Kuasi tes CELPIP dan dapatkan satu langkah lebih dekat ke masa depan permanen di Kanada!
Hai dan Selamat datang di E2 Talks. Dalam episode ini, Guru Ahli E2 Mark berbincang dengan Guru Ahli E2 lainnya, Mike tentang tes CELPIP. Mark dan Mike keduanya dari Kanada dan memiliki pengalaman mengajar berbagai tes seperti IELTS, TOEFL, TOEIC, CELPIP dan benar-benar ahli dalam tes bahasa Inggris yang penting. Mereka membahas apa itu CELPIP, dua versi berbeda dari CELPIP, bagaimana kamu bisa lulus CELPIP pada percobaan pertama dan banyak lagi. Episode ini sangat cocok untuk siapa saja yang tertarik bermigrasi ke Kanada untuk bekerja, belajar, atau untuk residensi permanen Kanada. Ini juga bagus untuk siapa saja yang secara umum tertarik dengan CELPIP. Nikmati.
Mark
Selamat sore, Mike. Di sini pagi hari di Melbourne, tapi di Port Alberni pasti sudah larut sore. Benar kan?
Mike
Ya, sekitar jam 2:30 sore. Itu hari Rabu-mu, hari Selasa-ku. Jadi aku di masa lalu, dan kamu di masa depan.
Mark
Ya. Sejak aku di E2, dan aku harus terbiasa dengan zona waktu yang berbeda ini, aku tidak bisa bilang berapa banyak kebingungan yang telah ditimbulkan dalam bekerja dengan orang-orang. Kami punya orang di Kanada, kami punya orang yang bekerja dengan kami di Inggris dan Eropa. Dan ya, jadi aku terus-menerus harus mengingatkan diri sendiri saat mengirim email untuk menentukan waktu yang berbeda dan ingat bahwa hari Seninku adalah hari Minggu bagi beberapa orang, jadi aku harus melakukan banyak hal pada hari Selasa.
Mike
Benar? Sulit?
Mark
Ya, ya. Bagaimanapun, kami di sini untuk membicarakan sedikit tentang CELPIP hari ini. Tapi, kamu tahu, Mike, kami mengundangmu karena kamu punya cukup banyak keahlian dengan tes ini. Tapi kamu juga menguasai beberapa tes lain. Jadi mungkin sebelum kita mulai, mengapa kamu tidak ceritakan sedikit tentang pengalaman mengajarmu selama beberapa tahun terakhir atau bahkan puluhan tahun?
Mike
Ya, sudah puluhan tahun sekarang. Mark, aku mulai mengajar pada tahun 1999, di Taiwan, kamu tahu, jadi tipikal, orang Kanada yang baru lulus universitas ingin pergi ke luar negeri dan menjelajahi dunia. Jadi aku menemukan diriku mengajar di Taiwan kepada anak-anak dan siswa sekolah menengah di universitas, kembali ke Kanada dan mendapatkan pekerjaan di Vancouver, di sekolah kami Global Village, Vancouver, mengajar di sana dan kebanyakan program TOEFL. Mereka juga banyak mengerjakan IELTS. Dan itu mulai berkembang dan menjadi pusat tes IELTS. Dan kemudian sekitar tahun 2017-2018, kami mulai mengerjakan CELPIP. Dan kemudian aku masuk ke dunia CELPIP. Di sinilah kita hari ini.
Mark
Ya. Dan sekarang Ya. Kami di sini untuk membicarakan tentang CELPIP. Tapi ya, kamu memang menyebut TOEFL dan kami pernah bekerja sama di Vancouver. Dan kamu adalah TOEFL Mike untuk waktu yang lama. Kadang-kadang, mereka memperluas dan aku juga ikut diajari mengajar TOEFL. Dan, ya, kamu sangat membantu aku dalam mempelajari semua tentang tes itu. Aku juga mengajarkannya di sekolah lain selama sekitar dua tahun. Jadi selalu menghargai wawasan dan bantuanmu dalam mengajar. Dan sangat menyenangkan bahwa sekarang kita bisa bekerja sama lagi, melakukan beberapa hal tentang TOEFL, tapi cukup banyak tentang CELPIP.
Mike
Ini luar biasa. Dan saya ingat di masa itu, pilihan draft nomor satu Anda, Mark.
Mark
Luar biasa. Baiklah. Sekarang, sedikit lebih banyak tentang CELPIP. Jadi Anda sudah menyebutkannya. Ceritakan sedikit lebih banyak tentang CELPIP. Bagi banyak orang, mereka baru mulai mendengar tentang tes ini sekarang. Ada berbagai jenis CELPIP. Siapa yang mengambil CELPIP? Untuk apa itu? Bisakah Anda ceritakan sedikit lebih banyak tentang itu?
Mike
Ya, pasti. Jadi CELPIP adalah tes Kanada. Benar? Itu singkatan dari Canadian English Language Proficiency Index Programme, benar? Itu agak panjang. Menarik jika Anda pikirkan, bagian pertama dari CELPIP adalah Canadian English. Tapi itulah intinya, bukan? Ini adalah tes yang dirancang untuk mengukur kemampuan siswa mendengarkan bahasa Inggris Kanada dengan frasa dan aksen kami dan menilai kemampuan mereka. Tes ini sebagian besar digunakan untuk tujuan imigrasi. Jadi siapa pun yang mencari status penduduk tetap atau kewarganegaraan biasanya mengambil CELPIP.
Mark
Oke. Dan ada dua jenis CELPIP yang berbeda. Apakah itu benar?
Mike
Itu benar. Ya. Anda punya CELPIP – General. Dan kemudian General LS. LS berarti listening, speaking. Jadi yang pertama saya sebutkan itu CELPIP – General yang memiliki empat bagian. Jadi Anda akan melakukan mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis. Dan itu tes sekitar tiga jam. Dan yang kedua, General LS, yang hanya mendengarkan dan berbicara, itu sedikit lebih dari satu jam dan hanya mendengarkan dan berbicara, oleh karena itu L dan S.
Mark
Dan itu untuk apa?
Mike
Kewarganegaraan.
Mark
Oke.
Mike
Itu bisa jadi, Anda tahu, orang-orang yang sudah pergi ke Kanada, mungkin mereka sudah mendapatkan PR mereka, dan kemudian mereka perlu menjadi warga negara.
Mark
Oke. Dan sekarang, tentu saja, ini membawa pertanyaan, kita punya tes yang berbeda, kita punya CELPIP dan kemudian satu lagi yang umum digunakan untuk universitas dan migrasi adalah IELTS. Dalam hal mengajar atau belajar untuk CELPIP versus IELTS, bisakah Anda memberi kami sedikit wawasan tentang beberapa perbedaan utama atau kesamaan antara keduanya?
Mike
Tentu saja, secara pribadi, saya akan mengatakan CELPIP lebih mirip dengan IELTS General, bukan Academic karena CELPIP sendiri bukan tes akademik. Tes ini dimaksudkan untuk mengukur kemampuan Anda memahami bahasa Inggris dalam situasi sosial atau kerja sehari-hari. Jadi tidak harus, secara menyeluruh, seperti universitas. Misalnya, TOEFL atau IELTS Academic, sedikit lebih mirip dengan General. Perbedaan utama, menurut saya, adalah pada bagian mendengarkan, terutama dengan aksen Kanada.
Mark
Dan itu, ya, salah satu hal yang telah Anda kerjakan bersama kami di sini di E2 adalah kursus CELPIP kami. Dan itu luar biasa. Kami memiliki tiga pria dari Kanada Barat yang bekerja sama dalam hal itu. Dan ya, itu adalah salah satu hal yang kami perhatikan, ketika kami mengambil alih aspek pengembangan kursus itu adalah memastikan bahwa semua bahasa Inggris yang digunakan mencerminkan bahasa Inggris Kanada lebih.
Mike
Anda benar. Ini memang kosakata seperti yang kita bicarakan, kita menggunakan truck bukan lorry, atau ute seperti di Inggris atau Australia. Tapi kemudian ada topik juga, seperti, Anda tahu, topik Kanada secara umum hal-hal yang kita pedulikan, seperti satwa liar. Bisa jadi topik, misalnya, tentang paus orca dan jumlah mereka di BC, atau pentingnya salmon, Anda tahu, dan hal-hal yang cukup penting bagi Kanada dan orang Kanada. Itu adalah bagian penting dari CELPIP banyak bacaan dan pendengaran akan memiliki, Anda tahu, topik yang familiar bagi kebanyakan orang Kanada.
Mark
Ya. Jadi lebih banyak beruang dan salmon dan lebih sedikit kanguru dan buaya.
Mike
Jadi terkadang siswa bertanya kepada saya, Anda tahu, apakah saya harus mengambil CELPIP atau IELTS dan, Anda tahu, keduanya bagus, bukan? Keduanya akan menguji bahasa Inggris Anda. Saya pribadi, saya hanya suka CELPIP karena ada pertanyaan pilihan ganda, benar? Jadi, Anda tahu, jika siswa tidak yakin, mereka selalu bisa melakukan proses eliminasi yang mudah dan mencoba membuat tebakan terbaik mereka. Dan, Anda tahu, kemungkinan besar, mereka mungkin benar, hanya dari fakta itu. Dan tentu saja, ada mendengarkan aksen Kanada. Tidak, itu bias saya. Tapi menurut saya itu sedikit lebih mudah dipahami untuk siswa internasional.
Mark
Hmm, Ya, pasti. Dan juga, jika mereka di daratan, jika mereka di Kanada belajar, maka hampir tidak mungkin untuk tidak mendapatkan paparan terhadap aksen dan pola pengucapan yang kita miliki saat berbicara atau, Anda tahu, bahkan mendengarkan radio atau menonton berita. Berbicara tentang mendengarkan, mari kita bahas sedikit lebih dalam tentang Tes CELPIP. Ya, jadi Anda menyebutkan pertanyaan pilihan ganda. Jadi saya hanya bertanya-tanya, seperti, Anda tahu, mari kita bahas beberapa bagian dari seperti, mari kita bicarakan secara umum tentang berapa banyak bagian yang ada dalam tes mendengarkan CELPIP? Dan apa saja hal-hal yang akan mereka uji pada Anda?
Mike
Oke, tentu. Ya. Jadi bagian pertama Anda adalah Anda mendengarkan, Anda punya enam pendengaran yang berbeda. Jadi itu banyak. Dan mereka memang menjadi lebih sulit seiring berjalannya waktu. Benar. Jadi yang pertama disebut mendengarkan untuk pemecahan masalah. Sekarang yang itu sebenarnya dibagi menjadi tiga bagian. Dan saya pikir idenya di sana adalah, jadi siswa hanya mendengarkan mungkin 45 detik atau satu menit, jadi tidak terlalu lama. Dan mereka bisa menyimpan informasi itu, lalu menjawab dua atau tiga pertanyaan. Dan kemudian percakapan itu berlanjut. Jadi Anda tahu, seperti namanya, mendengarkan untuk pemecahan masalah, benar? Jadi biasanya, Anda akan mendengar seseorang seperti, mungkin ada seseorang di bus, dan mereka bertanya-tanya ke mana harus pergi ke taman bermain, dan mereka bertanya kepada sopir bus, dan dia tidak yakin. Jadi mereka mencoba mencari solusi masalah bersama-sama.
Mark
Hmm. Jadi ini sangat fungsional.
Mike
Sangat fungsional. Ya. Itu kata yang tepat. Seperti setiap hari, Anda tahu, Anda berada di masyarakat Kanada, jenis bahasa Inggris apa yang mungkin Anda temui? Dan itu, itu adalah bagian pertama dari mendengarkan.
Mark
Oke. Anda menyebutkan bahwa itu menjadi sedikit lebih sulit seiring berjalannya waktu. Jadi saya curiga beberapa pertanyaan awal mungkin menanyakan pertanyaan yang kurang menantang, seperti apa beberapa pertanyaan yang lebih menantang akan terlihat?
Mike
Oke, untuk kembali ke yang kurang menantang hampir selalu, pertanyaan pertama Anda akan menjadi ide utama. Sangat tipikal, masalah apa yang dimiliki wanita itu? Benar? Jadi sangat dasar, ide utama, pertanyaan gaya tipe his. Dan itu sangat umum untuk seluruh bagian pertama, beberapa pertanyaan informasi spesifik, tidak banyak pertanyaan inferensi, yang biasanya, Anda tahu, nanti dan menjadi lebih sulit. Bagian dua juga tidak terlalu sulit. Itu mendengarkan percakapan kehidupan sehari-hari. Bukan sesuatu yang mungkin dibicarakan dua rekan kerja di tempat kerja atau, Anda tahu, beberapa orang tua di taman bermain, berbicara tentang kehidupan sehari-hari di Kanada. Juga tidak terlalu sulit, diikuti oleh enam pertanyaan yang sebagian besar adalah pertanyaan tipe his. Dari situ, Anda punya Bagian tiga mendengarkan untuk informasi. Yang itu, mereka akan memiliki kosakata yang sedikit lebih spesifik. Apa yang sering terjadi adalah bagian itu dengan pengetahuan khusus. Jadi ada semacam ahli seperti pria dengan keahlian teknologi tentang masalah kabel Anda, seseorang yang menjual ponsel atau seseorang yang tahu tentang gitar. Dan mereka memberi tahu orang lain informasi yang orang lain tidak tahu. Jadi untuk peserta tes dan siswa, mereka mendengarkan kosakata tingkat lebih tinggi, dan informasi yang lebih spesifik, bukan hanya pertanyaan di bagian tiga, tapi pertanyaan yang lebih rinci dan spesifik.
Mark
Sekarang untuk mendapatkan skor bagus pada bagian-bagian tes itu. Apakah orang perlu memiliki kosakata yang sangat, sangat spesifik? Jadi, Anda tahu, jika Anda menyebut gitar, apakah mereka perlu tahu apa itu tuning drop string untuk mendapatkan skor tinggi? Atau, Anda tahu, jenis kosakata apa yang mereka butuhkan untuk benar-benar mendapatkan beberapa skor yang lebih tinggi, setidaknya skor yang lebih baik hingga tinggi?
Mike
Nah, itu pertanyaan yang bagus. Saya tidak akan mengatakan mereka harus mempelajari semua bahasa teknis di dunia. Itu tidak terlalu praktis. Yang saya pikir bagian CELPIP ini uji adalah kemampuan mereka untuk menangkap parafrase. Benar. Jadi mereka mungkin mengambil beberapa bahasa teknis, mereka tidak akan menguji secara spesifik, Anda tahu, apa itu jenis senar gitar drop yang saya tidak tahu. Tapi, paling tidak, seperti, Bisakah mereka mengambil ide ini dan menemukan parafrasenya? Ya, Anda tahu, dan itu pada dasarnya itu. Jadi mereka tidak perlu banyak kosakata spesifik. Tentu saja, itu akan membantu tapi jelas tidak wajib. Tapi yang lebih penting, dan, Anda tahu, itu sesuatu yang saya pikir sangat ditekankan dalam CELPIP. Bagian mendengarkan dan membaca adalah pertanyaan parafrase. Apa, bagaimana ini dikatakan dengan cara lain yang saya katakan adalah seperti, salah satu bagian kunci dari tes ini adalah kemampuan mengenali parafrase.
Mark
Oke. Dan bagian terakhir dari tes adalah saat menjadi sedikit lebih menantang. Benar?
Mike
Jadi ya, bagian tiga, bagian empat, kemudian kamu mendengarkan item berita. Jadi itu bisa jadi, kamu tahu, berita khas Kanada, kamu tahu, seperti CBC Radio. Tentu saja, topik CELPIP sendiri tidak akan terlalu serius seperti berita ini, akan lebih seperti, di mana saya tinggal di Pulau Vancouver, berita seperti, Pria diselamatkan oleh Golden Retriever, atau rakun menjadi seniman terkenal di kota, kamu tahu, beberapa, beberapa, itu masih acara berita, tapi ringan. Ini lebih seperti cerita tentang orang lokal, jenis acara berita seperti itu. Jadi, kamu tahu, tidak ada yang benar-benar sulit, tapi tetap menantang, karena sekarang akan lebih panjang. Ini akan menjadi laporan. Bukan percakapan, tapi monolog, satu pembicara, dan bisa sampai tiga menit. Dan kemudian siswa perlu memiliki semua informasi itu dan kemudian menjawab sekitar delapan pertanyaan setelah itu. Jadi tantangannya berlanjut.
Mark
Baiklah. Dan pertanyaan-pertanyaan itu cenderung sedikit lebih menantang juga. Mereka mungkin memerlukan…
Mike
Itu benar.
Mark
Ya, oke.
Mike
Iya. Dan kemudian, dan kemudian saat mereka maju, maksud saya, tentu saja, kamu dan saya, seperti yang kamu tahu, guru mendengarkan veteran tahu, apa mantranya? Catat. Dan itu semakin benar, semakin dibutuhkan saat tes berlangsung. Jadi seperti yang baru saja kita bahas tadi, item berita, kamu tahu, kita benar-benar akan membantu mencatat beberapa hal karena ingatan manusia bahkan untuk penutur asli, kita tidak bisa mengingat semua detail dengan sempurna. Tapi kamu harus mencatat beberapa dari itu untuk membantu saya dengan pertanyaan-pertanyaan itu. Dan terutama di dua bagian terakhir ini. Mendengarkan diskusi sebenarnya adalah video, sesuatu yang sedikit berbeda. Ini membantu kamu menonton video dengan tiga orang. Dan kemudian akan ada pertanyaan setelah itu yang menanyakan tentang setiap orang dan sudut pandang mereka, seperti yang dikatakan, benar, mendengarkan untuk sudut pandang. Itu tantangan. Dan saya sangat menyarankan kepada siswa atau guru yang mengajar untuk mencatat tentang individu dan posisi mereka dengan cepat, seperti grafik kecil, kamu tahu, grafik tiga garis, pria di kiri, wanita di tengah, pria di kanan. Ya. Dan kemudian apakah mereka mendukung atau menentang atau acuh tak acuh? Siapa situasinya?
Mark
Anda menyebutkan ini, saya ingat, Anda tahu, hanya dengan TOEFL bahwa sering kali siswa, di awal kursus akan berkata, Oh, terlalu sulit bagi saya untuk mendengarkan dan mencatat pada saat yang sama. Tapi mereka benar-benar harus. Dan itu, Anda tahu, itu adalah keterampilan yang harus mereka bangun. Jadi, saya pikir kita berdua akan membicarakan bagaimana Ya, pada hari pertama, tentu saja, siswa akan agak menolak untuk mencatat dan mereka akan berkata semua tapi saya, Anda tahu, saya tidak bisa mendengarkan jika saya mencatat. Dan kemudian pada akhir kursus, atau Anda tahu, ketika mereka akhirnya mengikuti tes, mereka sangat berterima kasih karena kami menekankan bahwa mereka benar-benar harus mengerjakan kemampuan mencatat mereka.
Mike
Sangat benar Itu memang membuat perbedaan besar, bukan? Maksud saya, saya mengerti sudut pandang para pelajar awal itu, karena jika Anda mencatat, Anda mungkin menangkap informasi lebih sedikit karena Anda sedikit terganggu saat menulis. Tapi secara keseluruhan, Anda akan memiliki lebih banyak informasi yang tersedia untuk Anda. Benar? Kemudian itu adalah keterampilan yang perlu Anda kembangkan, Anda tidak ingin, Anda tahu, membuat siswa menulis, Anda tahu, setiap kata sebanyak mungkin, Anda tahu, ini belajar bentuk singkat, belajar kata kunci. Itu adalah keterampilan, butuh latihan. Tapi setelah Anda memilikinya di saku belakang Anda, itu benar-benar akan membantu siswa untuk pertanyaan-pertanyaan nanti, benar, di bagian lima, dan kemudian yang terakhir, bagian enam, mendengarkan sudut pandang. Yang itu, saya rasa penutur asli pun tidak bisa melakukannya dengan baik tanpa mencatat. Oke? Karena di yang terakhir, bagian enam, Anda akan mendengarkan monolog dari satu orang, dan mereka akan membicarakan topik yang agak kontroversial di Kanada. Misalnya, menggunakan teknologi di sekolah. Haruskah siswa memiliki iPad? Ya atau Tidak? Haruskah mereka dibatasi? Sesuatu seperti itu, di mana orang-orang akan tidak setuju, oke. Dan kemudian Anda akan memiliki narator ini, satu orang yang memberikan laporan, atau monolog, dan mereka akan membicarakan dua atau tiga orang berbeda yang memiliki sudut pandang berbeda. Sangat sulit bagi siapa pun untuk mengingat, siapa nama orang ini? Apa pendapatnya? Anda tahu maksud saya? Jadi dalam pertanyaan akan mengatakan, Apa yang Bill Murray katakan tentang iPhone di sekolah? Benar? Siapa yang tahu? Saya tidak ingat Bill Murray, tentu saja tidak. Jadi sekali lagi, itu sesuatu yang harus Anda pelajari, seperti, mencatat, Anda tahu, Bill Murray, Anda tidak perlu tahu ejaannya B.M, dan dia seperti, mendukung teknologi di sekolah. Jadi kemudian cukup buat tanda plus teknologi, misalnya. Ya. Dan kemudian catatan cepat tentang itu juga. Hanya untuk siapa saja yang penasaran di luar sana. Bagian catatan saat Anda mendengarkan sudut pandang tidak hanya harus orang. Mereka bisa menyebut organisasi atau negara atau seperti, ini yang terjadi di Finlandia, atau ini yang mereka lakukan di CBC. Jadi pastikan untuk mencatat, Oke, dan Finlandia melakukan ini CBC melakukan itu karena pertanyaan pasti akan tentang objek-objek yang disebutkan itu.
Mark
WHO mengatakan apa? Siapa percaya apa? Ya.
Mike
Tepat.
Mark
Bagus. Nah, apakah kita harus melihat bagian lain dari tes?
Mike
Tentu.
Mark
Mari kita lihat mungkin membaca.
Mike
Ya, itu bagian Anda berikutnya. Anda selesai mendengarkan, Anda lanjut ke membaca, membaca, Anda punya empat bagian, sama seperti berbicara, akan mulai agak mudah, lalu semakin sulit. Ya. Baiklah. Hal pertama yang agak mudah adalah bahasanya. Jadi, Anda tahu, untuk Anda dan saya, saat kami membuat konten, misalnya, tidak ada yang harus di atas tingkat B2 untuk bacaan pertama itu. Bagi yang tidak tahu apa artinya, itu standar British Anda…? Bisa bantu saya dengan
Mark
Jadi ini seperti tingkat menengah atas, tidak lebih tinggi dari itu menengah? Atau? Saya akan bilang, tingkat menengah atas rendah? Jadi ya, seharusnya tidak terlalu menantang di bagian satu.
Mike
Benar. Dan kemudian perlahan-lahan menjadi sedikit lebih sulit, sampai Anda sampai ke bagian empat, tapi bagian satu, tidak terlalu sulit. Ini disebut membaca untuk korespondensi. Dan yang dimaksud adalah email, menulis email, Anda harus tahu pengirim, dan kemudian balasan penerima.
Mark
Jadi sekali lagi, ini cukup fungsional. Ini bukan seperti IELTS, di mana Anda mungkin membaca teks akademik. Anda melihat surat yang mungkin Anda kirim atau terima.
Mike
Tepat sekali. Dan sebenarnya, bagian dari email itu mungkin santai dan pribadi. Jadi mungkin Anda mendapatkan, misalnya, korespondensi antara kakek dan cucu tentang hadiah ulang tahun? Tidak sering juga akan ada yang terkait pekerjaan atau bisnis. Dan, Anda tahu, mungkin ada komponen pribadi, tapi itu akan seperti, manajer baru saja mengundang staf untuk pesta ulang tahun salah satu rekan kerja, dan kemudian mereka membalas dengan tanggapan mereka dan apa yang mereka pikir harus dilakukan, apakah kita harus mengadakan aktivitas ini atau itu, sesuatu yang seperti itu, sesuatu yang bisa dimengerti oleh kebanyakan orang.
Mark
dan sekali lagi, ini menguji kemampuan Anda untuk bertahan dalam masyarakat Kanada sehari-hari, email ke dan dari teman, rekan kerja, atau mungkin rekan kerja.
Mike
Benar. Oke. Dan di bacaan pertama itu, kamu akan membaca, oh, mungkin 150 kata, lalu mendapatkan enam pertanyaan setelahnya. Tapi kemudian balasan kedua, sebuah email yang akan memiliki pertanyaan di dalam teks. Benar. Jadi kamu membaca kalimat pertama. "Kakek, terima kasih banyak atas emailmu. Senang mendengar kamu menikmati hidupmu. Aku berharap bisa bertemu kamu di" lalu kamu akan melihat menu dropdown musim panas, musim gugur, musim dingin, musim semi, dan kemudian kamu harus merujuk kembali ke bacaan pertama dan menemukan jawabannya. Jadi pertanyaan yang tersisa akan berupa pertanyaan dropdown dalam teks kedua itu. Setelah kamu selesai dengan korespondensi, bagian kedua adalah menerapkan diagram, di mana siswa akan melihat gambar dengan sedikit teks dan juga menjawab email. Juga semacam bahasa fungsional seperti "Hei Mark, aku punya empat ide berbeda tentang tempat yang bisa dikunjungi di Australia. Menurutmu mana yang terbaik", lalu kamu akan melihat pilihan Gold Coast, Brisbane, Sydney, atau Perth, benar, dan empat pilihan berbeda. Kemudian kita membandingkan dan mengontraskan serta mengisi bagian yang kosong. Dan mereka menjadi lebih sulit. Seperti biasa, bagian tiga adalah membaca untuk informasi. Itu yang saya suka buat karena itu adalah konten kreatifmu. Di situ kamu bisa membaca tentang narwhal. Makhluk laut Kanada yang hebat dari utara dengan taring.
Mark
Ya. Dan itu untuk konten yang kami miliki di kursus E to CELPIP yang kamu bicarakan.
Mike
Ya, kualitasnya sangat bagus, sebagai bahan persiapan tentu saja. Dan setelah itu, bagian membaca yang lebih panjang dan paling sulit adalah bagian empat membaca untuk sudut pandang. Mirip dengan mendengarkan dalam arti kamu disajikan dengan dua atau tiga orang berbeda, pendapat mereka, dan, kamu tahu, menguji kemampuan siswa untuk membedakan, kamu tahu, pendapat yang berbeda, mengapa orang memilikinya dan siapa mereka.
Mark
Oke. Mari kita lihat Tes Berbicara, apa yang kita lihat di tes berbicara?
Mike
Tes Berbicara memakan waktu sekitar 15 menit secara total. Pertama-tama, saya sebutkan semua ini adalah tes komputer. Jadi siswa berbicara, kamu tahu, ke mikrofon dengan headset. Juga perlu diketahui, di pusat tes, akan ada peserta tes lain di sekitar mereka, mirip dengan TOEFL atau tes komputer lainnya, jadi mereka akan mendengar orang lain dan suara lain saat mereka mencoba mendengarkan atau berbicara. Jadi kamu tahu, sesuatu yang selalu perlu kami beri tahu siswa kami adalah waspada. Cobalah sebaik mungkin untuk mengabaikan pembicara lain dan fokus pada dirimu sendiri. Satu hal menarik tentang pertanyaan CELPIP di bagian berbicara sering melibatkan kamu berbicara dengan temanmu. Jadi misalnya, pertanyaan satu, kamu memberi saran kepada temanmu apa yang mungkin kamu katakan, kamu tahu, "temanmu Mark baru-baru ini bertambah berat badannya, dan dia ingin menurunkan berat badan. Apa yang bisa kamu sarankan untuk dia lakukan?" Katakan padanya…
Mark
Apakah kamu membuat ini? Apakah kamu membuat barang ini untuk kursus kami? Semoga tidak.
Mike
Tidak, saya belum. Tapi itu yang sering saya gunakan dengan siswa untuk latihan, karena semua orang tahu nasihat tentang bagaimana, bahkan jika kita tidak mengikutinya, kita semua tahu itu. Benar? Tapi itu adalah jenis pertanyaan yang umum. Dan maksud saya sebenarnya adalah mereka ingin siswa membayangkan teman mereka, dan mereka ingin jawabannya sangat percakapan. Benar. Dia mulai mengajarkan siswa untuk mulai dengan “Hei, Mark, aku tahu kamu sedang merasa agak ketat dengan sweater itu. Mungkin, mungkin kamu bisa coba bergabung dengan gym.” Dan kemudian, sebagai guru, kita masuk ke alasan, contoh, detail, dll. Tapi hal utama di sana, jawabannya harus percakapan. Kita tidak ingin jawaban yang robotik atau mekanis. Jadi untuk siswa, yang sering saya ajarkan adalah sangat membantu membayangkan seseorang yang Anda kenal yang sedang Anda ajak bicara. Jadi bayangkan teman Anda, bayangkan ibu Anda, bayangkan pasangan Anda. Dan ketika saya mencoba masuk ke pikiran siswa, saya hanya menyuruh mereka membayangkan seperti meninggalkan pesan suara, ya, pesan suara di WhatsApp. Kita semua melakukan itu, jadi semua orang sudah terbiasa dengan hal seperti itu. Nanti di Tes Berbicara, seperti mendengarkan dan membaca, soal-soalnya semakin sulit dengan setiap pertanyaan. Jadi di bagian akhir tes, tantangannya lebih besar dengan situasi sulit dan hal-hal yang tidak biasa. Ya. Tapi tetap harus dengan elemen percakapan itu. Jadi pertanyaan terakhir nomor 30, Anda melihat sesuatu yang tidak biasa, tapi biasanya pertanyaannya akan mengatakan, teman Anda adalah penggemar berbagai jenis furnitur, furnitur unik, dan Anda melihat sesuatu yang menurut Anda mereka akan suka, jelaskan itu kepada mereka karena mereka tidak bisa melihatnya. Benar? Ya. Jadi Anda melihat sesuatu dan berkata “Hei, Mark, aku tahu kamu sangat suka seni abstrak dan furnitur funky. Ini mungkin cocok untukmu. Ya, aku sedang melihat meja kopi, tapi bentuknya seperti semangka dengan kaki pisang.”
Mark
Benar. Nah, itu dia…
Mike
Itu, omong-omong, mungkin sudah dikenal oleh beberapa orang karena itu adalah contoh pertama yang mereka miliki di situs web CELPIP. Semua orang yang belajar build setup akan mengenal gambar itu.
Mark
Ya, dan saya sudah melihat beberapa tugas ini. Dan saya harus bilang, tugas-tugas itu cukup rumit. Saya juga mendengar, ketika Anda memberikan beberapa contoh ini, Anda menyebutkan saya tahu hal ini mungkin cocok untuk Anda. Seberapa penting, ya, ekspresi seperti ini, apakah siswa perlu menghabiskan banyak waktu untuk mempelajari idiom dan ungkapan? Atau menurut Anda, hal terpenting apa yang harus siswa fokuskan saat mempersiapkan tes berbicara? Karena saya tahu berbicara bisa menyebabkan cukup banyak kecemasan bagi beberapa peserta tes, menurut Anda apa hal terbaik yang harus mereka coba ingat?
Mike
Nah, itu pertanyaan yang bagus. Anda punya beberapa pertanyaan di sana. Pertama, saya akan mengatakan ya, penting untuk menggunakan kolokasi, idiom, phrasal verbs, dan frasa. Itu adalah bagian dari kriteria saat mereka melihat elemen kosakata. Anda tahu, apakah mereka menggunakan idiom? Apakah mereka menggunakan kolokasi dan frasa umum yang terkait dengan kehidupan Kanada seperti, Anda tahu, up your alley? Oh, lalu bagian berikutnya tentang bagaimana membantu siswa mempersiapkan diri. Saya pasti akan mendorong belajar lebih banyak phrasal verbs dan idiom. Dan kemudian menggunakan yang sudah mereka ketahui dan merasa nyaman untuk digunakan. Dan kemudian, pertanyaan besar seperti bagaimana membantu siswa mempersiapkan tergantung pada berapa banyak waktu yang mereka miliki, kan? Misalnya, saya sedang membimbing beberapa orang sekarang untuk CELPIP. Seorang wanita sedang mempersiapkan jangka panjang, dia ingin mengikuti tes CELPIP dalam waktu sekitar enam bulan. Jadi saya mengirimkan pelajaran mini lama tentang idiom dari masa TOEFL, dan itu sekitar 25 halaman dan mungkin 200 idiom. Dia orang Kenya. Kami tidak menyerang gambaran besar. Mari belajar banyak frasa. Saya punya pria lain, pria yang sangat menarik, dia akan mengikuti tes dalam seminggu, dia tidak punya waktu untuk belajar banyak frasa. Jadi pendekatan kami sedikit berbeda. Saya mendorong dia untuk menggunakan bahasa Inggris umum, Anda tahu, fokus kami adalah kelancaran berbicara. Karena banyak siswa, tapi seperti yang Anda sebutkan, kecemasan, banyak orang menjadi sedikit gugup dalam situasi tes, mereka mungkin lebih gugup karena mereka berbicara dengan komputer daripada manusia langsung, dan banyak alasan lainnya. Dan begitu Anda gugup, kelancaran Anda sering kali menurun, kan? Jadi banyak pelatihan dan latihan seperti, Anda tahu, mempersiapkan pertanyaan, memiliki ide tentang cara menjawabnya, tentu saja, tidak menghafal kalimat sebelumnya, dan memiliki semacam strategi dalam pikiran Anda tentang bagaimana menghadapi setiap pertanyaan, lalu bekerja pada aspek kelancaran, Anda tahu, kepercayaan diri, kesiapan. Jadi banyak dari itu.
Mark
Ya, saya pikir itu, itu benar-benar Tidak, dan itu berlaku di setiap tes berbicara adalah rileks, Anda tahu, sampaikan secara alami, kegugupan biasanya akan menghasilkan penyampaian yang datar, Anda tahu, tanpa stres, tanpa intonasi. Dan siswa, Anda tahu, mereka selalu fokus pada hal-hal seperti ketepatan tata bahasa padahal mereka sebenarnya hanya perlu memastikan mereka menjawab pertanyaan mereka dan memperluas atau memberi contoh dengan tepat. Dan itu sesuatu yang jauh lebih mudah dikendalikan, saya rasa.
Mike
Ya, tepat sekali. Ya, butuh sedikit latihan. Ya, tapi saya suka pendekatan CELPIP dalam hal ini. Karena, sekali lagi, mereka mencoba membuatmu seperti berbicara dengan temanmu, kamu tahu, temanmu Dave punya masalah ini, atau temanmu Anna suka ini. Dan itu membuatnya terasa lebih nyata. Saya rasa, dan siswa pasti akan lebih baik ketika mereka merasa ini seperti situasi nyata daripada hanya, kamu tahu, jawaban yang sangat datar ketika mereka tidak punya audiens nyata dalam pikiran.
Mark
Ya. Sekarang mari kita lihat bagian terakhir itu. Ya, berbicara sering membuat siswa sedikit cemas, juga menulis bagian akhir tes? Apa yang kita lihat saat melihat tulisan?
Mike
Kita punya dua tugas menulis. Yang pertama adalah menulis email, bagian umum dari kehidupan sehari-hari. Jadi ini bagian besar dari tes CELPIP. Email ini, bukan untuk nenekmu untuk berterima kasih atas sweater atau sesuatu seperti itu. Mereka cukup spesifik. Mereka memberi kamu prompt, lalu memberi dua atau tiga poin penting yang ingin kamu jawab. Hampir selalu ini adalah jenis email penyelesaian masalah atau konflik, jadi kamu tidak puas dengan layanan atau produk atau sesuatu. Kamu tidak puas dengan apartemen yang kamu sewa. Kamu ingin mengeluh. Dan kemudian mereka akan menyebutkan secara spesifik, kamu tahu, jelaskan kenapa kamu kesal, bagaimana kamu ingin dikompensasi, dan kenapa kamu kecewa, misalnya. Jadi sangat penting, saya katakan sekarang untuk semua guru dan semua peserta tes di masa depan. Pastikan untuk menyebutkan setiap poin penting untuk skor maksimal.
Mark
Ya. Dan itu sesuatu yang, sekali lagi, kita bicarakan dalam berbicara, tata bahasa dan pengucapan cenderung menjadi fokus. Dan dalam menulis, siswa sering khawatir tentang ketepatan tata bahasa, yang pada saat itu tidak selalu bisa dikendalikan. Tapi mendapatkan semua ide kamu, kamu tahu, memenuhi semua poin penting dan mengembangkan ide kamu adalah sesuatu yang saya pikir jauh lebih mudah dikendalikan. Jadi itu kebiasaan penting untuk dibangun saat berlatih.
Mike
Oh, poin bagus, Mark. Jadi mari kita katakan begini. Misalnya kita punya dua esai. Dan satu secara tata bahasa sempurna atau maaf, email, kita punya dua email, satu secara tata bahasa sempurna, tapi tidak benar-benar menjawab prompt, tidak benar-benar menjelaskan satu atau dua poin penting. Dan kemudian jika kita punya email lain yang sudah menjawab semua prompt dan poin penting tapi ada kesalahan dengan artikel dan preposisi. Saya cukup yakin yang kedua akan mendapatkan skor lebih tinggi.
Mark
Ya, ya. Maksud saya, itu benar di sebagian besar tes. Kamu tahu, sebagai mantan penguji IELTS, kadang-kadang ada penutur asli yang ikut. Dan ya, tata bahasa dan kosakata mereka sempurna. Tapi, apakah mereka menjawab masalahnya? Apakah mereka mengembangkan ide mereka? Itu tidak selalu. Itu tidak selalu, kamu tahu, sesuatu yang alami bagi kita.
Mike
Benar, tapi seperti yang kamu katakan, itu sesuatu yang mereka bisa kendalikan. Jika peserta tes tahu seperti, wow, tata bahasaku tidak sempurna dan aku melewatkan artikel, tapi jika aku hanya menjawab semua poin penting, aku akan mendapatkan skor yang cukup baik.
Mark
Ya. Dan saya selalu bilang ke banyak profesional pengajar dan penilai bahasa, itu, kamu tahu, salah satu hal awal yang kamu pelajari saat mulai menjadi penguji adalah sangat mudah untuk terpesona oleh ketepatan tata bahasa dan pengucapan seperti penutur asli, tapi yang lebih penting sebenarnya adalah menjawab pertanyaannya. Dan di situlah, ya, itu satu hal yang, kamu tahu, lagi, siswa dan guru perlu, kamu tahu, benar-benar memutuskan, kamu tahu, dan lagi, tergantung pada siswa dan kebutuhan mereka, dan di mana mereka berada, kamu tahu, di mana kamu fokuskan perhatianmu dalam mengajar dan belajar?
Mike
Tepat. Tapi itu poin yang bagus. Dan bagus untuk memberi mereka strategi seperti, ingat hal-hal yang bisa kamu kendalikan, fokus pada itu.
Mark
Bagian terakhir dari tes?
Mike
Benar, lalu kamu punya tulisan terakhir, yaitu merespons survei. Itu sedikit berbeda strukturnya. Yang ini, ini adalah permainanmu. Bayangkan kamu sedang dalam kehidupan biasa di Kanada, dan kamu mendapatkan sesuatu dari kolam komunitasmu, atau dewan kota. Ambil contoh dewan kota. Ada ruang hijau dan ruang terbuka yang belum dikembangkan. Dan satu ide adalah mengubahnya menjadi semacam taman luar ruangan, mungkin dengan taman bermain dan area organik dan hal-hal seperti itu, atau dikembangkan menjadi area komersial, mungkin mal belanja. Benar? Jadi kamu punya dua pilihan ini? Haruskah kita mengembangkan ruang hijau ini menjadi taman luar ruangan, atau pusat perbelanjaan? Lalu siswa harus memilih satu sisi dan kemudian mengemukakan alasan mereka? Oke. Kamu mungkin berpikir semua mengemukakan alasan itu adalah esai, pada dasarnya, semacam ya, karena, kamu tahu, saya sudah mengikuti kursus pelatihan CELPIP, dan saya cukup familiar dengan apa yang mereka cari. Yang ini, merespons survei bisa terlihat seperti email, bisa juga seperti esai. Mereka menekankan, tidak harus berupa esai. Tapi mereka menekankan mereka ingin ada pengantar, dua paragraf isi, dan kesimpulan. Jadi menurut saya, ini adalah esai yang disederhanakan, kita bisa bilang begitu, tidak harus punya pengantar yang kuat dengan banyak kalimat, pengantar singkat sudah cukup. Dan catatan singkat tentang itu, saya tahu satu hal yang mereka agak tidak suka, adalah frasa-frasa standar seperti, "esai ini akan membahas keuntungan dari rasa sakit." Oke, itu satu hal yang mereka sebutkan dalam video pelatihan itu. Jangan ajarkan itu ke siswa kamu, dan usahakan jangan gunakan itu untuk siswa.
Mark
Jadi di mana kamu akan menyarankan guru dan atau siswa memfokuskan usaha mereka?
Mike
Pertanyaan bagus Mark, mereka harus fokus pada pengantar yang hanya memiliki posisi jelas dalam menjawab pertanyaan. Jadi mungkin dalam satu atau dua kalimat saja, mereka semacam memparafrasekan prompt atau ide, lalu menyatakan posisi mereka. Sederhana dan jelas.
Mark
Dan kemudian dukung dengan ide yang relevan.
Mike
Benar. Dan itu akan ada di paragraf isi kamu. Jadi semoga, idealnya, kamu punya dua alasan sehingga kamu membuat dua paragraf isi dengan contoh dan detail di masing-masing.
Mark
Oke, bagus. Kamu juga menyebutkan bahwa kamu mengikuti pelatihan ini dengan Paragon, yang sekarang bagian dari Prometric. Dan ya, itu salah satu hal yang di sini dengan kedua pihak, kami sudah memiliki beberapa guru kami yang mengikuti pelatihan ini. Jadi kamu punya pengalaman lebih dengan kursus CELPIP dan khususnya dengan beberapa materi yang mereka sediakan. Bisa ceritakan secara singkat bagaimana pengalamanmu mengikuti pelatihan itu?
Mike
Oh, sebenarnya cukup bagus. Sangat mendalam. Dan mereka sangat bagus dalam membuat konten. Jadi banyak video yang mereka buat cukup mirip dengan materi tes mereka, lalu saya pelajari dan pahami sendiri. Saya sudah dites. Saya senang melaporkan saya mendapat 100%. Dan saya mungkin sebutkan, saya pikir saya dapat 100% itu dari mencatat.
Mark
Ya jadi kami, kami melakukan apa yang kami ajarkan.
Mike
Ya, benar. Kami benar-benar mempraktikkan apa yang kami ajarkan. Saya pencatat. Saya pegang pena sekarang.
Mark
Ya, saya juga. Baiklah. Dan saya pikir sebelum kita mengakhiri, kamu juga sempat menyebutkan, kamu tahu, kehidupan di Kanada berlatih hal-hal seperti berbicara atau meninggalkan pesan atau memikirkan, memikirkan tes berbicara, sebagai, kamu tahu, tugas kehidupan nyata? Apa hal lain yang mungkin kamu sarankan kepada siswa, kamu tahu, yang mungkin punya waktu lebih seperti dua minggu, empat minggu, mungkin lebih, kamu tahu, jika mereka juga perlu meningkatkan keterampilan bahasa Inggris mereka yang lebih umum? Sebelum mengikuti tes CELPIP? Apa yang biasanya kamu sarankan siswa lakukan saat mereka mempersiapkan perjalanan CELPIP mereka?
Mike
Nah, Anda tahu, benar-benar, jika mereka membutuhkan skor yang bagus, hal terbaik yang harus dilakukan adalah tes latihan. Jadi Anda tahu, Anda dan saya, kami cukup beruntung bisa bekerja dalam tim yang hebat. Dan kami menyusun beberapa tes latihan yang luar biasa di platform kami. Dan, Anda tahu, saya cukup senang bergabung dengan tim E two untuk membuat konten karena hanya pada catatan itu, saya akan merekomendasikan siswa dan guru untuk berhati-hati mencari materi secara online, benar? Karena saya tahu di masa saya sebagai tutor dan guru CELPIP, saya mencari hal-hal secara online, karena gratis, Anda hanya bisa menemukan dua tes latihan dari situs web CELPIP. Lalu ketika Anda ingin mencari materi lain, ada banyak hal di luar sana, tapi mereka tidak terlalu bagus. Dan itu karena mereka tidak dimodelkan berdasarkan tes CELPIP. Mereka mengubah pertanyaan sedikit. Mereka memiliki contoh hal-hal yang tidak akan pernah Anda lihat…
Mark
Atau mereka tidak menggunakan, menggunakan putih, mengerti? Dan saya pikir itu hal yang umum di mana orang tidak selalu mengerti betapa menantangnya membuat tes-tes ini. Ini bukan tugas yang mudah.
Mike
Tidak, tentu saja saya lebih menghargai itu sekarang. Maksud saya, semua hari saya mengajar, TOEFL semacam mempersiapkan saya secara tidak langsung. Mereka telah mempelajari ujian-ujian ini dengan sangat mendalam untuk membantu para siswa, tapi saya tidak pernah memikirkannya dari perspektif penulis, membuat tes-tes ini, Anda tahu, dengan tingkat kesulitan tertentu, kosakata dan, Anda tahu, pertanyaan yang mungkin membuat siswa tingkat rendah bingung, dll. Jadi saya telah mempelajari seluk-beluk tes CELPIP itu sendiri. Jadi kembali ke pertanyaan Anda, siswa harus melakukan tes latihan. Itu sangat membantu. Selain itu, ingat, CELPIP itu Kanada jadi saya sarankan mendengarkan konten Kanada. Anda tahu, lihat, seperti untuk IELTS, Anda akan merekomendasikan pergi ke BBC. Untuk CELPIP, saya sarankan pergi ke CBC, Canadian Broadcast Corporation, situs web mereka dan aplikasi mereka, saya pikir namanya Jam, banyak podcast, mendengarkan, video, dokumenter, Anda tahu, pengucapan Kanada yang jelas dan bagus.
Mark
Ya. Dan Anda juga bisa mengikuti mereka, Anda tahu, juga di YouTube, mereka memiliki beberapa saluran di YouTube. Dan dalam beberapa bulan terakhir, saya lebih memperhatikan secara khusus dan, Anda tahu, seperti yang Anda katakan, sangat terstruktur dengan baik, pengucapan yang sangat jelas dengan, Anda tahu, aksen Kanada dan isu-isu yang relevan dengan, Anda tahu, masyarakat Kanada, yang akan tercermin dalam CELPIP.
Mike
Tepat sekali. Itu dia.
Mark
Dan ya, tentu saja, Anda tahu, kapan pun Anda sedang mengerjakan bahasa Inggris Anda juga, Anda tahu, di sini, Anda tahu, untuk mendukung siswa di E2 Test Prep, apakah itu sebelum mereka ingin melakukan persiapan Isles, atau TOEFL atau CELPIP. Kami juga memiliki kursus E2 English kami, yang memungkinkan siswa kami membuat perbaikan kecil pada berbagai aspek tata bahasa atau pengucapan mereka melalui berbagai materi yang kami miliki di sini juga. Nah, saya pikir itu hebat. Dan Mike, terima kasih sudah meluangkan waktu untuk berbicara dengan kami sedikit tentang dunia CELPIP. Senang memiliki seseorang dengan pengalaman kaya dalam persiapan tes dan CELPIP. Dan senang bekerja dengan Anda lagi dan senang memiliki Anda di tim di sini.
Mike
Ya, terima kasih. Saya harus mengganti nama saya, sih. Dulu saya TOEFL Mike. Saya rasa saya harus jadi CELPIP Mike.
Mark
Ya, CELPIP Mike. Baiklah. Transformasi telah dimulai.
Mike
Benar.
Mark
Baiklah. Saya akan bertemu Anda lagi segera. Dan terima kasih banyak.
Mike
Terima kasih sudah mengundang saya, Mark.
OUTRO
Terima kasih telah mendengarkan E2 Talks! Ingat untuk cek E2TestPrep.com untuk semua kebutuhan persiapan CELPIP Anda termasuk soal latihan, pelajaran metode, tips, strategi, dan banyak lagi. Daftar GRATIS sekarang.
Ingin memesan tes CELPIP Anda lebih awal?
Ingin menjadi lebih lancar berbahasa Inggris sementara menunggu?
Cukup kunjungi E2 English, di mana Anda akan menemukan konten untuk Anda terlepas dari tingkat bahasa Inggris Anda. Anda juga dapat mendaftar untuk meningkatkan tata bahasa, ejaan, dan pengucapan.
Jika Anda suka podcast, Anda tidak boleh melewatkan Everyday English with E2. Ada episode baru setiap minggu!