideal para cualquiera que esté interesado en CELPIP en general. Disfruta.
Mark
Buenas tardes, Mike. Aquí es de mañana en Melbourne, pero allá en Port Alberni debe estar ya tarde en la tarde. ¿Es así?
Mike
Sí, como a las 2:30 de la tarde. Es tu miércoles, mi martes. Así que yo estoy en el pasado y tú en el futuro.
Mark
Sí. Desde que estoy en E2, y he tenido que acostumbrarme a estas diferentes zonas horarias, no te imaginas la confusión que me ha causado al trabajar con gente. Tenemos personas en Canadá, tenemos gente trabajando con nosotros en el Reino Unido y Europa. Y sí, así que constantemente tengo que recordarme al enviar correos electrónicos especificar las diferentes horas y recordar que mi lunes es el domingo de algunas personas, así que tengo que hacer muchas cosas el martes.
Mike
¿Verdad? ¿Complicado?
Mark
Sí, sí. De todos modos, estamos aquí para hablar un poco hoy sobre CELPIP. Pero, sabes, Mike, te trajimos porque tienes bastante experiencia con este examen. Pero también conoces varios otros exámenes. Así que tal vez, antes de empezar, ¿por qué no nos cuentas un poco sobre tu experiencia enseñando en los últimos años o incluso décadas?
Mike
Sí, ya han pasado décadas. Mark, empecé a enseñar en 1999, en Taiwán, ya sabes, típico, gente canadiense recién salida de la universidad que quería ir al extranjero y descubrir el mundo. Así que me encontré enseñando en Taiwán a niños y estudiantes de secundaria y universidad, volviendo a Canadá y consiguiendo un trabajo en Vancouver, en nuestra escuela Global Village, Vancouver, donde enseñé principalmente el programa TOEFL. También hacían mucho trabajo con IELTS. Y eso despegó y se convirtió en un centro de exámenes IELTS. Y luego fue alrededor de 2017-2018 cuando empezamos con CELPIP. Y entonces me metí en todo el mundo de CELPIP. Aquí estamos hoy.
Mark
Sí. Y ahora sí. Estamos aquí para hablar sobre CELPIP. Pero sí, mencionaste TOEFL y trabajamos juntos en Vancouver. Y tú fuiste TOEFL Mike durante mucho tiempo. Y de vez en cuando, ampliaban y me reclutaban para enseñar TOEFL también. Y, sí, me ayudaste muchísimo a aprender todo sobre ese examen. Y también lo enseñé en otra escuela durante unos dos años. Así que siempre aprecié tus ideas y ayuda con la enseñanza. Y es realmente genial que ahora volvamos a trabajar juntos, haciendo algunas cosas de TOEFL, pero bastante de CELPIP.
Mike
Ha sido genial. Y recuerdo en esos días a tu primera elección del draft, Mark.
Mark
Excelente. Bien. Ahora, un poco más sobre CELPIP. Ya lo mencionaste. Cuéntanos un poco más sobre CELPIP. Para muchas personas, apenas están empezando a escuchar sobre este examen. Ahora, hay diferentes tipos de CELPIP. ¿Quién toma CELPIP? ¿Para qué sirve? ¿Puedes contarnos un poco más sobre eso?
Mike
Sí, definitivamente. Así que CELPIP es un examen canadiense. ¿Verdad? Significa Canadian English Language Proficiency Index Programme, ¿cierto? Es un nombre largo. Es interesante, si piensas en la primera parte, self Canadian English. Pero eso es esencialmente lo que es, ¿verdad? Es un examen diseñado para medir la capacidad de los estudiantes para escuchar inglés canadiense con nuestras frases y acento y evaluar su habilidad. Se usa principalmente para propósitos de inmigración. Así que cualquiera que busque residencia permanente o ciudadanía busca tomar el CELPIP.
Mark
De acuerdo. ¿Y hay dos tipos diferentes de CELPIP? ¿Es correcto?
Mike
Eso es correcto. Sí. Tienes tu CELPIP – General. Y luego el General LS. LS significa listening, speaking. Así que el primero, como mencioné, el CELPIP – General tiene cuatro partes. Vas a hacer listening, reading, speaking y writing. Y es un examen de unas tres horas. Y luego el segundo, el General LS, que es solo listening y speaking, dura un poco más de una hora y es solo listening y speaking, por eso la L y la S.
Mark
¿Y para qué es ese examen?
Mike
Ciudadanía.
Mark
De acuerdo.
Mike
Eso podría ser, ya sabes, personas que ya han ido a Canadá, tal vez obtuvieron su residencia permanente, y luego necesitan convertirse en ciudadanos.
Mark
De acuerdo. Y ahora, por supuesto, esto trae esa pregunta, tenemos diferentes exámenes, tenemos CELPIP y luego otro común, que se usa para universidad y migración, que es IELTS. En términos de enseñar o estudiar para CELPIP versus IELTS, ¿puedes darnos un poco de información sobre algunas de las diferencias clave o similitudes entre estos dos?
Mike
Ciertamente, um, personalmente, diría que el CELPIP es más similar al IELTS General, no al Académico porque el CELPIP en sí no es realmente un examen académico. Se supone que mide tu capacidad para entender inglés en situaciones sociales o laborales cotidianas. Así que no es necesariamente, a fondo, un examen universitario. Como, digamos, TOEFL o IELTS Académico, es un poco más similar al General. La principal diferencia, sin embargo, diría que está en la escucha, especialmente con el acento canadiense.
Mark
Y eso es, sí, una de las cosas en las que has estado trabajando con nosotros aquí en E2 es nuestro curso CELPIP. Y fue genial. Tuvimos a tres chicos del oeste de Canadá trabajando juntos en eso. Y sí, eso fue algo que notamos cuando, digamos, nos hicimos cargo de ese aspecto del desarrollo del curso, que sí, asegurarnos de que todo el inglés usado reflejara más el inglés canadiense.
Mike
Tienes razón. Es vocabulario, como hablamos, usamos truck y no lorry, o ute como en el Reino Unido o Australia. Pero luego está el tema también, como, sabes, temas canadienses en general, cosas que nos importan, como la vida silvestre. Podrían haber temas, por ejemplo, sobre las orcas y sus números aquí en BC, o la importancia del salmón, sabes, y cosas que son bastante importantes para Canadá y para los canadienses. Esa es una parte importante del CELPIP, muchas de las lecturas y escuchas tendrán, sabes, temas que son familiares para la mayoría de los canadienses.
Mark
Sí. Así que más osos y salmones y menos canguros y cocodrilos.
Mike
A veces los estudiantes me preguntan, sabes, ¿debería tomar mi CELPIP o IELTS? Y, sabes, ambos son buenos, ¿verdad? Ambos van a medir tu inglés. Personalmente, me gusta más el CELPIP por el hecho de que tiene preguntas de opción múltiple, ¿verdad? Así que, sabes, si los estudiantes no están seguros, siempre pueden hacer un proceso fácil de eliminación y tratar de hacer su mejor suposición. Y, sabes, hay posibilidades de que puedan acertar, solo por ese hecho. Y luego, por supuesto, está escuchar el acento canadiense. No, ese es mi sesgo. Pero me parece que es un poco más fácil de entender para los estudiantes internacionales.
Mark
Hmm, sí, definitivamente. Y también, si están en tierra, si están en Canadá estudiando, entonces es casi imposible no tener esa exposición al acento y a los patrones de pronunciación que tenemos cuando hablamos o, ya sabes, incluso escuchando la radio o viendo las noticias. Hablando de escuchar, entremos un poco en eso. Echemos un vistazo más profundo al examen CELPIP. Sí, mencionaste preguntas de opción múltiple. Así que me pregunto, como, sabes, repasemos algunas partes de, como, hablemos en general sobre cuántas secciones hay en la prueba de escucha CELPIP. ¿Y cuáles son algunas de las cosas en las que te van a evaluar?
Mike
Está bien, claro. Sí. Entonces, tu primera parte es que estás escuchando, tienes seis escuchas diferentes. Eso es mucho. Y se vuelven más difíciles a medida que avanzas. ¿Verdad? Así que la primera se llama escuchar para resolver problemas. Ahora, esa en realidad está dividida en tres partes. Y creo que la idea allí es que los estudiantes solo escuchan tal vez 45 segundos o un minuto, así que no es tan largo. Y pueden retener esa información y luego responder dos o tres preguntas. Y luego la conversación continúa. Así que sabes, como el nombre de la escucha es escuchar para resolver problemas, ¿verdad? Así que comúnmente, escucharás a alguien como, podría haber alguien en un autobús, y se están preguntando cómo llegar a un parque infantil, y le preguntan al conductor del autobús, y él no está seguro. Así que intentan resolver el problema juntos.
Mark
Hmm. Así que es muy funcional.
Mike
Muy funcional. Sí. Esa es la palabra. Es como todos los días, sabes, estás en la sociedad canadiense, ¿qué tipo de inglés podrías encontrar? Y esa es, esa es la primera parte de la escucha.
Mark
Bien. Mencionaste que se vuelve un poco más difícil a medida que avanza. Así que sospecho que algunas de las preguntas iniciales quizás sean menos desafiantes, ¿cómo serán algunas de las preguntas más desafiantes?
Mike
Bien, solo para volver a lo menos desafiante, casi siempre, tu primera pregunta será la idea principal. Muy típicamente, ¿qué problema tiene la mujer? Correcto. Así que muy básico, idea principal, preguntas de estilo muy directo. Y eso es muy común para toda la primera parte, un par de preguntas de información específica, no muchas preguntas de inferencia, que serían, ya sabes, más adelante y se vuelven más difíciles. La parte dos tampoco es tan difícil. Es escuchar una conversación de la vida diaria. No es algo que dos compañeros de trabajo podrían estar discutiendo en el trabajo o, sabes, un par de padres en el parque, hablando sobre la vida cotidiana en Canadá. Tampoco es muy difícil, seguido de seis preguntas que son mayormente preguntas de estilo directo. A partir de ahí, tienes la Parte tres, escuchar para obtener información. Esa, van a tener un vocabulario un poco más específico. Lo que a menudo es, esa es con conocimiento especializado. Así que hay algún tipo de expertos, como un tipo con experiencia técnica en tu problema de cable, alguien vendiéndote un teléfono o alguien que sabe sobre guitarras. Y están dando información a otra persona que la otra persona no sabe. Entonces, para los examinados y estudiantes, están escuchando vocabulario de nivel más alto y información más específica, no tanto solo preguntas en la parte tres, sino preguntas más detalladas y específicas.
Mark
Ahora, para obtener una buena puntuación en esas partes de la prueba. ¿Necesitan las personas tener ese vocabulario altamente, altamente específico? Entonces, sabes, si mencionas guitarras, ¿necesitan saber qué es la afinación drop string para obtener una puntuación alta? O, sabes, ¿qué tipo de vocabulario van a necesitar realmente para obtener algunas de esas puntuaciones más altas, al menos una mejor a alta?
Mike
Bueno, es una buena pregunta. No diría que necesitan necesariamente estudiar todo el lenguaje técnico del mundo. Eso no es realmente práctico. Lo que creo que esta parte del CELPIP está evaluando es su capacidad para captar paráfrasis. Correcto. Así que podrían tomar algo de lenguaje técnico, no van a evaluar específicamente, ya sabes, qué es este tipo de cuerda de guitarra que no conozco. Pero, al menos, ¿pueden tomar esta idea y encontrar la paráfrasis? Sí, sabes, y eso es esencialmente todo. Así que no necesitan mucho vocabulario específico. Por supuesto, ayudaría, pero definitivamente no es necesario. Pero más importante, y, sabes, eso es algo que creo que se enfatiza mucho en el CELPIP. La parte de escucha y lectura son las preguntas de paráfrasis. Qué, cómo se dice esto de otra manera que yo diría que es como una de las partes clave de esta prueba es la capacidad de reconocer paráfrasis.
Mark
Está bien. Y las últimas partes de la prueba son donde se vuelve un poco más desafiante. ¿Es correcto? Exacto.
Mike
Así que sí, parte tres, parte cuatro, luego tienes escuchar un ítem de noticias. Así que eso podría ser, ya sabes, tus noticias típicas canadienses, ya sabes, algo tipo CBC Radio. Definitivamente, sabes, los temas de CELPIP no serán tan serios como estas noticias, serán más como, donde vivo, noticias de Vancouver Island, como, un hombre fue rescatado por un Golden Retriever, o un mapache termina siendo un artista famoso en la ciudad, ya sabes, algunas, algunas, sigue siendo un evento noticioso, pero es ligero. Es más una historia de una persona local, ese tipo de eventos noticiosos. Así que, sabes, no es nada realmente difícil, pero sigue siendo un desafío, porque ahora será más largo. Será un informe. No es una conversación, sino un monólogo, un solo hablante, y podría durar hasta tres minutos. Y luego los estudiantes necesitan tener toda esa información y luego responder unas ocho preguntas después de eso. Así que el desafío continúa.
Mark
Muy bien. Y esas preguntas tenderán a ser un poco más desafiantes también. Podrían requerir…
Mike
Eso es correcto.
Mark
Sí, está bien.
Mike
Sí. Y luego, y luego a medida que avanzan, quiero decir, por supuesto, tú y yo, como sabes, los profesores veteranos de escucha saben, ¿cuál es el mantra? Tomar notas. Y eso se vuelve cada vez más cierto, cada vez más necesario a medida que avanza la prueba. Así que, como lo que acabamos de discutir, los ítems de noticias, sabes, realmente ayudaría tomar algunas notas porque la memoria humana, incluso para los hablantes nativos, no podemos recordar perfectamente todos los detalles. Pero tienes que tomar algunas de esas para ayudarme con esas preguntas. Y especialmente en estas dos últimas partes. Escuchar una discusión es en realidad un video, algo un poco diferente. Te ayuda a ver un video con tres personas. Y luego habrá preguntas después que preguntan sobre cada persona y su punto de vista, como dice, ¿verdad?, escuchar los puntos de vista. Eso es un desafío. Y sugeriría mucho a los estudiantes o profesores que instruyan a tomar notas sobre los individuos y dónde están rápidamente, como un pequeño cuadro, ya sabes, un cuadro de tres líneas, hombre a la izquierda, mujer en el medio, hombre a la derecha. Sí. Y luego, ¿están a favor, en contra, opuestos o indiferentes? ¿Quién está en qué situación?
Mark
Mencionaste esto, recuerdo, ya sabes, solo con TOEFL es que muchas veces los estudiantes al principio de un curso dicen, Oh, es demasiado difícil para mí escuchar y tomar notas al mismo tiempo. Pero absolutamente deben hacerlo. Y eso es, ya sabes, una habilidad que tienen que desarrollar. Así que creo que ambos hablaríamos de cómo sí, en el primer día, por supuesto, los estudiantes resistirían tomar notas y dirían todo pero yo, ya sabes, no puedo escuchar si estoy tomando notas. Y luego al final del curso, o ya sabes, cuando finalmente toman el examen, están muy agradecidos por el hecho de que insistimos en que absolutamente deben trabajar en su toma de notas.
Mike
Muy cierto. Realmente hace una gran diferencia, ¿verdad? Quiero decir, entiendo el punto de vista de esos estudiantes principiantes, porque si estás tomando notas, puedes captar menos información porque estás un poco distraído escribiendo. Pero en general, vas a tener más información disponible para ti. ¿Verdad? Entonces, es una habilidad que necesitas desarrollar, no quieres, ya sabes, que los estudiantes escriban, ya sabes, cada palabra posible, sabes, es aprender la forma abreviada, es aprender palabras clave. Eso es una habilidad, requiere práctica. Pero una vez que la tienes en tu bolsillo trasero, realmente va a ayudar a los estudiantes para esas preguntas posteriores, ¿verdad?, en la parte cinco, y luego la última, parte seis, escuchar puntos de vista. Esa, no creo que un hablante nativo pueda hacerlo bien sin tomar notas. ¿De acuerdo? Porque en la última, parte seis, tendrás un monólogo de una persona, y estará hablando sobre un tema algo controversial en Canadá. Digamos, por ejemplo, el uso de la tecnología en las escuelas. ¿Deberían los estudiantes tener iPads? ¿Sí o no? ¿Deberían estar limitados? Algo así, donde la gente va a estar en desacuerdo, ¿vale? Y luego tendrás a este narrador, esta persona dando un informe o un monólogo, y van a hablar sobre dos o tres personas diferentes que tienen puntos de vista distintos. Muy difícil para cualquiera recordar, ¿cómo se llamaba este tipo? ¿Qué pensaba? ¿Sabes a qué me refiero? Entonces, en la pregunta dirá, ¿Qué dijo Bill Murray sobre los iPhones en la escuela? ¿Verdad? ¿Quién sabe? No recuerdo a Bill Murray, por supuesto que no. Así que, de nuevo, eso es algo que tienes que aprender, como tomar notas sobre, ya sabes, Bill Murray, no tienes que saber la ortografía B.M, y él está a favor de la tecnología en la escuela. Entonces solo haz un signo más tech, por ejemplo. Sí. Y luego una nota rápida sobre eso también. Solo para cualquiera que tenga curiosidad por ahí. Las partes de las notas cuando escuchas puntos de vista no deberían ser solo personas. Podrían mencionar organizaciones o países o como, esto es lo que está pasando en Finlandia, o esto es lo que hacen en la CBC. Así que asegúrate de tomar nota, ¿vale?, y Finlandia hace esto, CBC hace aquello porque las preguntas ciertamente serán sobre esos objetos mencionados.
Mark
¿QUIÉN dijo qué? ¿Quién cree qué? Sí.
Mike
Exacto.
Mark
Genial. Bueno, ¿deberíamos echar un vistazo entonces a otra parte del examen?
Mike
Claro.
Mark
Veamos tal vez la lectura.
Mike
Sí, esa es tu siguiente parte. Terminas la escucha, pasas a la lectura, la lectura tiene cuatro partes, igual que el habla, va a empezar algo fácil y luego se vuelve cada vez más difícil. Sí. Bien. Lo primero que es algo fácil es el lenguaje. Así que, sabes, para ti y para mí, cuando estábamos creando el contenido, por ejemplo, nada debería estar por encima de un nivel B2 para esa primera lectura. Para quienes no saben qué significa eso, sabes, ese es tu estándar británico… ¿Cómo me ayudas con eso?
Mark
Así que es como un nivel intermedio alto, ¿nada más alto que ese intermedio? O diría, nivel intermedio alto bajo. Así que sí, no debería ser demasiado desafiante en la parte uno.
Mike
Así es. Y luego poco a poco se vuelve un poco más difícil, sabes, hasta que llegas a la parte cuatro, pero la parte uno no es tan mala. Se llama lectura para correspondencia. Y lo que básicamente significa es correos electrónicos, escribir correos electrónicos, tienes que conocer al remitente y luego la respuesta de los destinatarios.
Mark
Así que, de nuevo, es bastante funcional. No es como, digamos, IELTS, donde potencialmente estás leyendo un texto académico. Estás viendo una carta que podrías enviar o recibir.
Mike
Exactamente, ¿verdad? Y realmente, en esa parte esos correos pueden ser casuales y personales. Por ejemplo, podrías tener una correspondencia entre un abuelo y un nieto sobre un regalo de cumpleaños. No suele ser muy frecuente que sean relacionados con el trabajo o negocios. Y, sabes, puede tener un componente personal, pero será algo como que el gerente acaba de invitar al personal a una fiesta de cumpleaños para uno de los compañeros de trabajo, ¿verdad? y luego responden con su respuesta y qué piensan que deberían hacer, si deberíamos hacer esta actividad o aquella, algo por el estilo, algo que sea comprensible para la mayoría de las personas.
Mark
y de nuevo, está poniendo a prueba tu capacidad para sobrevivir en la sociedad canadiense cotidiana, correos electrónicos hacia y desde amigos, colegas o potencialmente compañeros de trabajo.
Mike
Así es. Bien. Y en esa primera lectura, leerás, oh, tal vez 150 palabras, y luego tendrás seis preguntas después de eso. Pero luego tu segunda respuesta, un correo electrónico que tendrá las preguntas dentro del texto. Correcto. Así que lees la primera frase. “Abuelo, muchas gracias por tu correo. Es genial saber que estás disfrutando tu vida. Espero verte en” y luego verás un menú desplegable con verano, otoño, invierno, primavera, y luego tienes que referirte a esa primera lectura y encontrar la respuesta. Así que las preguntas restantes serán preguntas desplegables dentro de ese segundo texto. Luego, después de terminar la correspondencia, la segunda parte es aplicar un diagrama, donde los estudiantes verán imágenes con un poco de texto y también responderán un correo electrónico. También un tipo de lenguaje funcional como “Hola Mark, tengo cuatro ideas diferentes sobre dónde visitar Australia. ¿Cuál crees que sería la mejor?”, y luego verás Gold Coast, o Brisbane o Sydney, o Perth, ¿verdad?, y cuatro opciones diferentes. Luego comparamos y contrastamos y completamos los espacios en blanco. Y se vuelven más difíciles. Como siempre, la parte tres es leer para obtener información. Esa fue la que me gustó crear porque es contenido creativo. Ahí es donde lees sobre el narval. Una gran criatura canadiense del norte con un colmillo.
Mark
Sí. Y eso es para el contenido que tenemos aquí en nuestro curso E to CELPIP del que estás hablando.
Mike
Sí, material de preparación de muy buena calidad, seguro. Y luego, la parte más larga y difícil de la lectura, la parte cuatro, es leer para puntos de vista. Algo parecido a la escucha en el sentido de que te presentan a dos o tres personas diferentes, sus opiniones, y, ya sabes, se evalúa la capacidad de los estudiantes para diferenciar, ya sabes, diferentes opiniones, por qué las tienen y quiénes son.
Mark
Bien. Veamos qué hay en la prueba de expresión oral, ¿qué estamos viendo en la prueba oral?
Mike
La prueba de expresión oral dura unos 15 minutos en total. Primero que nada, mencioné que todo esto es una prueba por computadora. Así que los estudiantes hablan, ya sabes, en un micrófono con auriculares puestos. También hay que tener en cuenta que en el centro de examen habrá otros examinados alrededor, similar al TOEFL u otras pruebas por computadora, así que escucharán a otras personas y otros ruidos mientras intentan escuchar o hablar. Así que, ya sabes, algo que siempre debemos decirles a nuestros estudiantes es que estén atentos. Que hagan su mejor esfuerzo para bloquear a los demás hablantes y concentrarse en sí mismos. Algo interesante sobre las preguntas del CELPIP en la parte de expresión oral es que a menudo implican que hables con un amigo. Por ejemplo, en la pregunta uno, das consejos a tus amigos, podrías decir, sabes, “tu amigo Mark ha subido unos kilos últimamente y quiere perder peso. ¿Qué le podrías aconsejar hacer?” Dile…
Mark
¿Hiciste esto? ¿Hiciste este artículo para nuestro curso? Espero que no.
Mike
No, no lo he hecho. Pero es lo que a menudo uso con los estudiantes para practicar, porque todos conocen consejos sobre cómo, incluso si no los seguimos, todos los conocemos, ¿verdad? Pero es un tipo común de pregunta. Y mi punto es que realmente quieren que los estudiantes imaginen a su amigo, y quieren que la respuesta sea muy conversacional. ¿Verdad? Empiezan a enseñar a los estudiantes a comenzar con “Oye, Mark, sé que te has estado apretando un poco el suéter ahí. Tal vez, tal vez podrías intentar unirte a un gimnasio.” Y luego, como profesores, entramos en razones, ejemplos, detalles, etc. Pero lo principal es que debe ser conversacional. No queremos respuestas robóticas o mecánicas. Así que para los estudiantes, lo que a menudo les enseño es que realmente ayuda imaginar a alguien que conocen con quien están hablando. Así que imagina a tu amigo, imagina a tu mamá, imagina a tu pareja. Y cuando trato de entrar en la mente del estudiante, es simplemente imaginar que estás dejando un mensaje de voz, ya sabes, un mensaje de voz en WhatsApp. Todos hacemos eso, sabes, así que todos están acostumbrados a ese tipo de cosas. Más adelante en la prueba de expresión oral, al igual que en la de escucha y lectura, se vuelve más difícil con cada pregunta. Así que hacia la parte final de la prueba, es más desafiante con situaciones difíciles y cosas inusuales. Sí. Pero aún debe tener ese elemento conversacional. Así que la última pregunta 30, estás viendo algo inusual, pero usualmente la pregunta dirá, tu amigo es fan de diferentes tipos de muebles, muebles únicos, y ves algo que crees que le gustaría, descríbelo porque no puede verlo. ¿Verdad? Sí. Entonces estás viendo algo y dices “Oye, Mark, sé que te gusta mucho el arte abstracto y los muebles extravagantes. Esto podría ser lo tuyo. Sí, estoy viendo una mesa de café, pero parece una sandía con patas de plátano.”
Mark
Eso es cierto. Ahí vamos...
Mike
Por cierto, ese es uno con el que algunas personas podrían estar familiarizadas porque es el primer ejemplo que tienen en el sitio web de CELPIP. Todos los que estudiaron la configuración de construcción conocerán esa imagen.
Mark
Sí, y he visto algunas de estas tareas. Y debo decir que serían, serían bastante complicadas. También escuché, ya sabes, cuando diste algunos de estos ejemplos, mencionaste que sabes, esto podría ser lo tuyo. ¿Qué tan importantes son, sabes, nuestras expresiones como estas? ¿Los estudiantes necesitan dedicar mucho tiempo a aprender modismos y expresiones? ¿O qué crees que es lo más importante en lo que los estudiantes deben enfocarse cuando se preparan para la prueba de expresión oral? Porque sé que hablar puede causar bastante ansiedad en algunos examinados, ¿qué crees que es lo mejor que deberían tratar de recordar?
Mike
Bueno, es una buena pregunta. Tienes un par de preguntas ahí. Número uno, diría que sí, es importante usar colocaciones, modismos, phrasal verbs y frases. Eso es parte de los criterios cuando evalúan el elemento de vocabulario. Sabes, ¿están usando modismos? ¿Están usando colocaciones y frases comunes relacionadas con la vida canadiense, como, sabes, "up your alley"? Oh, y la siguiente parte de eso, cómo ayudar a un estudiante a prepararse. Definitivamente animaría a aprender más phrasal verbs y modismos. Y luego usar los que ya conocen y con los que se sienten cómodos usando. Y luego, preguntas grandes como cómo ayudar a los estudiantes a prepararse dependen de cuánto tiempo tengan, ¿verdad? Por ejemplo, estoy dando tutorías a varias personas ahora para CELPIP. Una mujer está pensando a largo plazo, quiere presentar su examen CELPIP tal vez en seis meses. Así que le envié las antiguas mini lecciones de modismos de los días del TOEFL, que tienen como 25 páginas y tal vez 200 modismos. Él es keniano. No estamos atacando el panorama general. Vamos a aprender un montón de frases. Tengo otro chico, un tipo muy interesante, que hará sus exámenes en una semana, no tiene tiempo para aprender un montón de frases. Así que nuestro enfoque es un poco diferente. Le estoy animando a usar el inglés común, sabes, nuestro enfoque es la fluidez. ¿Verdad? Porque muchos estudiantes, pero como mencionaste, la ansiedad, muchas personas se ponen un poco nerviosas en la situación del examen, pueden estar más nerviosas porque están hablando con una computadora en lugar de con un humano en vivo, y luego por múltiples otras razones. Y una vez que te pones nervioso, tu fluidez suele sufrir, ¿verdad? Así que es mucho entrenamiento y práctica de estar preparado para las preguntas, tener una idea de cómo responderlas, por supuesto, sin memorizar ninguna oración de antemano, y tener una especie de estrategia en tu mente sobre cómo abordar cada pregunta, y luego trabajar en el aspecto de la fluidez, sabes, la confianza, estar preparado. Así que mucho de eso es eso.
Mark
Sí, creo que eso es, eso es realmente No, y eso es en todas las pruebas de expresión oral: relájate, sabes, habla de forma natural, el nerviosismo normalmente crea una forma de hablar monótona, sin estrés, sin entonación. Y los estudiantes, sabes, siempre se enfocan en cosas como la precisión gramatical cuando realmente solo necesitan asegurarse de que están respondiendo sus preguntas y extendiendo o ejemplificando adecuadamente. Y eso es algo que encuentro mucho más fácil de controlar.
Mike
Sí, exactamente. Sí, requiere un poco de práctica. Sí, pero me gusta el enfoque de CELPIP en este sentido. Porque, de nuevo, intentan hacer que hables como con un amigo, sabes, tu amigo Dave tiene este problema, o a tu amiga Anna le gusta esto. Y simplemente lo hace un poco más real. Encuentro que los estudiantes definitivamente lo harán mejor cuando sienten que es una situación real en lugar de una respuesta muy plana cuando no tienen una audiencia real en mente.
Mark
Sí. Ahora, echemos un vistazo a esa última parte. Ahora, sí, el speaking a menudo puede causar un poco de ansiedad a los estudiantes, también la escritura en la parte final de la prueba. ¿Qué estamos buscando cuando vemos la escritura?
Mike
Tenemos dos tareas de escritura. La primera es escribir un correo electrónico, una parte común de la vida diaria. Así que es una parte común, es una gran parte de la prueba CELPIP. Este correo electrónico, no es para agradecerle a tu abuela por tu suéter o algo así. Son bastante específicos. Te dan un tema, y luego te dan dos o tres puntos clave que quieren que abordes. Casi siempre es algún tipo de correo de resolución de problemas o conflictos, así que estás insatisfecho con un servicio o producto o algo. Estás insatisfecho con un apartamento que estás alquilando. Quieres quejarte. Y luego mencionan específicamente, sabes, explica por qué estás molesto, cómo quieres ser compensado y por qué estabas decepcionado, por ejemplo. Así que muy importante, diría ahora a todos los profesores y futuros examinados. Asegúrense de mencionar cada uno de los puntos clave para obtener la máxima puntuación.
Mark
Sí. Y eso es algo que, de nuevo, hablamos en el speaking, la gramática y la pronunciación tienden a ser un foco. Y en la escritura, los estudiantes a menudo se preocupan por la precisión gramatical, que en el momento no siempre es algo que puedas controlar. Pero expresar todas tus ideas, sabes, cubrir todos los puntos clave y ampliar tus ideas es algo que creo que es mucho más fácil de controlar. Así que es un hábito importante para desarrollar al practicar.
Mike
Oh, gran punto, Mark. Así que pongámoslo de esta manera. Digamos que tenemos dos ensayos. Y uno es gramaticalmente perfecto o perdón, dos correos electrónicos, uno es gramaticalmente perfecto, pero realmente no responde al tema ni explica uno o dos de los puntos clave. Y luego si tenemos otro correo que ha abordado todo el tema y los puntos clave pero tiene errores con artículos y preposiciones. Estoy bastante seguro de que el segundo obtendrá una puntuación más alta.
Mark
Sí, sí. Quiero decir, eso y eso, de nuevo, es cierto en la mayoría de las pruebas. Sabes, como ex examinador de IELTS, a veces recibías hablantes nativos. Y sí, gramática y vocabulario perfectos. Pero, ¿están abordando el tema? ¿Están ampliando sus ideas? Eso no siempre. No siempre es algo natural que nos venga.
Mike
Correcto, pero como dijiste, eso es algo que ellos pueden controlar. Si los examinados saben, como, wow, mi gramática no es perfecta y me faltan artículos, pero si solo respondo todos los puntos, tendré una puntuación bastante decente.
Mark
Sí. Y siempre digo, con muchos profesionales de la enseñanza y evaluación de idiomas, que esa es una de esas primeras cosas que aprendes al empezar a ser examinador: es muy fácil dejarse encantar por la precisión gramatical y la pronunciación nativa, pero lo más importante es realmente responder a la pregunta. Y ahí es donde, sí, eso es algo que, ya sabes, los estudiantes y profesores necesitan realmente decidir, y de nuevo, dependiendo del estudiante y sus necesidades, y dónde están, ¿dónde enfocas tu atención en la enseñanza y el aprendizaje?
Mike
Exactamente. Pero es un buen punto. Y es bueno darles las estrategias como, recuerda las cosas que puedes controlar, concéntrate en eso.
Mark
¿La parte final del examen?
Mike
Bien, luego tienes tu última escritura, que es responder a una encuesta. Esa tiene una estructura un poco diferente. Esa es tu juego. Imagina que estás en la vida cotidiana canadiense y recibes algo de tu piscina comunitaria o de tu consejo municipal. Tomemos el ejemplo del consejo municipal. Hay un espacio verde y abierto que no está desarrollado. Y una idea es convertirlo en algún tipo de parque al aire libre, tal vez con un área de juegos y una zona orgánica y cosas así, o desarrollarlo en un área comercial, tal vez un centro comercial. ¿Verdad? Entonces tienes estas dos opciones: ¿Deberíamos desarrollar este espacio verde en un parque al aire libre o en un centro comercial? Y luego los estudiantes tienen que elegir un lado y argumentar sus razones. Está bien. Podrías pensar que todo el argumento de las razones es un ensayo, esencialmente, algo así, sí, porque, ya sabes, he tomado el curso de capacitación CELPIP y estoy bastante familiarizado con lo que buscan. Esa, responder a una encuesta, puede parecer un correo electrónico, puede parecer un ensayo. Enfatizan que no tiene que ser un ensayo. Pero sí enfatizan que quieren una introducción, dos párrafos de cuerpo y una conclusión. Así que en mi opinión, es un ensayo simplificado, podríamos decir, no tiene que tener una introducción fuerte con muchas oraciones, solo una introducción rápida es suficiente. Y una nota rápida sobre eso: sé que una cosa que no les gusta mucho son esas frases hechas como, "este ensayo discutirá las ventajas del dolor." Está bien, eso es algo que mencionaron en ese video de capacitación. No enseñes eso a tus estudiantes y trata de que los estudiantes no las usen.
Mark
¿Dónde harías que los profesores y/o estudiantes enfoquen sus esfuerzos?
Mike
Buena pregunta, Mark, deberían enfocar esa introducción en tener una posición clara respondiendo la pregunta. Así que tal vez en solo una o dos oraciones, parafrasean el enunciado o la idea, y luego expresan su posición. Claro y simple.
Mark
Y luego lo apoyas con ideas que sean relevantes.
Mike
Correcto. Y eso estaría en tu párrafo del cuerpo. Así que, idealmente, tienes dos razones para luego hacer dos párrafos del cuerpo con ejemplos y detalles en cada uno.
Mark
Perfecto. También mencionaste que hiciste esta capacitación con Paragon, que ahora es parte de Prometric. Y sí, eso es algo que aquí con los dos, hemos tenido a varios de nuestros profesores que han pasado por esta capacitación. Así que tienes aún más experiencia con el curso CELPIP y específicamente con algunos de los materiales que ellos proporcionan. ¿Podrías contarnos brevemente cómo fue esa experiencia al pasar por esa capacitación?
Mike
Oh, en realidad fue bastante bueno. Fue muy completo. Y son realmente buenos creando contenido. Así que muchos de los videos que hicieron son bastante similares al material de sus pruebas, y luego los repasé para entenderlo. Me evaluaron. Me alegra informar que obtuve 100%. Y podría mencionar que creo que conseguí ese 100% gracias a tomar notas.
Mark
Sí, así que hacemos lo que predicamos.
Mike
Sí, así es. Practicamos lo que predicamos, seguro. Soy alguien que toma notas. Tengo mi bolígrafo en la mano ahora mismo.
Mark
Sí, yo también. Muy bien. Y creo que justo antes de terminar, también mencionaste, ya sabes, la vida en Canadá practicando cosas como hablar o dejar mensajes o pensar en ello, pensar en la prueba de expresión oral, como, ya sabes, tareas de la vida real. ¿Cuáles son otras cosas que podrías aconsejar a los estudiantes, ya sabes, que tal vez tengan un poco más de tiempo, como dos semanas, cuatro semanas, tal vez más, si también necesitan mejorar sus habilidades generales de inglés? Antes de tomar la prueba CELPIP, ¿qué les aconsejas generalmente a los estudiantes que hagan mientras se preparan en su camino con CELPIP?
Mike
Bueno, sabes, realmente, si necesitan esa buena puntuación, lo mejor que pueden hacer es practicar con exámenes. Así que tú y yo hemos tenido la suerte de trabajar en un gran equipo. Y hemos creado algunos exámenes de práctica maravillosos en nuestra plataforma. Y, sabes, me alegró mucho unirme al equipo de E two para hacer el contenido porque, solo por eso, recomendaría a estudiantes y profesores que tengan cuidado al buscar material en línea, ¿verdad? Porque sé que en mis días como tutor y profesor de CELPIP, he buscado cosas en línea, porque gratis solo puedes encontrar esos dos exámenes de práctica en el sitio web de CELPIP. Luego, cuando quieres buscar otro material, hay muchas cosas por ahí, pero no son muy buenas. Y no lo son porque no están modeladas según el examen CELPIP. Han cambiado un poco las preguntas. Tienen ejemplos de cosas que nunca verías…
Mark
O no usan, usan blanco, ¿entiendes? Y creo que es algo común que la gente no entienda necesariamente lo desafiante que es crear estas pruebas. No es una tarea fácil.
Mike
No, ciertamente aprecio eso más ahora. Quiero decir, todos mis años enseñando TOEFL me han preparado indirectamente. He estudiado estos exámenes tan a fondo para ayudar a los estudiantes, pero nunca los había pensado desde la perspectiva de los creadores, creando estas pruebas, ya sabes, con cierto nivel de dificultad, vocabulario y, sabes, preguntas que podrían confundir a los estudiantes de nivel más bajo, etc. Así que he aprendido los entresijos del examen CELPIP en sí. Volviendo a tu pregunta, los estudiantes deberían hacer exámenes de práctica. Eso es de gran ayuda. Aparte de eso, recuerda que CELPIP es canadiense, así que sugeriría escuchar contenido canadiense. Sabes, mira, así como para IELTS recomendarías ir a la BBC, para CELPIP recomendaría ir a CBC, la Corporación Canadiense de Radiodifusión, su sitio web y su aplicación, creo que se llama Jam, toneladas de podcasts, audios, videos, documentales, sabes, una pronunciación canadiense clara y agradable.
Mark
Sí. Y puedes seguirlos, sabes, también en YouTube, tienen varios canales en YouTube. Y en los últimos meses, he estado prestando particularmente más atención y, como dijiste, muy bien estructurado, con una pronunciación muy clara, con, ya sabes, el acento canadiense y temas que son relevantes para, sabes, la sociedad canadiense, lo cual se reflejará en el CELPIP.
Mike
Exactamente. Eso es justo.
Mark
Y sí, por supuesto, sabes, cada vez que trabajas en tu inglés también, aquí, sabes, para apoyar a los estudiantes en E2 Test Prep, ya sea que quieran prepararse para Isles, TOEFL o CELPIP. También tenemos nuestro curso E2 English, que permite a nuestros estudiantes hacer esas pequeñas mejoras en varios aspectos de su gramática o pronunciación a través de nuestra variedad de materiales que tenemos aquí también. Bueno, creo que eso es genial. Y Mike, agradezco que hayas tomado un tiempo para hablarnos un poco sobre el mundo de CELPIP. Es genial tener a alguien con tanta experiencia en preparación de exámenes y con CELPIP. Ha sido un placer trabajar contigo de nuevo y tenerte en el equipo aquí.
Mike
Sí, gracias. Pero tengo que cambiar mi nombre. Antes era TOEFL Mike. Creo que ahora seré CELPIP Mike.
Mark
Sí, CELPIP Mike. Muy bien. La transformación ha comenzado.
Mike
Así es.
Mark
Muy bien. Nos veremos pronto. Muchas gracias.
Mike
Gracias por invitarme, Mark.
CIERRE
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