Neste episódio, Jay conversa com Barrie Brown e Reza Tasviri da IDP para discutir como conquistar a Tarefa 2 da Escrita do IELTS.
Transcrição:
Speaker: Bem-vindos ao E2talks. É um podcast no qual conversamos sobre o cenário da língua inglesa, discutindo temas relevantes para estudantes como você. Neste episódio, Jay conversa com Barrie Brown e Reza Tasviri da IDP para discutir como conquistar a Tarefa 2 da Escrita do IELTS.
Jay: Olá pessoal, é muito, muito bom tê-los aqui. Estou muito feliz que vocês tenham vindo dos escritórios da IDP para visitar o E2Language, então muito obrigado por estarem aqui.
Barrie: Muito obrigado, agradeço pela oportunidade.
Jay: Antes de vocês se apresentarem, achei que seria bom contextualizar o motivo pelo qual os convidei para o E2Language, que é que estamos chegando a um tamanho em que temos uma certa responsabilidade social para garantir que as informações que estamos dando aos candidatos ao IELTS sejam o mais precisas possível. Seria ótimo que fossem cem por cento precisas. No nosso canal do YouTube sobre IELTS, por exemplo, acabamos de alcançar um quarto de milhão de inscritos, o que é muito. Agora estamos recebendo 50.000 visualizações por dia, tivemos 12 milhões de visualizações no total, o que significa que as pessoas assistiram aos nossos vídeos por 1,6 milhão de horas.
Barrie: Uau, alcance fantástico, isso é ótimo.
Jay: É fantástico, não é? São cento e oitenta e dois anos assistindo a vídeos de IELTS no nosso canal e agora estamos cadastrando cerca de – na verdade, em janeiro acabamos de cadastrar 17.000 membros no E2Language, então, sim, o objetivo é fornecer às pessoas as melhores informações possíveis. Com esse contexto, você poderia se apresentar, por favor.
Barrie: Sim, claro, meu nome é Barrie Brown, sou um dos gerentes ESN na IDP, agora, minha responsabilidade é cuidar da condução do teste, da correção do teste e monitorar o desempenho dos examinadores – para garantir que todos estejam corrigindo conforme o padrão. Meu histórico pessoal é que minha carreira tem sido no ensino e, nos últimos vinte anos, estive envolvido no ensino de idiomas e, na maior parte desse tempo, como examinador ou treinador de examinadores do IELTS, tendo trabalhado por muitos anos em Bangkok, na verdade, para a IDP.
Jay: Ok, interessante, é verdade que você já esteve envolvido com física?
Barrie: Eu originalmente estava fazendo pesquisa em física de partículas, na verdade, e decidi, foi um período muito turbulento na história da Austrália, e decidi que queria fazer algo mais útil, então me tornei professor em uma escola da classe trabalhadora muito difícil.
Jay: Certo, muito interessante. Muito interessante. E Reza?
Reza: É bom estar aqui e falar com seus ouvintes. Meu nome é Reza Tasviri e trabalho como líder sênior de equipe na IDP, supervisiono a correção – a correção do teste IELTS entregue por computador e, quanto a mim, estou na indústria de ensino de idiomas há vinte e um anos e, por onze desses anos, estive envolvido de diferentes formas com o IELTS. Tenho trabalhado para a IDP e tive diferentes funções. Atualmente, como disse, supervisiono a correção dos textos de IELTS entregue por computador.
Jay: Fantástico. Bem, não poderíamos ter pessoas melhores aqui para falar sobre IELTS Writing, com certeza. Sim, como eu já mencionei, o foco deste podcast será no IELTS Writing Task 2. Basicamente, queremos dar aos candidatos as melhores informações possíveis para que eles possam obter as pontuações que precisam para a tarefa de Writing 2. Pensei que poderíamos começar falando sobre alguns erros comuns que os examinadores podem ver e algumas coisas que as pessoas devem evitar.
Barrie: Sim, provavelmente o maior problema que vemos na Tarefa de Escrita 2 é quando o candidato não responde realmente à pergunta que foi feita. Agora, você pode entender isso na pressão de uma situação de teste, que muitas vezes é extremamente importante para o candidato, ele pode ler a pergunta da Tarefa de Escrita 2 rapidamente, pensar que entendeu, então começar a escrever a resposta e muitas vezes não está respondendo exatamente à pergunta feita. Posso dar um exemplo simples. Suponha que a pergunta da Tarefa de Escrita 2 esteja perguntando sobre as causas de algum problema e quais são as soluções. Agora, veríamos vários candidatos que responderiam a uma parte disso e não à outra, e posso dizer que se você olhar os descritores públicos de banda, verá que esse tipo de resposta parcial à pergunta recebe uma nota cinco para a resposta da tarefa, pelo quão bem responderam à pergunta, então é uma penalidade enorme para alguém cuja habilidade em inglês é realmente alta não responder completamente a uma pergunta da Tarefa de Escrita 2. Então, isso seria – essa seria a coisa número um que eu diria, que você tem que ter muito cuidado para garantir que está respondendo a todas as partes da pergunta.
Jay: Isso é interessante, sim, porque as pessoas podem ter habilidades linguísticas perfeitas e ainda assim escrever um pouco fora do tema, e isso pode ser a diferença entre a nota que querem, a escola que eles –
Barrie: Sim, exatamente, e a penalidade na tarefa de Escrita 2 é enorme se eles fizerem isso, se forem muito bons, por exemplo, um falante nativo, certo, e depois do teste essa pessoa provavelmente não vai lembrar o que fez. Ela vai pensar “Eu escrevi uma resposta realmente boa para isso” e provavelmente escreveu para a pergunta que estava respondendo, só que não é o que foi pedido.
Jay: Então, qual é a sua sugestão, qual planejamento obviamente?
Barrie: O principal é simplesmente ler a pergunta com muito cuidado e responder à pergunta que foi feita. Não tire conclusões precipitadas, leia com muita, muita atenção e então, enquanto o candidato da tarefa 2 do IELTS escreve o ensaio, ele precisa refletir sobre qual parte da pergunta está respondendo. Então, eles fazem a introdução, entram no primeiro parágrafo do corpo e refletem sobre qual era a pergunta. Estou respondendo a alguma parte específica da pergunta? E esse passo deve continuar durante todo o ensaio, então, quando passarem para o segundo parágrafo, o que estou respondendo agora? Estou dando mais suporte para essa parte, para a primeira parte da pergunta, ou estou começando a responder a segunda parte da pergunta? Então eles precisam refletir constantemente sobre o que estão respondendo no ensaio que estão escrevendo, em qual parte da pergunta estão focando?
Jay: Sim, sim, sim, isso mesmo, e o dia do teste é um dia diferente porque a pressão, a ansiedade…
Barrie: Exatamente, sim, você pode ler algo rapidamente e achar que entendeu, e eu me incluiria nisso, certo? Já vi isso antes, achei que entendi. Não, leia com atenção porque pode ser que você não tenha entendido.
Reza: E só para acrescentar um pouco, o estresse do teste pode afetar alguém, então, como um conselho prático, é sempre importante, para o candidato, simplesmente ignorar completamente a restrição de tempo por alguns minutos e não se preocupar com o tempo de forma alguma e pensar criticamente sobre a questão – apenas olhar para a pergunta e tentar analisá-la. Isso com certeza vai economizar tempo quando eles estiverem realmente escrevendo a resposta. Então, se eles não gastarem esses três, quatro, cinco minutos no começo para entender completamente a pergunta e, bem, organizar suas ideias, isso vai consumir o tempo da tarefa 2 da escrita do IELTS. Mas se fizerem isso, vai ajudar a acelerar a escrita, então isso pode ajudar de certa forma.
Jay: Boa, sim, concordo. A analogia que uso quando falo com meus alunos é: seu amigo acabou de se mudar para o outro lado da cidade. Você vai usar o mapa ou vai entrar no carro e usar sua intuição para chegar ao outro lado da cidade e encontrar esse destino preciso?
Reza: Esse é um bom exemplo.
Jay: Exatamente, você quer planejar o que vai fazer primeiro. Legal, sim, ok, essa é a área mais comum. Boa. Ok, Barry, você mencionou algo sobre os descritores de banda públicos e eu quero falar sobre eles especificamente, mas o que eles são primeiro? Vamos definir isso.
Barrie: Os descritores de banda públicos estão disponíveis originalmente no IELTS.org. Acho que podem ser encontrados, mas eu nunca os encontro no site do IELTS.org, eu apenas procuro no Google por "IELTS Writing Task 2 Writing band descriptors" e você os encontrará muito facilmente, e eles são uma reflexão muito precisa de como um candidato é avaliado no exame. Na verdade, quando eu treinava novos examinadores, eu dava um exercício de casa antes do treinamento baseado nos descritores de banda públicos e há realmente tudo o que um candidato precisa saber nesses descritores públicos. Coisas como responder apenas parcialmente a uma pergunta, ele vai te dizer qual é a penalidade, então não se preocupe com a penalidade, preocupe-se com o que você precisa fazer. Isso significa que eu tenho que responder completamente à pergunta da Writing task 2, certo? Há outras coisas relacionadas à Task 1 que ele diz claramente nos descritores, certo, que você deve usar números, por exemplo, quando responde perguntas, deve ter uma visão geral. Então, eles são extremamente úteis para saber exatamente o que você precisa fazer. O problema com os descritores de banda públicos é que eles são difíceis de entender, certo, e o candidato pode precisar da ajuda de um especialista, como você, para ajudá-lo a entender exatamente o que os diferentes perfis significam nos diferentes níveis.
Jay: Boa, sim, bem, eles definitivamente informam tudo o que fazemos aqui na E2language, obviamente, tudo é direcionado para eles. Existe uma grande diferença entre os descritores de banda públicos e os que os examinadores usam?
Barrie: Nenhuma diferença significativa entre os dois. Tudo está lá, se você quiser uma nota sete, uma nota oito, até uma nota nove, todas as informações que você precisa estão nos descritores públicos de banda para isso.
Jay: Ok, ok, ótimo, legal, certo, então vamos começar com a primeira, que é realização da tarefa. Reza, o que significa realização da tarefa?
Reza: Talvez devêssemos dizer resposta da tarefa, já que estamos focando na Tarefa 1 de Escrita do IELTS Writing Task 1?
Jay: Fico feliz que temos os especialistas aqui.
Reza: Isso está tudo bem, basicamente em linguagem simples é o quão bem você responde à pergunta e isso volta a como você entendeu a pergunta. Então, em qualquer teste da tarefa de escrita do IELTS, você recebe uma pergunta para a Tarefa 2 de Escrita, ou o que chamamos de prompt, e ela pede para você fazer algo, expressar uma opinião, comparar algo com outra coisa, ou, por exemplo, descrever duas visões diferentes e depois expressar sua própria opinião. Tudo depende de quão bem você responde a essa pergunta e dependendo de quão bem, ou quão completamente, ou quão totalmente você respondeu a essa pergunta, você receberá uma pontuação para a resposta da tarefa.
Jay: Ok, interessante, sua opinião importa, tipo se você tem uma opinião diferente do examinador ou algo que possa ofender o examinador, por exemplo, isso importa? Você é avaliado por isso?
Reza: Nem sempre, você não deveria, porque não é um teste do seu conhecimento ou do que você pensa, não é um teste das suas ideias, mas o fato é que a opinião que você expressa deve ser lógica à luz do que você já apresentou. Então você explica algo, descreve algo, dá algumas ideias dentro da sua redação do IELTS e depois chega a uma opinião pessoal como conclusão, por exemplo, isso deve ser lógico. Você não pode dizer uma coisa e depois dizer outra completamente irrelevante.
Jay: Entendi, ok, a relevância é fundamental aí.
Reza: E considerando que é uma situação de teste – é uma situação de teste estruturada, você não gostaria de dizer algo absurdo, mas as pessoas não são julgadas pelas suas ideias, pelo que eu posso ver.
Jay: Bom, sim, eu tenho uma tendência pessoal de ficar muito filosófico nesses exames e às vezes preciso simplificar minhas ideias em vez de, sabe, tentar impressionar alguém com o quão ousadas elas podem ser.
Barrie: Sabe, esse é um ponto muito bom, na verdade, porque é possível obter uma nota realmente boa, uma nota muito alta no exame IELTS, mas sendo bastante simples e direto na resposta, sabe, garantindo que você está respondendo à pergunta que foi feita, garantindo que você está fundamentando sua resposta. Se você olhar os descritores públicos de banda para a resposta da tarefa no Nível 7, fala sobre expandir suas ideias, certo? Então, alguém que apresenta, por exemplo, apenas uma ideia principal sem suporte, isso não vai receber uma nota muito alta porque não está fundamentado, e isso é dito no Nível 7, certo? Então você precisa ter suas ideias principais e essas ideias precisam ser expandidas com informações de apoio e você pode fazer isso de uma maneira muito simples, não precisa ter um grande conhecimento para conseguir fazer isso, mas como o Reza disse, tem que fazer um argumento lógico, certo? Não pode ser internamente contraditório, por exemplo. Você perguntou antes sobre opinião, um candidato tem que ser consistente em qual é a sua opinião. Então, você pode ser questionado sobre as vantagens e desvantagens de algo e qual é a sua opinião sobre isso. É mais vantajoso do que desvantajoso? Então, o candidato nesse caso teria que falar sobre as vantagens e desvantagens e ao mesmo tempo deixar clara sua opinião sobre qual lado ele está no argumento e você não precisa de argumentos complicados para fazer isso. Meu conselho forte seria, faça isso de forma simples, use o exemplo de alguns dos melhores escritores em inglês, certo, e escreva de uma forma simples que comunique facilmente suas ideias.
Jay: Sim, clareza. Clareza é fundamental, exatamente. Certo, ótimo, fantástico. E quanto aos vários prompts que as pessoas podem ver no dia do teste? Entendo que há uma variedade e conseguimos identificar cerca de cinco principais. Você poderia falar sobre isso?
Barrie: Claro, há uma variedade de perguntas que são feitas, eu olhei uma vez, alguns anos atrás para meus próprios alunos quando eu estava ensinando em Bangkok e eu vi – havia cerca de 20 tipos diferentes de perguntas que eram feitas. Agora, não posso ser específico sobre os tipos de perguntas que são feitas no exame, mas posso dizer que elas estão publicamente disponíveis no sentido de que a Cambridge publica IELTS – os livros Cambridge IELTS numerados de um até não sei qual é o último, acho que está entre 10 e 12, e em cada um desses livros eles têm quatro testes acadêmicos e dois GTs. Testes de treinamento geral. E os temas usados nesses livros são perguntas reais de teste, então o que você faria se fosse um candidato e quisesse ver qual é a forma provável das perguntas que podem ser feitas, você iria encontrar a edição mais recente de um desses livros da Cambridge e dar uma olhada em alguns exemplos de perguntas que estão lá, como informações boas e ruins na internet. Minha preocupação é com as informações terríveis que existem por aí. Eu li sites de blogs do IELTS que deram redações de exemplo e disseram que é nota nove e é uma sequência de ideias principais, e as ideias não são desenvolvidas como acabamos de falar, e dar isso como exemplo para os alunos é uma coisa terrível. Mas também há boas informações por aí e só de pesquisar no Google perguntas do IELTS Writing Task 2 você encontra literalmente centenas e centenas de exemplos e, embora haja algumas besteiras entre eles, se você estiver familiarizado com o que está disponível nos livros da Cambridge, terá uma boa ideia de qual forma de pergunta é feita no exame.
Jay: Sim, sim, eu passo muito tempo conversando com candidatos sobre ter cuidado na internet com o YouTube ou coisas que os amigos deles disseram ou até mesmo professores que dão conselhos terríveis e, sobre isso, o que eu vejo é um professor, muitas respostas prontas e uma das coisas que eu digo aos meus alunos é que a estrutura está boa. Decorar uma estrutura, uma estrutura de redação. Todo mundo, sabe, isso é o que você aprende no ensino médio. Isso é o que você deve ter em mente no exame, mas qual é, sabe, a diferença entre um modelo e uma estrutura? Alguém pode falar sobre isso?
Barrie: Eu certamente costumava ensinar aos meus alunos a estrutura para redações e costumava ensinar os alunos a começar com uma introdução que aborda ambos os lados da questão dessas duas perguntas. Você tem que responder e deixar sua opinião clara logo no início, e então, no corpo da redação, no parágrafo, eu dizia aos alunos para ter uma frase tópico no parágrafo, ter alguns pontos principais e ter um suporte um e um suporte dois para cada um dos seus pontos principais. Certo, isso resulta, para mim, em um parágrafo bastante extenso, um parágrafo que é realmente um pouco longo demais, mas é uma estrutura básica, é uma estrutura realmente boa para usar. Agora, você poderia pegar esse modelo e aplicá-lo a qualquer questão de redação e, se você segui-lo, vai obter uma pontuação bastante boa simplesmente porque você tem ideias principais e as ideias são desenvolvidas e apresentadas, são lógicas e conectadas à questão. Então, você vai pontuar bem. O problema surge quando os professores – e eu já vi professores fazerem isso – dizem 'comece com esta frase' e há alguns espaços em branco e eles dizem 'preencha os espaços com o substantivo principal da questão'. Esse é o pior conselho possível, mesmo que o candidato consiga fazer isso e escolher o substantivo certo, para que a frase faça sentido, de qualquer forma, em algum momento o candidato vai ter que usar suas próprias habilidades linguísticas para colocar conteúdo na redação e a diferença entre as frases aprendidas e a gramática e estrutura das suas próprias frases será claramente óbvia. Não há segredo nisso, simplesmente, você não pode fazer isso direito e é o pior conselho possível e, só para constar, quando eu estava no comando de um Centro de Línguas DPS em Bangkok, eu não empregaria um professor que fizesse isso e, se eu encontrasse um professor que fizesse, ele seria advertido e, se continuasse a fazer, eu não continuaria a empregá-lo. Isso prejudica terrivelmente os candidatos.
Jay: Sim, bem, sim, ótimo conselho, concordo, modelos são perigosos.
Reza: Você perguntou sobre a diferença entre estruturas e modelos. Eu diria que os candidatos ou testandos devem evitar modelos a todo custo porque, como Barrie disse, aprender a estruturar sua escrita é o caminho a seguir, no sentido de que você lê a pergunta, analisa a pergunta e a entende e se pergunta sobre essa pergunta, ok, eu tenho essas ideias, como devo colocá-las em uma boa ordem lógica para escrever um texto e então temos as formas de fazer isso, trazer frases de apoio e coisas assim. Agora, o problema com modelos é que eu sei que há essa tendência entre alguns professores de categorizar diferentes tipos de perguntas e então eles pedem aos seus alunos ou recomendam que eles memorizem certos modelos. Por exemplo, eles dizem que se você tem uma pergunta de concordar ou discordar, certo, como esta, e é aí que está o perigo porque embora os prompts possam ser os mesmos, as ideias que você tem que desenvolver nem sempre são as mesmas e você cai nessa armadilha de escrever um modelo, reproduzir um modelo, que não é adequado ao prompt que foi dado. Então praticar a estruturação do seu texto é muito importante, mas talvez você deva manter distância dos modelos e se alguém sugerir que você deve seguir o modelo que eu estou te dando, tenha cautela.
Barrie: Vou só acrescentar uma coisa a isso, isso me trouxe uma lembrança de quando eu tinha um jovem chorando na minha frente porque a escola dele tinha dito que havia três tipos de perguntas, tipo 1, tipo 2, tipo 3 e que ele precisava aprender respostas para cada tipo. Agora, você mencionou antes sobre ter cinco tipos principais de pergunta. O perigo de pensar nas perguntas do IELTS como um tipo é que às vezes elas não são. Às vezes é uma mistura de um tipo e outro e é por isso que o único conselho que eu dou aos alunos é leia a pergunta e responda à pergunta, você será capaz de fazer isso. Não será difícil. Você será capaz de fazer, mas se você começar com a dor de cabeça de pensar, bem, que tipo é esse e ok, agora o que eu faço, como eu respondo a esse tipo? Isso é um monte de bagagem extra que você tem que carregar que pode não te ajudar no final. Pode até ser um desserviço no final.
Jay: É engraçado que um conselho tão importante seja ‘responda à pergunta’, há um esforço enorme para meio que decorar coisas e se colocar sob uma pressão enorme para imaginar decorar um modelo de 250 palavras, é extraordinário. Em vez de permanecer flexível respondendo à pergunta, eles provavelmente vão se sair muito, muito melhor.
Barrie: Com certeza.
Jay: Isso é bem engraçado. Boa. Só rapidamente sobre contagem de palavras. É importante alcançar as 250 palavras?
Barrie: É importante nesse sentido que a contagem de 250 palavras seja um indicativo de quanto você provavelmente precisará escrever para produzir uma boa resposta à pergunta. Não há dúvida de que você pode escrever uma resposta para a tarefa 2 de Escrita com 80 palavras, mas falamos sobre ter pontos principais e depois desenvolver esses pontos principais. Provavelmente você não conseguirá fazer isso em 80 palavras. Então, o fato de essa contagem de palavras ser indicada como 250 é um sinal para dizer: olha, você provavelmente vai precisar escrever essa quantidade para obter uma boa pontuação nessa tarefa, porque vai precisar de tantas palavras para desenvolver as ideias que vai apresentar no ensaio. Então, isso é realmente importante nesse sentido, porque pode influenciar todas as partes, na verdade, da sua resposta, certo, para ajudar você a conseguir uma pontuação mais alta. Então, escreva para o tamanho indicado, o comprimento recomendado seria meu conselho forte. Não escreva mais, certo, você não vai querer passar muito das 250 palavras. Use o tempo, se você for um escritor realmente bom, use o tempo para planejar melhor ou para revisar seu trabalho e corrigir erros que você possa ter cometido. É muito melhor fazer isso do que produzir um ensaio de 500 ou 1500 palavras e ter muitos pequenos erros que você poderia ter corrigido se tivesse revisado, então a contagem de palavras dada é realmente importante sob esse aspecto.
Jay: É interessante. Eu fiz os dois exames, em papel e no computador, e percebi que consigo digitar muito mais rápido do que escrever à mão, então imagino que você esteja vendo respostas muito mais longas no computador, é isso?
Reza: Não é improvável. Não é improvável. O que seria bom para os candidatos lembrarem é que na plataforma do IELTS baseada em computador não há verificação ortográfica, então se eles estiverem digitando rápido na tarefa 2 de Escrita e conseguirem escrever textos longos, é sempre bom pausar ou parar antes do teste acabar e voltar para revisar o que escreveram, corrigir os erros de digitação ou aqueles espaços que podem ter sido inseridos onde não são necessários, ou em coisas como – que podem ter criado um parágrafo que não deveria estar ali. Então, em termos de extensão, sim, se você é bom digitando, pode acabar se empolgando e escrever um texto de 700 palavras na sua tarefa 2 de Escrita.
Jay: Mas não faz sentido, né?
Reza: Sim, bem, você pode fazer isso e não perderá pontos na tarefa 2 da redação por isso, mas sempre há o risco, e o risco é que você pode não estar claro sobre tudo o que escreveu, então pode perder clareza. Isso pode afetar como você desenvolve suas ideias e também o risco maior é que você pode criar mais erros. Erros de ortografia, erros de gramática, erros com a divisão de parágrafos, por exemplo, como mencionei, erros de pontuação. É bom usar seu tempo sabiamente; se você pode escrever 250 palavras que sejam claras e isso te dá algum tempo para voltar e revisar. Use esse tempo para voltar e revisar em vez de escrever mais.
Jay: Boa, sim. Eu achei isso enormemente útil na verdade no exame baseado no computador. Eu simplesmente tinha mais tempo para voltar, tomar meu tempo, editar, garantir que não houvesse erros, garantir que minhas ideias estivessem claras, garantir que eu as tivesse apoiado e tivesse exemplos. Então, sim, vamos chegar ao teste baseado no computador no final, eu acho. Ok, o próximo critério é coerência e coesão. Alguém pode, por favor, explicar, o que isso significa?
Barrie: Coerência e coesão é realmente olhar como a redação da tarefa 2 é escrita, como ela se mantém unida, se segue logicamente de parágrafo para parágrafo, de sentença para sentença. Como os parágrafos estão ligados, como as sentenças estão ligadas. Existe uma lógica interna em toda a resposta. Então é isso que o critério de coerência e coesão está avaliando.
Jay: Ok, interessante, e ok, então falamos sobre uma espécie de macroestrutura que eu suponho que tenha alguma influência aqui, mas também microestrutura, ou seja, a forma como os parágrafos são estruturados. Bem, qual seria sua dica para estruturar parágrafos e conectar sentenças, qual é o aspecto linguístico disso?
Barrie: Bem, eu meio que te dei a forma como eu estruturaria um parágrafo. Quero dizer, pessoas diferentes têm maneiras diferentes de montar parágrafos.
Jay: E quanto a conectar sentenças?
Barrie: Bem, o importante aí é garantir que as ideias fluam suavemente, então se você está construindo uma exceção, certo, usando algo como ‘no entanto’ para conectar essa ideia com a anterior ou uma consequência de algo, então usar uma palavra como ‘portanto’ para conectar essa ideia à anterior, isso é bastante importante para que a linguagem flua de forma bastante suave pelo parágrafo e não fique pulando de uma ideia para outra. Então essa é uma das coisas que são avaliadas no CC.
Jay: E os pronomes são importantes aqui para conectar o substantivo ao pronome referente?
Barrie: Bem, sim, na verdade, se você olhar nos descritores públicos de banda, fala sobre referência e substituição e o uso de pronomes para que você não precise repetir a mesma palavra várias vezes. Que você encontre outras formas de referência, então, há várias coisas diferentes que são analisadas, certo? Uma é como as frases são conectadas na Tarefa 2 de Escrita e depois a referência, ou seja, usar pronomes para se referir talvez ao substantivo principal que está na frase na redação e substituição, que é a mesma coisa, mas usando outra palavra que essencialmente significa o mesmo, então todas essas coisas entram nessa categoria.
Jay: Bom. Você mencionou alguns marcadores de discurso ali, ‘no entanto’ e ‘portanto’, um dos critérios fala algo sobre uso excessivo e uso insuficiente de marcadores de discurso. Então, às vezes vejo redações que estão simplesmente cheias de marcadores de discurso. Cada frase tem um ‘portanto’, ‘como resultado’, sabe, e eu penso, uau, demais, fica pesado. Então qual é o – como encontramos um equilíbrio entre usar marcadores de discurso e usar o suficiente deles?
Barrie: Sim, não é tão comum ver redações onde você tem esse tipo de situação, certo? É mais um caso de uso excessivo. Por exemplo, vamos ligar diferentes ideias e se eu ficar dizendo e, e, e, e, e esse é o exemplo claro de uso excessivo, certo, porque eu não tenho outra escolha, que também é um dispositivo coesivo, mas se a única estrutura de oração relativa que eu usar na redação for que, que, que, que, e isso novamente é uso excessivo desse tipo de dispositivo de conexão.
Jay: Um dos conselhos que eu dou é que, se você estiver usando marcadores de discurso como ‘no entanto’ e ‘portanto’, por exemplo, às vezes coloque-os no meio da frase em vez de no início. Isso é uma boa forma de meio que –
Barrie: Excelente conselho, sim, absolutamente excelente conselho. É um dos primeiros exemplos que eu costumava dar aos meus alunos, na verdade, em uma frase como ‘embora estivesse chovendo, fomos nadar’, agora, muitas pessoas colocam o marcador de discurso no início da frase, mas claro que você pode dizer ao contrário e falar ‘fomos nadar embora estivesse chovendo’. Agora, o que a pesquisa mostra é que usuários de linguagem de nível mais avançado colocam esse marcador de discurso no meio da frase com mais frequência do que no início, em relação aos usuários de nível mais baixo da língua. Então, só do ponto de vista da pesquisa, você sabe o que provavelmente deveria fazer no exame IELTS, que é usar uma mistura das duas abordagens, então é um conselho excelente que você está dando.
Jay: Bom, bom, bom. O próximo é o favorito de todo mundo, gramática, mas esse critério está dividido em dois. Variedade e precisão. O que isso significa, variedade e precisão.
Reza: Bem, quando se trata de variedade, às vezes você pode escrever ou falar usando uma linguagem muito simples no sentido de que pode fazer todas as suas frases serem frases simples sem erros. Isso é algo ruim? Nem sempre. Mas para o teste isso não é bom, porque o teste vai avaliar o quão bem você pode usar a língua e, por isso, você precisa usar tanto estruturas simples quanto complexas. Por exemplo, se você disser Eu sou estudante, estou estudando inglês na E2language, eu amo minha escola. Essas são três frases perfeitamente formadas e se toda a sua escrita no IELTS for assim, você não vai tirar uma boa nota na gramática, você precisa trabalhar um pouco sua gramática no sentido de que deve usar subordinação, por exemplo. Você precisa usar algumas palavras de ligação e misturar essas estruturas para mostrar que, bem, eu consigo trabalhar com diferentes estruturas gramaticais, e é aí que entra a questão da variedade. Agora, você usa um conjunto diferente de estruturas, mas ao mesmo tempo precisa tomar cuidado para não cometer muitos erros porque é possível que, ao misturar diferentes elementos, por exemplo, você está escrevendo uma estrutura passiva ou usando um condicional do segundo tipo, e não usa uma das formas verbais corretamente, é aí que entra a precisão. Então a variedade está aí porque não usamos o inglês ou qualquer idioma sempre de forma simples, precisamos de alguma complexidade para poder expressar ideias complexas e é aí que precisamos escrever algumas estruturas complexas. Então, em vez de fazer aquelas três frases que mencionei, podemos simplesmente dizer Eu estudo na E2language ou na escola E2language para aprender inglês e estou feliz porque é uma boa escola. Então eu fiz uma forma muito simples de misturar essas estruturas para formar uma estrutura complexa só para dar um exemplo e é assim que usamos a língua no dia a dia, do mesmo jeito que devemos fazer no teste. Não fique preso a estruturas simples o tempo todo só porque se sente confiante que vai produzir estruturas simples perfeitamente formadas, precisamos usar estruturas diferentes.
Barrie: E só para complementar, pode ser uma surpresa para as pessoas que você pode escrever um ensaio gramaticalmente perfeito e ainda assim receber uma pontuação baixa por isso, mas se você fizer o que o Reza sugeriu e usar apenas frases simples para estruturar um ensaio inteiro, os descritores públicos de nível vão dizer que você vai receber um nível quatro por isso, porque um nível quatro em variedade e precisão gramatical diz que a subordinação é rara, então se não houver subordinação alguma, ela é absolutamente rara e você vai receber nível quatro na gramática, mesmo que cada frase esteja perfeitamente correta, mas a variedade não estiver lá.
Jay: Descreva brevemente a subordinação para o público.
Barrie: O conceito de subordinação é que você pode colocar mais informações em uma frase mais curta e existem diferentes formas disso, como as orações relativas, que são um exemplo. Então, “Eu gosto de comida que é quente” ou “Eu gosto de comida que é picante”. Isso é uma oração relativa. Na verdade, faz exatamente o mesmo papel que “Eu gosto de comida picante”, mas é uma estrutura mais complexa e coloca mais informações nessa frase. Então você tem a subordinação do tipo oração relativa e depois outras estruturas subordinadas, como o uso de “embora” que eu usei antes – “embora estivesse chovendo, fomos nadar mesmo assim” – e aí você tem escolhas sobre onde colocar a conjunção subordinativa, no começo ou no meio da estrutura. Esses são alguns exemplos de subordinação, existem vários outros, mas esses são dois muito comuns.
Jay: Bem, que conselho você daria para alguém cuja gramática não é tão boa? Essa pessoa deveria focar mais na precisão ou ainda tentar se estender um pouco com a variedade?
Barrie: Sim, boa pergunta. Ambas as coisas importam e são avaliadas igualmente. Então você não pode obter uma pontuação alta se tiver uma e não a outra. Quero dizer, um candidato pode ter uma grande variedade de estruturas de frases e todas podem estar erradas, e isso vai diminuir muito a pontuação dele. A variedade pode ser boa o suficiente para alcançar um nível oito, mas se nada estiver correto, ele ficará muito abaixo disso, talvez tão baixo quanto um nível quatro. Então, ambas as coisas importam, você não pode considerar uma sem a outra, mas a variedade é absolutamente importante, como vimos naquele critério no nível quatro, que diz que sem subordinação você não ultrapassa o nível quatro. Então essa é a lição número um, eu tenho que aprender subordinação e não posso apenas decorar isso. Eu realmente tenho que aprender a fazer.
Jay: Isso mesmo, isso mesmo, porque tem que expressar uma ideia.
Barrie: Isso mesmo.
Jay: Sim, ok, ótimo, interessante. Certo, e o último critério é recurso lexical, que é uma frase complicada para vocabulário, certo? Então, novamente, com vocabulário, pelo que entendo, eles precisam ter precisão e variedade e um dos problemas que temos – na verdade há problemas com ambos – eu vejo muitos ensaios que têm palavras que as pessoas tentaram colocar porque soam sofisticadas. Você pode falar um pouco sobre precisão por um segundo?
Barrie: Veja, com o recurso lexical, é muito parecido com a variedade e precisão gramatical porque duas coisas são importantes. Uma é a precisão e a outra é a variedade e você está absolutamente certo que um ensaio pode estar cheio de vocabulário de alto nível que pode ou não se encaixar no ensaio e vemos muitos exemplos de vocabulário de alto nível que na verdade não se encaixa. Não é usado corretamente, não se encaixa no ensaio em particular e por isso essa pontuação vai cair por causa disso, porque falha na precisão. Sim, tem vocabulário de alto nível, mas isso não é suficiente. Não basta simplesmente aprender vocabulário de alto nível. Tem que ser usado com precisão no ensaio. Então, sabe, eu certamente conheci estudantes que foram instruídos por professores a aprender uma lista específica de vocabulário.
Jay: Existem alguns vídeos no YouTube que dizem para usar essas cinco palavras para conseguir um IELTS oito. É tipo ‘Ai meu Deus, não faça isso!’.
Barrie: Sim, é um conselho terrível, terrível mesmo, e novamente, sabe, eu acho que a pesquisa mostra que, em média, falantes nativos de inglês usam cerca de 4.000 palavras por mês em sua linguagem normal. Falantes nativos de inglês na verdade não usam um grande número de palavras de alto nível e se você lê jornais e revistas, muitas vezes pode dizer antes de olhar para o autor se ele é falante nativo ou não, porque os não nativos usarão um vocabulário muito melhor do que os nativos em sua escrita. Veja, ter um vocabulário amplo é algo muito bom, certo, aprender novas palavras o tempo todo é algo muito bom, mas você só usa a linguagem que precisa no teste para responder à pergunta que está na sua frente e se você tem um vocabulário realmente bom que pode usar nesse processo e sabe com certeza que ele se encaixa exatamente no propósito que você quer, então use, certo. Vá em frente e use, mas não tente aprender uma série de palavras e depois colocá-las em um ensaio independentemente, certo. Claro, vá aprender vocabulário, mas não tente automaticamente encaixá-lo em qualquer questão de ensaio que aparecer.
Reza: E só para acrescentar um pouco ao que o Barrie disse, quando os candidatos querem tirar notas melhores em níveis mais avançados e estão pensando em como usar as palavras, uma das coisas com que eles têm que ter cuidado é a colocação porque é isso que mostra se você consegue usar a linguagem com precisão ou não. Posso dar um exemplo simples, por exemplo, você está falando sobre sua experiência em um supermercado e falando sobre os produtos e quer dizer que as coisas estavam caras. Estou usando uma linguagem bem simples aqui ‘as coisas estavam caras’. Posso dizer, bem, ‘o custo dos produtos foi alto’, então estou usando um vocabulário um pouco mais complexo porque estou usando ‘custo’ e ‘alto’. Agora, posso tentar usar uma linguagem mais complexa, mas talvez não a use com precisão, por exemplo, posso dizer que os custos foram lucrativos quando na verdade deveria ter dito que os custos foram exorbitantes, então é aí que a precisão aparece. Posso usar uma variedade aí usando ‘lucrativo’ ou, não sei, coisas nesse sentido se eu tiver memorizado listas de sinônimos, mas talvez não os use com precisão, então é importante usar as palavras com precisão, o que combina com o quê. Então, que palavra vai com qual outra palavra? Qual substantivo vai com qual outro, por exemplo, adjetivo ou qual adjetivo vai com qual? É aí que está a precisão.
Jay: Eu tive um aluno recentemente para o E2language que não conseguiu passar na parte de escrita do IELTS e eu olhei para a escrita dele e o domínio do inglês era excelente e o que ele fez foi pegar colocações, frases que soam naturais, e ele as mudou colocando uma palavra mais sofisticada porque achava que conseguiria uma nota mais alta e isso arruinou essa naturalidade – natural – sabe, a linguagem não soava mais natural quando, na verdade, ele deveria ter usado a colocação mais simples. Quero dizer, esse foi realmente o erro dele. Esse foi o erro dele – foi uma diferença de meio ponto que ele não conseguiu e foi simplesmente perceber isso e dizer ‘ok, esse é o seu pequeno problema, mas isso está tendo um efeito profundo na legibilidade do seu texto’ porque eu tinha que ler os parágrafos dele duas, três vezes e pensar ‘ah, ok, o que ele está tentando dizer é isso, mas ele mudou a colocação’. Interessante. Uma das perguntas que recebo dos alunos o tempo todo é sobre sinônimos e as pessoas ficam bastante obcecadas com isso, sabe, vai ter uma palavra-chave no enunciado e eles tentam não mencionar essa mesma palavra duas vezes e vão buscar uma variedade de sinônimos e, claro, a imprecisão aparece e outra coisa que eu percebi é que algumas palavras na verdade não têm sinônimos. Como a palavra ‘criança’, por exemplo, ou ‘ensino médio’, é muito difícil criar sinônimos. O que um candidato deve fazer nesse caso?
Barrie: Bem, eles não deveriam criar sinônimos que não se encaixam, então palavras como essas e também algumas palavras técnicas que você provavelmente não tentaria encontrar um sinônimo, então é importante variar a linguagem onde for possível. Por exemplo, na Tarefa um, um candidato pode dizer que as vendas de maçãs aumentam e toda vez que falam sobre um aumento, usam a expressão ‘aumentar’ repetidamente, e isso indica que eles não têm outra forma de descrever isso, o que é uma fraqueza na linguagem deles, enquanto há muitas outras palavras que poderiam ter usado para significar um aumento e também para indicar qual parte do aumento era. Então, nesses casos óbvios, sim, a mesma palavra não deve ser repetida, mas quando é uma palavra mais técnica, como ‘ensino médio’, por exemplo, ou ‘criança’, você pode substituir criança por jovem, mas jovem talvez seja um termo mais amplo do que criança. Eu não tentaria – faça isso onde for possível e sensato, e não em outros casos. Na verdade, sabe, você falou sobre minha experiência em física antes. Quando mudei da física para escrever artigos, na verdade, para jornais e revistas, fiz um trabalho sobre como eu deveria escrever da melhor forma e li um livro escrito por – acho que ele era o editor do The Wall Street Journal na época, quando era um bom jornal, e ele falou sobre um jornalista que estava escrevendo uma matéria sobre uma empresa na América Central que produzia bananas e, em um momento do artigo, ele falou sobre a ‘fruta amarela curvada’. Então, eles não precisaram reutilizar a palavra banana, e esse é um exemplo clássico, sabe, que na escrita profissional, um substantivo principal pode ser reutilizado várias vezes e, no caso da banana, o que mais você poderia dizer?
Jay: Exatamente.
Reza: E outra coisa é que eu sei que alguns candidatos ficam preocupados em copiar ou não copiar a pergunta real na resposta deles e, bem, eles não devem fazer isso, mas esse medo faz com que usem sinônimos para cada palavra usada na pergunta e acabam escrevendo uma frase que não faz sentido. Então, se quiserem parafrasear o material da pergunta e escrever na resposta, talvez seja melhor não ficar olhando muito, ler a pergunta, tentar lembrar a ideia e então usar sua própria linguagem para produzi-la e, se quiserem usar sinônimos, talvez usem sinônimos para adjetivos e advérbios. Se focarem nos substantivos, bem, terão dificuldade para encontrar sinônimos para metrópole ou grandes cidades ou, não sei, crianças. Vocês terão dificuldade com eles porque são palavras que costumam ser usadas repetidamente, então isso é algo para lembrar que pode ajudar.
Jay: Só mais uma coisa sobre isso: e quanto às formas das palavras? Se eu uso a palavra popular e não quero usar a palavra popular novamente, mas uso a palavra popularidade, isso é considerado variedade de vocabulário?
Barrie: Reestruturar a palavra está ok no teste, quero dizer, até – você verá candidatos fazendo isso, onde eles reestruturam as palavras que estão no enunciado, no próprio prompt, e isso é considerado aceitável se o candidato fizer isso.
Jay: Sim, isso é bom, sim, parafrasear, bom, parafrasear. Certo. Então acabamos de falar sobre os critérios e os critérios realmente abrangem tudo. Há mais alguma coisa fora dos critérios que o candidato precisa estar ciente ou está tudo ali? Suponho que sempre existam os aspectos psicológicos, mas –
Barrie: Sim, quero dizer, provavelmente esse conselho sobre apenas ficar um pouco relaxado. Eu sei que é um conselho inútil vindo de mim quando toda a sua vida pode depender da nota que você está tentando conseguir no exame. Seu visto ou sua entrada na universidade, certo. É algo de alto risco para muitos candidatos, então para eu dizer relaxe, é meio inútil, mas é esse tipo de coisa que você tem que treinar para fazer porque eu sei que quando estou no aeroporto eu perco meu passaporte toda vez que vou ao aeroporto porque coloco ele em algum bolso e esqueço em qual bolso coloquei e entro em pânico e então não consigo encontrar e é meio essa situação, certo, que você tem que se acalmar um pouco para não ser pego por ler mal uma pergunta na Tarefa 2 da Escrita do IELTS. Esse é um conselho realmente importante. Não é fácil. Não estou sugerindo que seja algo fácil de fazer e algumas pessoas sofrem mais do que outras também em situações de teste, então é difícil, mas certamente você tem que de alguma forma se acalmar para poder ler cuidadosamente o que está sendo pedido para fazer.
Jay: Ler pode realmente ajudar se você, em vez de focar em si mesmo, focar e tentar entender aquela proposta e esquecer sua ansiedade.
Reza: Concordo com o Barrie que é uma tarefa difícil não ficar estressado quando você vai fazer um teste que pode ter um grande impacto na sua vida, mas ainda assim é muito importante estar relaxado. Um conselho que eu costumava dar aos meus alunos e que eu mesmo sigo, e sigo sempre que tenho que fazer um teste, não o IELTS, é que se você não puder passar o dia antes do teste ou talvez uma tarde antes do teste, se você vai fazer o teste de manhã no dia seguinte, simplesmente não faça nada relacionado ao teste, tente aproveitar o inglês no sentido de ler o que você gosta, assistir ao filme que você gosta, ouvir o podcast que você gosta, conversar com as pessoas que você gosta em inglês e isso te coloca no estado mental certo. Isso ativa tudo o que você aprendeu e te mantém afiado para o dia do teste. Então, se você gosta de ler romances, escolha um bom romance, leia uma boa revista que você goste ou, como eu disse, saia com amigos e tenha uma boa conversa em inglês, isso ajuda a relaxar um pouco antes dos testes.
Jay: Boa, sim. Sim, e eu só vou acrescentar algumas coisas porque, tendo elaborado esse teste eu mesmo, um café da manhã reforçado é importante porque é meio que uma maratona no dia do teste, é bom, quanto tempo dura? Duas horas e meia, três horas?
Barrie: São quase três horas, a parte escrita.
Jay: Sim, eu mencionei que estamos gastando muita energia, então se você for com o estômago vazio, isso não é bom e também pode aumentar a ansiedade, então um café da manhã reforçado é uma boa ideia. Outra coisa que vou destacar da E2language aqui é que estamos oferecendo essas aulas online ao vivo para escrita do IELTS e fazemos uma espécie de testes simulados onde você estará seguro, em casa no seu sofá com seu laptop, mas colocamos você sob pressão de tempo e isso é excelente porque você passa por todo o processo de planejar e escrever.
Barrie: Esse é um conselho excelente, na verdade. Eu já vi isso na prática, onde tive alunos na aula que, toda vez que escreviam para mim, escreviam ensaios absolutamente excelentes e o problema era o tempo. Quando eles faziam o exame, estavam constantemente tirando nota 5, e descobriu-se que eles gastavam de três a quatro vezes mais tempo escrevendo o ensaio do IELTS quando faziam para mim do que tinham no exame. Então, a habilidade de escrever o ensaio no tempo permitido é realmente importante para praticar, e é, sabe, quando você faz isso sozinho, é muito fácil se dar uma hora para a Tarefa 2 de Escrita do IELTS. Você vai ter aproximadamente 40 minutos para a Tarefa 2 e cerca de 20 minutos para a Tarefa 1, é assim que você deve dividir seu tempo, e precisa praticar escrevendo conforme os requisitos do IELTS. Agora, o que eu costumava fazer com os alunos era dar exatamente 40 minutos para a Tarefa 2 de Escrita do IELTS ou 20 minutos para a Tarefa 1, e eles tinham que parar de escrever nesse ponto e então o ensaio teria que ser reescrito do zero. Se você fizer isso, não precisa fazer muitas vezes. Você não vai fazer isso por um mês. Você vai aumentar sua velocidade de organizar suas ideias rapidamente se fizer assim, ao invés de escrever por uma hora e dizer "ok, da próxima vez vou escrever por 50 minutos". Não faça isso. Dê a si mesmo apenas o tempo que terá no exame para praticar montar seu ensaio.
Jay: Um dos choques que tive no dia do teste foi – escrevendo no exame em papel – também era o IELTS escrevendo com lápis, então se você vai fazer o exame em papel, não digite seus ensaios como prática. Escreva-os à mão porque, sabe, pode ser que você não tenha feito isso há muito tempo. Então, sabe, sentir aquele músculo na sua mão dizendo "meu Deus".
Barrie: Sim, e também se você estiver fazendo o teste em papel – na Austrália não fazemos mais isso – mas se você estiver fazendo o teste em papel, use o papel que eles usam no teste. Você pode baixá-lo do meu IELTS.org. Eles têm os exemplos lá, então baixe e use esse papel.
Jay: Também dá uma boa ideia da sua contagem de palavras.
Barrie: Exatamente.
Jay: Sim, certo, então tudo o que falamos foi sobre a Tarefa 2 de Escrita do IELTS. O que se aplica à Tarefa 1 de Escrita do IELTS, à carta para o geral ou à descrição de gráfico ou imagem?
Barrie: Para o acadêmico, praticamente tudo o que dissemos se aplica, por exemplo, na carta para o treinamento geral haverá três pontos que precisam ser abordados. Pode haver várias partes dentro de um ponto e, como dissemos antes, leia a pergunta e responda à pergunta. Isso significa que você vai responder a três pontos. Não responda a dois. A penalidade por responder a dois, e os descritores públicos de banda indicam isso, é banda quatro, então certifique-se de responder completamente à pergunta. Com o acadêmico eu diria o mesmo. Certifique-se de que está respondendo à pergunta da Tarefa 2 de Escrita, mas aqui a vida é um pouco mais complicada porque você tem gráficos e diagramas e todo tipo de coisa que pode ser pedido, mas há coisas adicionais para se preocupar também e os descritores públicos de banda apontam isso, por exemplo, eles dizem que na banda 5, se você não tiver uma visão geral, uma espécie de declaração resumida do que esses dados mostram, isso resultará em banda cinco no exame. Então, sabe, você pode ser um falante nativo e certamente quando comecei a olhar para o IELTS, não era algo que eu teria feito automaticamente, escrever uma visão geral que me daria uma pontuação alta, mas isso é um requisito no exame e os descritores públicos de banda deixam isso claro. Também é possível escrever uma resposta muito boa para a Tarefa 1 e não usar um único número, mas dar uma boa indicação do que tem acontecido e se você fizer isso no exame, novamente, os descritores públicos de banda dizem que você receberá banda cinco por isso. Você deve apoiar sua resposta com dados do gráfico ou diagrama, seja o que for que você esteja olhando. Então essas são algumas coisas, visões gerais e dados que os candidatos perdem com bastante regularidade e quero dizer, candidatos bastante bons podem perder essas coisas.
Jay: Tem muita coisa para equilibrar, não é? A partir desta conversa, meio que percebi a importância de conseguir alguém que entenda completamente os descritores públicos de banda e os aplique numa boa prática de ensino para você, porque imagino que existam muitos bons escritores que não estão conseguindo as pontuações que precisam simplesmente porque não estão prestando atenção ou não foram ensinados com as informações corretas.
Barrie: Sim, veja, isso mesmo e eu mencionei antes como usei os descritores públicos de banda como um exercício de lição de casa para um grupo de examinadores em treinamento e, para minha surpresa, quando começamos o treinamento. Todos eles me disseram, homens e mulheres no grupo, que não entendiam os descritores públicos de banda e, no entanto, cada uma dessas pessoas estava ensinando cursos preparatórios para o IELTS e eu perguntei como podem ensinar um curso preparatório se não entendem os descritores públicos de banda. Então, só porque alguém diz que ‘olha, eu ensino IELTS para pessoas’, isso não garante que você vai receber bons conselhos, certo, você realmente precisa de alguém que saiba o que eu faço, que realmente dedicou tempo e se aprofundou nos descritores para entendê-los, para ajudar a dar a clareza necessária para conseguir uma boa pontuação no exame. Como eu disse antes, todas as informações que você precisa para obter uma pontuação realmente alta estão disponíveis ali nos descritores públicos de banda, mas cada palavra significa algo.
Jay: Isso mesmo. Você precisa de alguém para traduzir quase porque há muito jargão linguístico técnico ali, como subordinação. Se você perder isso, o impacto pode ser enorme. Sim, ótimo. Então estou confortável que tudo o que fazemos aqui na E2language, nossos professores conhecem tudo isso de trás para frente e também temos a capacidade de explicar de uma forma que o candidato possa entender sem o jargão linguístico técnico porque depois do exame eles não precisam mais saber o que é subordinação.
Barrie: Exatamente.
Jay: Bom. Eu só pensei que, por último, falaríamos sobre – o que eu acho que é um desenvolvimento realmente empolgante com o IELTS é o teste baseado em computador. Eu fiz esse teste e achei que foi uma ótima experiência. Foi realmente confortável. Foi conveniente. Eu achei que, por causa do ambiente, o teste ainda era desafiador, mas achei que foi uma experiência mais simples. Então Reza, eu entendo que você está meio que gerenciando parte disso e também entendo que agora – eu acabei de ler ontem – existem 55 centros de teste baseados em computador ao redor do mundo.
Reza: Certo e em crescimento. Bem, como você disse, é uma experiência diferente para – e eu suponho – para alguns ou muitos candidatos pode ser uma experiência menos assustadora e mais familiar de sentar atrás da tela do computador e fazer as coisas. Eles podem gostar da forma mais limpa das coisas. Você apenas digita suas respostas e elas desaparecem, e você pode lidar com a próxima parte. Quando se trata da seção de escrita do IELTS, e acho que já mencionei isso, não é diferente do IELTS em papel no sentido de que as perguntas são as mesmas, o número de palavras que você deve seguir é o mesmo e você será avaliado pelos mesmos critérios pelos quais os textos em papel são avaliados. Talvez a única coisa que você deve estar atento é que, por causa da plataforma ser diferente e agora você estar digitando, você precisa de um conjunto diferente de habilidades. Se você não é particularmente bom em digitar, pode estar em desvantagem, ou se você é particularmente bom em digitar, pode produzir respostas longas que podem conter erros de ortografia, por exemplo, e a plataforma do teste não tem correção ortográfica, então você pode digitar muitas palavras com confiança sem pensar que uma palavra, bem, eu posso ter escrito errado certas palavras ali, e isso não é um bom risco a correr. Bem, fora isso, não acho que haja muito a acrescentar, é essencialmente a mesma coisa. É só a conveniência de fazer isso na tela e também a vantagem de receber as pontuações ou o relatório um pouco antes do que você receberia em um teste em papel.
Jay: Certo, então vocês estão satisfeitos com o andamento do teste de Writing Task 2 do IELTS no computador, com o sucesso e a popularidade dele?
Barrie: Sim, tem aumentado bastante rápido, na verdade, é muito melhor do nosso ponto de vista porque é digitado e não precisamos nos preocupar em ler a caligrafia, o que às vezes pode ser difícil. Outra coisa que eu acrescentaria sobre o exame no computador é que os estudantes, como o Reza disse, precisam se preocupar um pouco com suas habilidades de digitação, como mostrar um parágrafo? O que fazer no final de uma frase? Essas coisas técnicas. Se você não está acostumado a digitar, isso deve ser uma preocupação e é importante descobrir essas coisas antes de fazer o teste, porque pode levar alguém, por exemplo, que aperta 'enter' no final de cada frase e aí cria parágrafos. Se isso for a única coisa que fizerem durante a redação, isso pode ser um problema. Então, há algumas habilidades adicionais, mas como você mencionou antes, digitar mais rápido do que escrever à mão é geralmente o caso, e por isso tendemos a ver respostas mais longas às perguntas e, como dissemos antes, você não precisa passar muito de 250 palavras na Writing Task 2 para ficar satisfeito com o conteúdo da sua resposta. Certifique-se de que os candidatos ao IELTS Writing Task 2 tenham tempo para revisar o que fizeram e, especialmente, para corrigir erros de digitação e outros erros que possam ter cometido.
Jay: Legal, ótimo. Muito obrigado por terem vindo, agradecemos muito.
Barrie: Certo, sim, obrigado pela oportunidade e também pelo trabalho que você faz em tornar visíveis e transparentes as regras pelas quais o exame é avaliado. Achamos isso extremamente importante, então parabéns pelo seu trabalho.
Jay: Boa, obrigado.
Reza: É bom estar aqui, obrigado.
Locutor: Obrigado por ouvir o E2talks. No próximo mês, Jay conversa com Alex, professor especialista em E2, sobre a E2school. Lembre-se de visitar E2language.com para todas as suas necessidades de preparação para a prova de Writing Task 2 do IELTS. Obrigado.