ポッドキャストの全エピソードを再生＆一緒に読みましょう
こんにちは、E2トークへようこそ。このエピソードでは、E2の専門教師デイビッドがCarringbush成人教育のCEOでありVic TESOLの会長でもあるマーガレット・コリガンとお話しします。Carringbush成人教育は非営利の登録研修機関（RTO）で、1984年からオーストラリアのメルボルンで教育およびコミュニティ開発プログラムを提供しています。本日のポッドキャストでは、デイビッドとマーガレットがCarringbush成人教育での職場環境、親子向け教育プログラムの価値、文脈に応じた学習の重要性、デジタルリテラシーの必要性など幅広い話題を語ります。また、対面学習とデジタル学習のホットトピックにも触れます。英語教師や熱心な英語学習者、言語に興味がある方は、このディスカッションをお見逃しなく。お楽しみください。
デイビッド
E2トークへようこそ、マーガレット。
マーガレット
ありがとうございます、デイビッド。
デイビッド
ここに来てくれて嬉しいです。まずはあなたの職場を見てみましょう。Carringbush成人教育ではどんなことが行われていますか？
マーガレット
Carringbush成人教育は非営利のRTOとして、認定されたEALプログラムをEALフレームワークのカリキュラムを使って提供しています。英語を追加言語として学ぶプログラムを、初級の非常に初心者レベルから、コースと証明書レベル1、2、3まで、リッチモンドやコリングウッド近郊に住む難民や移民の方々に提供しています。多くの方がトラウマを抱えており、公営住宅に住んでいますが、私たちのセンターのコミュニティ感をとても気に入っています。私たちの英語プログラムに加えて、コミュニティ開発のアプローチも取っています。学習者や地域の他の住民を支援するための包括的なプログラムもあります。就労準備プログラムや、書類記入の支援、地域の他の組織への温かい紹介なども行っています。法律問題、罰金、住宅問題、家庭内暴力など、さまざまな問題に対応できるよう支援しています。つまり、私たちは人々を全人的に支援することに非常に関心を持っています。
デイビッド
そうですね、素晴らしいですね。初心者向けの言語学習要素があり、EALのフレームワークを使っていて、地域社会の日常的なニーズにも多くのサポートがあります。つまり、支え合う学習環境です。
マーガレット
そうです。
デイビッド
はい、では誰がそこで働いているのですか？
マーガレット
私たちには全員が資格を持った教師がいます。全員がトレーニングと評価の証明書4を持っており、これは資金提供者の要件です。非常に優れた資格を持つ教師たちで、さまざまなレベルを教えています。ほとんどがパートタイムで、通常は1日5時間の授業を行い、他に短いプログラムもあります。だいたいそんな感じです。私たちのところで働きたい、少し変わった分野で働くことに興味がある人たちがいます。
デイビッド
はい、まったくその通りです。毎日出勤して、そうした問題を解決したり、解決を手助けしたりできるのは、非常に特別な人だと思います。
マーガレット
はい、その通りです。教師に問題を解決してほしいわけではなく、解決を求めているわけでもありません。ただ、特定の学習者が抱える問題に対して教師がどう対応するか、誰に紹介するかを考慮しなければなりません。教師がそのことに自信を持てるようにサポートする必要があります。
デイビッド
素晴らしいですね。特定の種類の学習者ですよね。言語学習者もいますが、学習に影響を与える他の問題も抱えています。では、組織内でのあなたの役職は何ですか？
マーガレット
私はCEOです。なので、すべての運営を監督しています。つまり、いろいろなことを同時に管理しようとしています。助成金の管理や、さまざまなプログラムの契約を探したり、プロジェクトを一緒に行うパートナーを探したり、いろいろなことをやっています。
デイビッド
資金提供について話しているとき、これは州政府の資金ですか？それとも民間企業の資金ですか？
マーガレット
はい。私たちはさまざまな方法で資金提供を受けています。最大のプログラムは、他の連邦政府資金プログラムであるAMEPとCです。AMEPは新規到着者向けのプログラムですが、その対象条件は約1年前に変更されました。現在は上限がなくなり、AMEPの学生数が増えていますし、彼らは必ずしも新規到着者ではなく、かなり長くここにいる場合もあります。また、学校での教育と雇用プログラムも連邦政府から資金提供を受けています。そして –
デイビッド
少し話してもらえますか？私たちはその両方に興味があります。まずAMEPですが、次に、私たちはそれを資金提供と呼んでいますが、実際には学習を可能にし、学生を職場へ導くシステムです。そのプログラムはどのように機能しますか？
マーガレット
はい、Cプログラムのことですか？はい、そうです。Cプログラムは、実際にはAMEPと同様の方法で私たちの場で機能しています。基本的に、私たちの文脈では、彼らは同じカリキュラムを使って学んでいますが、プログラムには滞在期間に関するより多くの要件があります。そして、それらは進路を示すものです。もしCentrelinkや強制的なオーストラリアのサービス提供者が彼らにCプログラムへの参加を求めた場合、彼らはCに参加し、私たちの環境では特に違った扱いは受けません。Cにいるということは、実際にはかなり似ています。もし彼らがCの中でより高いレベルであれば、教える際に雇用により重点が置かれます。それが主な違いです。
デイビッド
それは興味深いですね。教える際に雇用に焦点を当てるというのは、つまり、私はAMEPの教材を使ったことがあり、その限られた時間の中でとても優れた教材だと感じました。でも、そこにはロールプレイや郵便局に行くなど特定の活動に関連した言語がありますよね。そして、あなたが言ったように、スーパーマーケットでの購入前にフォームに記入することなど。つまり、例えば雇用される可能性に関わる特定の言語ということですね。そうですね、
マーガレット
その通りです。クラスのトピックやテーマは、日常生活よりも雇用に関連したものが多いでしょう。
デイビッド
はい、そうです。では、Carringbushのクラスには何人の学生が参加しますか？
マーガレット
ああ、通常はクラスに約15人くらいいることが多いです。
デイビッド
それで、主にどの文化的背景の人たちですか？
マーガレット
はい、私たちの最大のグループはベトナム人です。そして次に多いのは中国人、その次にアフリカの角の出身者です。つまり、エリトリア、エチオピア、スーダンの人たちがいます。そして他の背景の人たちも少しずついます。
デイビッド
彼らがあなたのところに来て、その後どこに行くのかについて話していますが、特定の移民向けリテラシープログラムはありますか？そして、Carringbushについて少し調べたときに気づいたのですが、あなたのところで何が起こったのか、それは「ファミリーリテラシープロジェクト」と呼ばれるものですか？はい？それはどういう意味ですか？
マーガレット
はい、いくつかのことがあります。言語とリテラシーは当然一緒に考えられます。私たちには、英語のクラスにいる学生向けに一対一のメンタリングを行うプログラムがありますが、彼らはリテラシーの支援がもっと必要です。これは、彼らの母国語でのリテラシーがほとんどないか全くない場合や、口承文化の出身である場合があります。ですので、別の言語で初めてリテラシーを学ぶのは明らかに難しいのです。彼らは一対一のサポートを受けに来たいと思っています。ファミリーリテラシープログラムは別のプログラムで、主に母親、私たちは親と子どもと言いますが、実際にはほとんどが母親です。私たちは母親たちを学習に参加させ、さらなる訓練や就労の機会につながる道を提供しようとしています。彼女たちは未就学児を持っていて、その子どもたちをプログラムに連れてくることができます。そして、そのプログラムは子どもたちのためのものでもあります。例えば、親子向けの「マザーグース」というエビデンスに基づくプログラムがあり、母親たちは子どもの読み聞かせを助ける方法を学び、自分自身のスキルも身につけています。ですので、みんなにとって良い学習環境となっています。そして、質の高い早期学習の結果として、母親と子どもたちの成果が向上することを願っています。私たちはこれをヤラ市などのさまざまなパートナーと協力して行っています。Nashの提供にも関わっていますし、リーディングス財団から助成金をいただいています。資金面に戻ると、コミュニティ開発プログラムには通常、慈善団体や他の政府プログラムからの資金を得ています。例えば、紹介と支援サービスには資金が必要で、家族・公平・住宅省から助成金を受けています。リーディングス財団とは、書店のReadingsが運営する財団で、助成金を出しています。助成金の申請ができ、リテラシーや草の根プロジェクトの支援に非常に関心を持っています。ですので、それは私たちにとって本当に助かっています。
デイビッド
素晴らしい取り組みです。特に母親と子どもたちの関係は、子どもと一緒に読書に参加できる母親がいることがリテラシーへの効果的な道であることが知られています。第一言語のリテラシーは口承伝統から来ている場合が多く、オーストラリアで働くために必要なリテラシースキルと合わないことが多いので、そのギャップを埋めるのは非常に困難です。人々はどのように対処しているのでしょうか？それは彼らの日常生活にどのような影響を与えているのでしょうか？
マーガレット
リテラシーの問題を抱えている人たちのことを言っていますか？そうですね、人生は難しいと思います。ますますリテラシーが必要になっているので、人生は難しくなっています。そして、それにはデジタルリテラシーも含まれます。機能するためには、Centrelinkのアプリにアクセスしたり、オンラインで手続きをしたりしなければなりません。リテラシーが低いと、どうやってオンラインにアクセスするのでしょうか。特にCOVIDの間は、私たちは本当に方向転換をして、質の高いデジタル学習の提供に力を入れました。そのため、学習者が自信を持てるように多くの支援を行いました。時間と忍耐が必要です。人々は多くの支援を必要としますが、非常に初心者レベルの学習者でもデジタルリテラシーの分野で驚くべき進歩を遂げました。支援があれば、人々は前進できますが、それは非常に難しいことです。リテラシーがなければ、オーストラリアの教育システムで子どもを育てることはどうなるでしょうか。完全に参加するには多くの障壁があります。だからこそ、彼らが直面する問題を認識し、支援できるプログラムが存在することを願っています。
デイビッド
どのように支援し、どのように支援されていますか？州政府の政策はそうだと思いますか？あなたのコミュニティがリテラシープログラムに参加することを奨励していると感じますか？資金面での支援は十分だと思いますか？それとも？
マーガレット
はい、あります。私たちカリングブッシュは非営利団体で、ラーニングローカル（Learn Local）と呼ばれる組織です。つまり、認定前プログラムを提供しています。先ほど少し話が逸れましたが、認定されたELフレームワークも提供し、その後に認定前プログラムも提供しています。その中にはコミュニティ開発に焦点を当てたものもありますが、すべてではありません。これらのプログラムはかなり柔軟で、州政府から資金提供を受けています。これは高等教育スキルグループや教育省の別の部門です。彼らは私たちが脆弱な人々と共に働いていることを認識しています。彼らは単にプログラムをこなしてすぐに就職するわけではないことを理解しています。10週間のコースを終えたらすぐに就職できるわけではなく、もっと時間がかかります。成功した学習者であるためには、学習環境に安心感を持ち、コミュニティの一員であると感じ、人々を信頼することが必要です。それには時間がかかります。州政府はそのことを理解していると思います。連邦政府はおそらくあまりそうではありませんが、州政府はラーニングローカルを通じてそれを認めています。また、私たちは家族・公平・住宅省と密接に連携しており、その分野で何が起きているかをよく把握しています。彼らから助成金を受けたこともあり、例えば紹介と支援サービスに対して認められています。彼らは私たちの活動がコミュニティを支援していることを認識し、プロジェクトに資金を提供してくれています。
デイビッド
はい、いいですね。州政府はこの必要性を認識しており、時々資金を提供する準備があるようです。EALの資源調達にはどんな問題がありますか？何がこのセクターに不利に働き、何が難しくしているのでしょうか？
マーガレット
時々、私たちは過小評価されていると感じることがあります。EAL（英語を追加言語とする学習者）セクターとして、私たちは声を上げるために戦わなければならないと思います。例えば、リテラシーが優先されることがあります。政治家がリテラシーについて話すとき、彼らは言語を意味していることが多いですが、言語とリテラシーの違いを本当に理解していません。そして、一般的に政府の間では、EALは職業技能よりも価値が低く見られています。職業技能は雇用に直結するためです。だからこそ、時には声を上げるのが少し難しいのです。EALを単に脇に押しやらないでほしいです。基礎的なスキルがなければ、さらに教育を進めて成功した雇用、安定した雇用を得ることはできません。単なるアルバイトではなく。
デイビッド
言語が実際には必要ない、または仕事で優先されない場合もあります。
マーガレット
そうですね、それは評価されていません。これは私たちがこの分野のために継続的に主張し続けなければならないことだと思います。私の他のボランティア活動についても話す予定ですが。
デイビッド
そうですね、それについても話しましょう。意識を高めることではなく、識字能力や機能的な非識字が人々の人生、特に雇用にどのように長期的に影響するかを意識し、理解することが重要です。自尊心や家計の支払い、家族の食事など、さまざまな面で必要とされます。識字能力の重要性を私たち全員が理解し、教育することも必要です。ボランティアについて話すとき、なぜボランティアはあなたのところで活動するのでしょうか？
マーガレット
そうですね、興味深いですね、デイビッド。人々は様々な動機でボランティアをします。多くは何らかの形で社会に還元したい、意味のあることをしたいと思っています。大学生の若い人たちも、実際に現場で人々を支援する草の根的な活動に興味があります。退職した教師たちは、退職後に生産的なことをしたいと考え、自分のスキルを活かしています。人々とつながり、彼らの生活について学びながら違いを生み出していると感じることは素晴らしいことです。ボランティアは様々な活動をします。個別のメンタリングなどもあります。
デイビッド
それは私の経験でも同じです。ボランティアの視点から見ると、他の人々や彼らの背景について多くを学ぶことができ、それは他では知ることができないことです。
マーガレット
そうです。それは本当にやりがいがあります。ボランティアとして自分自身も多くを学び、参加者も学習者やスタッフ、他のボランティアのコミュニティの一員であることを楽しんでいます。
デイビッド
いいですね。その一部はオンラインで行われますか？それともすべてあなたの場所で対面で行われますか？
マーガレット
ほとんどが対面です。COVID以前はすべて対面でした。COVIDの間、ボランティア活動は主にデジタル空間での支援に変わりました。人々がZoomを使いこなせるようになることが非常に重要でした。今はまた主に対面に戻ろうとしています。
デイビッド
状況は変わっています。私たちが話したことのない、言及していなかった「本を運ぶこと」とは何でしょうか？
マーガレット
ああ、キャリングブックスですね。数年前、たぶん2018年だったと思いますが、州政府からの助成金を受けて、初心者レベルの成人学習者向けの一連の本を開発しました。その理由は、まだそういった本があまり多くないからです。ですから、学習者が読めて教師が使える、良くて意味のある本を作ろうと考えました。いくつか既にあるものもありますが、私たちは自分たちで作ろうと思ったのです。非常に大きな仕事で、出版社にデザインを手伝ってもらい、実際にハードコピー版も作りましたが、販売はしていません。ハードコピー版は自分たちで開発し、プロの写真家も私たちのコネクションから起用しました。そしてスクリプトも作成しました。見た目も本当に素晴らしいです。PDF版は無料で私たちのウェブサイトで入手可能です。また、両プラットフォームで利用できる連携アプリもあります。インタラクティブなアプリで、文全体や単語、テキストの塊をタップできるので、発音にもかなり役立つようになっています。
デイビッド
いいですね、ああ完璧です。これがこの分野で私たちが取り組んでいることです。そして、私が非常に興味を持っているのは、読者が音声版や単語のハイライト、あるいは読書プロセス自体とインタラクションすることでテキストにアクセスできるようにすることです。その分野に非常に関心があります。これらの本を書いたのは誰ですか？難民や移民のテーマに関するものですか？
マーガレット
これらの本はキャリングブッシュのチームメンバーのグループによって書かれました。内容は、誰かが病気でオフィスに電話しなければならない話や、忙しい土曜日に子どもたちを連れ出す話などがあります。もう一つは、名前を全部は思い出せませんが。
デイビッド
ですから、かなり実用的で日常的なテーマです。
マーガレット
それらは日常のテーマです。初心者レベルの学習者向けで、とても、まさに初心者レベルの学習者向けです。でも、少し上のレベルの学習者でも、インタラクティブな性質のためにこのアプリを楽しめるでしょう。ですから、学習者にとってかなり良いもので、教師としてもテキストを使って多くのことができますし、テキストを活用して多くの活動を行うことができます。
デイビッド
いい仕事ですね。インタラクティブで楽しく、デジタル要素もあります。現代的で、きっと見た目も良いでしょう。
マーガレット
はい、とても素敵に見えます。
デイビッド
本当に素敵ですね。それはメルボルンを拠点にした地元のプロジェクトでしたか？
マーガレット
はい、そうです。そして地元のものです。私たちの学生が登場しています。今はスタッフの学生もいて、誰かが医者に行く場面があり、スタッフの一人が医者の役をしています。
デイビッド
だから彼らは教材に共感できるのです。彼らにはケアリングバッシュの雰囲気があります。
マーガレット
そうです、その通りです。私は彼らを推薦します。
デイビッド
いいですね。本当に素晴らしいです。ボランティアについてですが、どのくらいの期間ボランティアが滞在すると思いますか？中には1ヶ月の人もいれば、1年いる人もいますか？
マーガレット
はい、何年も続けている人もいますし、時々短期プロジェクトで参加する人もいます。実際、ボランティアと一緒に働く様子を撮ったビデオを作った人もいます。彼らは会話グループの手伝いに来ることもあれば、もっと長く滞在することもあります。さまざまなボランティア経験や関わりの長さがあります。
デイビッド
いいですね。ボランティアの調整は得意ですか？
マーガレット
はい、そうです。これはまた別の仕事です。そして、そのためのボランティアコーディネーターがいます。
デイビッド
はい。ボランティアの調整を担当しているのは誰ですか？そうですね。いいですね。では、他にはどんな活動がありますか？読書や言語学習のことが多いですか？食べ物は食べますか？
マーガレット
さて、食べ物はみんなを一緒にする素晴らしい話題です。なぜなら、私たちは皆食べ物が必要だからです。そしてもちろん、私たちのコミュニティには素晴らしい料理人がいます。だから、よく集まりを開いて、みんなで食べ物を共有していましたが、実はCOVIDのためにここ数年はやっていません。でも、そういった集まりは特に初級学習者にとって役立ちます。食べ物について本当に話すことができるからです。実際、COVIDの期間中に教師たちは学習者と一緒にデジタル料理本を作成しました。学生たちはレシピを調べて書き、それからレシピの背景を説明する話をしなければなりませんでした。ページをクリックすると、学生の音声を少し聞くことができます。
デイビッド
それは誰が企画したのですか？先生たちですか？
マーガレット
そうでしたね、先生たちがそれをやってくれました。本当に素敵な仕事がなされました。
デイビッド
はい、そのような経験は記憶に残りますし、それだけでなく—
マーガレット
そうですね、みんな食べ物に興味があり、最後に素敵な料理ができるのは本当に素晴らしいことでした。その時は一緒に食事をすることはできませんでしたが、家で料理をして画面越しに共有していました。
デイビッド
素晴らしいですね。お互いのリビングルームやキッチンにいることもできるというのは素晴らしいアイデアです。そこには多くのデジタルリテラシーのレベルが関わっています。このシリーズで後ほどインタビューするのは、メルボルン大学のエレクトラさんで、彼はQuill（内容と言語を組み込んだ学習）について話しています。英語の文脈での発展が重要だと理解しています。実用的な理由で言語を使うための文脈を提供することが大切です。例えば、「料理しながら話す」は良いアイデアですが、「買い物しながら話す」も良いアイデアです。
マーガレット
これはプロジェクトベースの学習にも少し関連していて、特に成人学習者の成果を向上させるために私も興味がありますが、もちろんすべての学習者に関係しています。実際に意味のあることをして学ぶことで、教科書の内容だけではない学びが得られます。
デイビッド
おっしゃる通りです。状況は現実的で、言語の必要性もあります。そのような状況で実際に使う言語を使っています。私たちはそれを全力で支援しており、とても気に入っています。また、デジタル要素があることも素晴らしいです。スキルの向上や自信の構築、そして世代間の交流も起きていると思います。
マーガレット
まさにその通りです。COVIDの時期には、子どもたちやさまざまな人々が来て、デジタル学習の支援をしてくれました。メルボルンでロックダウン中だったので、本当に大変でした。
デイビッド
しかし、その時点でそれらのスキルをすぐに身につけることが不可欠でした。ですから、もしあなたの第一言語がベトナム語で、英語でMacを操作しなければならない場合、若い人がそばにいて翻訳の手助けをしてくれる必要があります。
マーガレット
はい、実際その時、多くの人が十分なデバイスを持っていませんでした。ほとんどの人は携帯電話を持っていましたが、多くは家でデバイスを共有していました。そして、十分なデータ通信量もありませんでした。
デイビッド
はい、それも私たちは認識しています。デジタルリテラシーが問題であることもわかっています。さまざまな問題があり、リソース不足もその一つです。しかし、私の経験では、ほとんどの学生はどこでも携帯電話を持っており、家族の誰かが携帯電話を持っています。ですから、家族に連絡を取りたい場合は、そうすることができます。
マーガレット
それは非常に重要になってきました。もし可能なら、それは学生にとって非常に意味のある学習です。電話を貸してください、そしてあなたが何をしたいのかを一緒に考えましょう。Google翻訳の使い方や、他にも豊富なリソースがあります。
デイビッド
その通りです。Googleを通じた豊富な教育リソースもあり、言語学習を可能にしています。あなたが言及したものの一つはGoogle翻訳であり、他にも画像を使って意味を見つける方法があります。私たちは皆、その単語が何を意味するのか知りたがっています。私はその単語に合う画像を見つけて、それを自分の母国語に翻訳したり、定義を得たり、Wikipediaで調べたりします。
マーガレット
はい。つまり、学習者がそれをうまく進められるように助けることは、彼らに必要なスキルを身につけさせることに本当に役立ちます。
デイビッド
それは素晴らしいことです。つまり、それは内容知識の指導でもあり、教師がそれを意識しているということです。それもカリキュラムの一部であり、おそらくカリキュラムとは何かという話に戻りますが、それはEAL（英語を追加言語とする学習者）であり、EALは州の教育の強化ユニットの一部として組み込まれています。ニューサウスウェールズ州でもそうであるように、ここでも同様です。学習のための枠組みもあります。ですから、時間がかかるのは当然です。学生がどれくらいの期間あなたのもとにいるのかというのも疑問ですね。
マーガレット
そうですね、どんなに短い期間でも長い期間でも、私たちは何年も一緒にいる学生もいます。彼らはレベルを進み、掘り下げるのに時間がかかります。
デイビッド
はい、まったくその通りです。そして、それは長く積み重ねられるプロセスでもあります。自信をつけ、問題を解決し、すべてが正しく機能していると感じることも含まれます。その後、彼らはどこへ行くのでしょうか？つまり、その後はあるのでしょうか？
マーガレット
それは良い質問ですね。彼らはさらに訓練を受けることもあります。例えば、さまざまな分野のCertificate IIIに進んだり、就職したりします。背景によって異なりますが、より不利な状況にあったグループの場合は、エントリーレベルの仕事に就く傾向があります。すでに教育を受けていて学習スキルを持っている人は、英語力を少し身につけるだけで、より早く進み、より高いレベルの仕事に就くことが多いです。
デイビッド
はい。そして、さまざまなレベルの学生がいるはずですね。以前も話しましたが、多くの学生は初心者レベルで、他にも学習上の課題を抱えています。しかし、以前に高いスキルを持っていた難民や移民も来ますか？
マーガレット
そうですね。私たちは、すべてのレベルの学生を受け入れています。クラスの中でそれらすべてに対応しなければなりません。動機や学習目標によって異なります。何のために学んでいるのかによっても違います。もし読み書きができない状態で来た場合、進むのに時間がかかるでしょうし、仕事を得ることにあまり焦点を当てていないかもしれません。さまざまな動機や教育レベル、背景からのスキルを持つ人々が来ますので、それぞれに異なる対応が必要です。数ヶ月で専門職に就きたいという人もいれば、そうでない人もいます。教師はそれぞれのニーズにどう対応するかを非常に意識しなければなりません。どのクラスでもそうですが、グループの中の人々は皆同じではなく、教師はそれぞれを支援し、目標達成を助ける方法を考えなければなりません。
デイビッド
はい。さて、少し時間が残っていますが、あなたは州や準州のTESOLグループの傘下組織の直近の前会長で、現在はビクトリアTESOL協会の会長ですね。そこでのご経験について少し教えていただけますか？また、英語教育の教師や実践者を調整する組織として、どの程度効果的だと感じていますか？
マーガレット
はい。ACTA（Australian Council of TESOL Associations）は、ビクトリア州の各支部および各州・準州にそれぞれの会員組織がある傘下組織です。すべて非営利で、委員会の一員としてボランティアで参加している人々がいます。州レベルではすべて教師の専門的な学習に関わっています。VIC TESOLでは、誰でも私たちのウェブサイトにアクセスして、過去のイベントや今後のイベントを見ることができます。あらゆるレベルの教師向けの専門的な学習機会があり、成人、小学校、中学校、幼児教育まで幅広く対応しています。VIC TESOLには小規模な助成金があり、事務担当者がいて運営を少し支えていますが、全体をまとめる役員と運営委員会があります。私たちは皆、EAL教師のための専門的な学習機会を提供することに情熱を持っています。NGV、移民博物館、ビクトリア動物園、議会などと提携し、教師が学習者のためにより良い機会を作り出せるよう、より興味深い学習を提供しようとしています。Pacific TESOLはACTAの下にあり、ACTAは主にアドボカシー（擁護活動）を行っています。各州・準州の代表と会い、全国的にこの分野のために働きかけています。例えば、ACTAは新しいAMEP契約に関するアドボカシーに強く関わり、私たちの意見を積極的に提出しました。草案が出た際には、改善が必要な点について意見を述べました。この作業は継続中で、政治家や上級省庁の責任者と会い、積極的に関わっています。現在は労働組合とも話し合いを進めており、新契約における教師の労働条件について検討しています。ACTAのウェブサイトには「学校のロードマップ」があり、ELD（方言を含む英語学習支援）を進めるための計画を見ることができます。EALの提供の背景やこれまでの軽視、今後の方向性について興味深い内容です。EALは特定の学習分野として明確に指定されておらず、データ収集からも外されているため、資金配分にも影響しています。私たちはこの議論と政策変更に貢献したいと考えています。最近、幼児教育のための原則を発表しました。これは専門家と協議して作成したもので、英語学習者が持つ多様なリソースをどのように早期から最適に活用できるかを考えています。早期に適切な支援があれば、将来的により良い成果が期待でき、家族にとっても良いことです。この分野で多くの活動を行っています。異なる分野が相互に影響し合い、独立していないことも興味深い点です。幼児教育の原則の一つに「トランスランゲージング（多言語活用）」の原則があり、あらゆる年齢の学習者が教室に持ち込むリソースを大切にすることを説いています。学習者を不足モデル（能力不足として見る）で見るのではなく、彼らの強みをどう活用できるかを考えます。彼らは多くの強みを持っており、その言語リソースを活用して英語学習の成果を高める方法を模索しています。VIC TESOLでは、トランスランゲージングに関するセッションを各レベルで多数行っており、教師が今後も意識していくべき重要なポイントだと考えています。
デイビッド
これは明らかに重要なことです。私が「明らかに」と言うのは、信頼できる人たちと話した結果、これが言語教育において適切なアプローチだとみなされているからです。私たちは多文化社会に生きているのではなく、多言語社会に生きており、異なる言語で思考やプロセス、生活が行われていることを認める必要があります。では、それにどうアクセスし、その知識や意識を使って学習を促進するのか？現代的なアプローチのように思えますが、あなたはそれがどのように機能していると見ていますか？
マーガレット
それは良い質問です。教師として教室でそれがどのように見えるかを想像するのは難しいことがあります。試せるさまざまな方法があり、教室にいる生徒の言語で書かれた単語やフレーズを部屋の周りに少し置くだけでも効果的です。または、活動の中で、教師が特定の言語グループの生徒に自分の得意な言語で概念について話し合うように求め、その後みんなに英語で伝えるようにすることもあります。そうすることで、彼らは概念を理解し、それを表現し、英語の部分を上に重ねて行い、言語や英語のスキルを向上させるサポートを受けられます。しかし、彼らは自分の最も得意な言語で考えをまとめているので、それがより良くなるのに役立ちます。
デイビッド
例えば記憶にアクセスしたり、人生経験や事前の学習にアクセスしたりすることです。
マーガレット
まさにその通りです。なぜなら、彼らは事前の学習や経験を持っていて、空っぽの器ではないからです。時には教師がそれを思い出し、教室に存在するすべての言語の専門家でなくても恐れないように考える必要があると思います。それは少し圧倒されるかもしれませんが、それを資源と考えれば、
デイビッド
また、それは教師にとっても多くの面で学習体験です。私の経験では、デーキン大学で数年間働いたとき、メルボルンで勉強している間にその経験を得ることができ、とても幸運でした。そこで英語を学術目的でレベル別に教え、修士課程の予備プログラムで学生が自分の第一言語でアイデアを発展させ、グループで話し合い、その後、部屋の共通語として英語を使ってコミュニケーションを取るという考え方を実践しました。みんながお互いを理解するために英語を使うことは非常に重要です。昨年、イギリスの方々と一緒に仕事をしたときも同様で、私たちは言語の壁を越えて英語で話すことを支援しました。ある程度、テスト準備のために彼らを準備しており、その場合は英語でコミュニケーションを取り、練習できるようにしています。しかし、テスト準備を超えた多くの学びや人生経験があり、それが人々に質問の背後にある考えを理解させるのに役立ちます。例えば、英語のエッセイに答える前に、別の言語でアイデアを形成することもあります。これは興味深い概念で、私たちはもっと活用すべきかもしれません。つまり、「この学術課題に対するあなたの回答の要点を自分の言語で10分間書き出し、その後20分間英語で書いてください」という方法です。
マーガレット
そうですね。そして、それは学習者が持っているすべてのリソースを活用するのを支援することです。彼らは複数の言語を持っているかもしれませんし、人々は言語を引き出すことができるし、教師としてさまざまな方法で言語を活用できるようにすることができます。つまり、創造的に考えて、どうやって学生に促すかということです。彼らは自信をつけることにもなります。だから、「あなたはこれについて知っているし、あなたの第一言語で考えて、それから私に教えて」と言うのです。
デイビッド
そして教師は、他の教師が知らないことや、他のクラスメートも知らないことを知っている可能性が高いことを認識しており、それが探求のための内容であり、言語の探求や私たちがそのアイデアを伝える方法のための言語素材でもあります。特に、もし私があまりよく知らない文化の人と話すと、その人からすぐに学ぶことができます。これが私の経験です。
マーガレット
はい、そして彼らの文化について何かを学び、その後に彼らの言語について何かを学ぶかもしれません。例えば、「それはどう言うの？」とか、「ああ、そう言うんだ。動詞の位置が違うんだね」といった具合に。そうしたことが非常に豊かな議論になることがあります。
デイビッド
私たちが話したのは非常に豊かな議論で、最近私はとても幸運にも、スコット・ソーンベリーという世界中で教えている男性のコースでこれを説明する機会がありました。彼の第二言語習得に対する代替的なアプローチは、あなたが言っていることと完全に一致しています。彼らは理論家であり研究者ですが、実践者である教師たちが私たちが何をしているのかを説明しています。第二言語習得に関する包括的な理論はあるのかというと、実はないかもしれません。しかし、言語教育には確かに異なるアプローチがあります。一つは直接的な認知アプローチで、これは一定量の言語を学び、それを記憶に保存し、それを使うというものです。もう一つは社会的側面、社会言語学的側面があり、言語は文脈の中で有用に学び、その文脈で効果的にコミュニケーションするために必要な言語を使うというものです。現代の多くの考え方は、この方法で学び、記憶し、言語学習に取り組むということに重点を置いています。つまり、社会的側面があり、研究はそれを説明し支持しています。これは認知的アプローチと並行して存在します。例えば、あなたが言っているように、マンダリンの話者は過去形を使わなかったり複数形がなかったりしますし、イタリア語の背景を持つ人はラテン語系の言語で、フランス語やスペイン語、英語に近い構造を持っています。ですから、言語の構造にも気づくことができます。文法の比較などもでき、英語を追加言語として学ぶ学習者は、多くの面で第一言語話者よりも言語に対して意識的になることが多いのです。ただし、非常に高いレベルで言語を選択科目として学ぶ人を除きます。
マーガレット
はい、その通りです。そして、これはすべての学習者にとって非常に興味深く、彼らが知っていることやクラスに持ち込めるものが評価されることは、彼らにとってとても肯定的なことだと思います。
デイビッド
私の記憶や経験では、それが最も重要な側面だと思います。学生が笑顔であれば、仕事は成功したということです。つまり、彼らが認められ、アイデンティティを与えられ、自分らしくいられる機会を与えられたということです。これはメルボルン大学でジュリー・チェイが教えたことで、多言語主義の考え方、つまり教室には異なる文化や言語を持つ人々がいて、毎日話しているということです。そして教室で「過去形の動詞を使って、韓国で子どもだった頃について話してみて」と言います。そうすることで彼らのアイデンティティが守られます。アイデンティティの概念は言語の創造にとって重要であり、英語と言語、そしてアイデンティティの間には関係があり、教師にとっても重要です。
マーガレット
それが幼児教育の原則です。私たちが話してきたことの一つで、家族全体のことです。英語だけを話さなければならないとか、子どもが成功するためにはそうしなければならないと思う人もいるかもしれませんが、そうではありません。まず第一言語を育て、その文化を維持し、それを活用してより良い英語学習者になる必要があります。
デイビッド
言語の専門家としてはそうですね。だから若い人たちは言語がとても上手になると思いますし、親はまだ学んでいる段階です。新しいことを習得する速度は若い人の方が速く、年配の人はそうではありません。また、年配の人はそれほど強い要求がなかったのです。だから若い人たちがそうです。以前に若い人の学習について話しましたが、例えば初等教育の早い段階で識字の問題に取り組み、真剣に対処すれば、複雑で混乱した学習の道を作らずに済む可能性が高まります。
マーガレット
そうですね、早ければ早いほど良いですし、その子どもたちの周りの大人たちがそこで起きていることや、彼らの生活において追加の言語を持つことの価値を理解することが重要だと思います。学生たちはより豊かな背景を持っていれば、より遠くまで進む可能性が高いです。
デイビッド
それも興味深い話題ですね。私はニューサウスウェールズから来ました。ここにはどれくらいの期間いるのか分かりませんが、ビクトリア州の小学校では第二言語学習が盛んに行われているのに気づきました。また、一部の学校では他の言語が学習過程の一部として組み込まれています。それを見るのはとてもワクワクします。なぜなら、それは学習であり、文化的な意識でもあるからです。そして私が好きなのは、それが実際に街で起きていることに関連している点です。もしここを出たらどうでしょうか？
マーガレット
はい、その通りです。より現実的な世界だと思います。おそらく、本当に視野を広げることになるでしょう。別の言語で考え、問題を解決しようとすることは、別の形の問題解決ですし、他の文化への窓でもあります。
デイビッド
はい、そしておそらくそれは対立を減らし、意識を高め、より良い理解とコミュニケーションのレベルを生み出すかもしれません。簡単にですが、この激動の時代において、特に学生や大人たちがキャリングブッシュでの経験からどんな喜びや成功を得ていると思うか、教えていただけますか？私たちの中には激動と感じる人もいれば、他の人にとってはそれが何倍にも激しいものです。この変化の激しい時代に、文字通り、どんな喜びや成功があると見ていますか？
マーガレット
ええと、キャリングブッシュには素敵なコミュニティの雰囲気があると思います。だから、人々は自分が大切にされていると感じていると思います。成功例について言えば、大きな成功の一つは、COVIDの間に、COVIDの初めに、学習者にハードコピーの教材パックを配布し始めたことです。オーストラリアポストのサービスがうまく機能していなかったので、基本的に彼らの家に直接届けました。そして徐々に、メルボルンにいて何年もロックダウンされていたことを考慮しながら、徐々に学生たちをWhatsAppに参加させ、次にZoomに移行させました。そして、私たちは組織としての能力を本当に発展させ、学習者を支援するために、教師たちも支援しました。教師たちは自分たちのスキルを習得するために大きな学習曲線に直面していましたが、遠隔で非常に基礎レベルの学習者を支援できるところまで準備を整えました。彼らはそれをやり遂げ、本当に素晴らしい成果がありました。私たちはその成果を信じられないほどだと言えるでしょう。人々はその機会に応え、方法を見つけました。学習者たちは参加したがり、WhatsAppグループに入りました。面白い話もたくさんありましたが、彼らは本当に参加したかったのです。そして素晴らしいことがたくさん起こりました。だから、本当に、人々がつながり続けるのを助け、さらに意味のある方法でスキルを伸ばすのを助けていることを知るのは喜びでした。素晴らしいコミュニティで、関わることができて嬉しいです。
デイビッド
ええ、そうでしょうね。そしてそれが報酬です。素晴らしい会話でした。またぜひ話を続けたいことがたくさんあります。実際にあなたの実践は理論を人々の実生活に応用していますから。私たちはそれがうまくいくのを見たいのです。E2ランゲージでは全面的にサポートします。途中で何かお手伝いできることがあれば、あなたの生徒さんが私たちの無料クラスに参加したり、コミュニティを広げたり、特にオンラインコミュニティを広げたりするのも歓迎です。現在、無料のスペリングクラス、文法クラスを開催しており、来月や来週に変更があるかもしれません。スペリング、文法、発音クラスがあり、特に発音クラスは興味深いです。世界中からそれぞれ約120人の生徒を準備しています。世界中の生徒と出会い、一緒に学ぶ楽しさを味わう機会です。無料で参加でき、私たちの拡張コミュニティの一員にもなれます。また、成人学習者や若い学習者にもコミュニティ感覚を広げる機会を提供し、特にオンラインで孤立感を感じないようにし、グループで学びながら言語スキル、コミュニケーションスキル、問題解決スキルを伸ばせます。マーガレット、お時間をいただき本当にありがとうございました。最後に、Corriganとcarringbushは全く別の団体であることを覚えておいてください。
マーガレット
ありがとう、デイビッド。
デイビッド
ありがとう、マーガレット。お元気で。どうもありがとうございました。
アウトロ
以上です！E2 Talksをお聞きいただきありがとうございました！最新情報はLinkedInのE2をフォローし、このポッドキャストの購読もお忘れなく。