เล่นและอ่านพร้อมกันกับตอนเต็มของพอดแคสต์ของเรา
สวัสดีและยินดีต้อนรับสู่ E2 Talks ในตอนนี้ ครูผู้เชี่ยวชาญ E2 เดวิด จะสนทนากับมาร์กาเร็ต คอร์ริแกน ซีอีโอของ Carringbush Adult Education และประธาน Vic TESOL Carringbush Adult Education เป็นองค์กรฝึกอบรมที่ไม่แสวงหากำไรและได้รับการจดทะเบียน (RTO) ซึ่งได้จัดโปรแกรมการศึกษาและพัฒนาชุมชนในเมลเบิร์น ประเทศออสเตรเลีย ตั้งแต่ปี 1984 ในพอดแคสต์วันนี้ เดวิดและมาร์กาเร็ตจะพูดคุยในหัวข้อต่าง ๆ เช่น สถานที่ทำงานของมาร์กาเร็ตที่ Carringbush Adult Education คุณค่าของโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครองและเด็ก ความสำคัญของการเรียนรู้ในบริบท และความจำเป็นในการรู้เทคโนโลยีดิจิทัล เดวิดและมาร์กาเร็ตยังพูดถึงหัวข้อร้อนเกี่ยวกับการเรียนแบบเผชิญหน้าเทียบกับการเรียนดิจิทัล หากคุณเป็นครูสอนภาษาอังกฤษหรือนักเรียนภาษาอังกฤษที่กระตือรือร้น หรือสนใจในภาษาเอง คุณไม่ควรพลาดการสนทนานี้ ขอให้สนุก
David
ยินดีต้อนรับสู่ E2 Talks, มาร์กาเร็ต
Margaret
ขอบคุณครับ เดวิด
David
ยินดีที่ได้ต้อนรับคุณที่นี่ มาเริ่มต้นด้วยการสำรวจพื้นที่ทำงานของคุณกันเถอะ ที่ Carringbush Adult Education มีอะไรเกิดขึ้นบ้าง?
Margaret
สำหรับ Carringbush Adult Education ซึ่งเป็นองค์กรฝึกอบรมที่ไม่แสวงหากำไร เราจัดโปรแกรม EAL ที่ได้รับการรับรองโดยใช้หลักสูตรกรอบงาน EAL เราจัดโปรแกรมภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง เริ่มตั้งแต่ระดับผู้เริ่มต้นจริง ๆ ไปจนถึงหลักสูตรและประกาศนียบัตรระดับหนึ่ง สอง และสาม สำหรับผู้ลี้ภัยและผู้อพยพหลายคนที่อาศัยอยู่ใกล้เคียงในริชมอนด์และคอลลิงวูด หลายคนมีประสบการณ์ความเครียดในอดีต พวกเขาอาศัยอยู่ในที่อยู่อาศัยสาธารณะ และชอบบรรยากาศชุมชนของศูนย์ของเรา ซึ่งเป็นมิตรกับผู้ใช้มาก นอกจากโปรแกรมภาษาอังกฤษของเราแล้ว เรายังมีแนวทางพัฒนาชุมชน ดังนั้นเราจึงมีโปรแกรมเสริมอื่น ๆ เพื่อสนับสนุนนักเรียนและผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ เรามีโปรแกรมเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงาน และการสนับสนุนอื่น ๆ เช่น การช่วยกรอกแบบฟอร์มและการส่งต่ออย่างอบอุ่นไปยังองค์กรท้องถิ่นอื่น ๆ ที่อาจช่วยเหลือนักเรียนหรือช่วยเหลือผู้คนหากพวกเขามีปัญหาทางกฎหมาย ค่าปรับ ปัญหาที่อยู่อาศัย ความรุนแรงในครอบครัว และเรื่องอื่น ๆ อีกมากมายในพื้นที่นั้น ดังนั้นเราจึงสนใจที่จะสนับสนุนผู้คนในแบบองค์รวม
David
ใช่ มันฟังดูน่าทึ่งมาก ดังนั้นจึงมีองค์ประกอบการเรียนรู้ภาษาเริ่มต้นสำหรับผู้เริ่มต้น โดยใช้กรอบงาน EAL และยังมีการสนับสนุนมากมายสำหรับความต้องการในชีวิตประจำวันในชุมชนด้วย ดังนั้นนี่จึงเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ให้การสนับสนุน
Margaret
ใช่ค่ะ
David
ใช่ แล้วใครทำงานที่นั่นบ้าง
Margaret
เรามีครูที่มีคุณสมบัติครบถ้วนทั้งหมด และพวกเขาต้องมีใบรับรองระดับสี่ด้านการฝึกอบรมและการประเมิน ซึ่งเป็นข้อกำหนดของผู้ให้ทุนของเรา ครูทุกคนมีคุณสมบัติที่ดีมาก และสอนในระดับต่าง ๆ บางคนทำงานพาร์ทไทม์ ส่วนใหญ่ทำงานพาร์ทไทม์ในจำนวนชั่วโมงที่หลากหลาย วันปกติจะเป็นการสอน 5 ชั่วโมง และยังมีโปรแกรมอื่นที่สั้นกว่านั้น แต่คิดว่านี่น่าจะครอบคลุมแล้ว เรามีคนที่อยากทำงานกับเราและสนใจทำงานในพื้นที่ที่ค่อนข้างแปลกหน่อย ๆ จะพูดแบบนั้นไหม
David
ใช่ ใช่แน่นอน และต้องเป็นคนพิเศษจริง ๆ ที่จะสามารถมาทำงานทุกวันและแก้ปัญหาเหล่านั้น หรือช่วยแก้ปัญหาเหล่านั้นได้
Margaret
ใช่ ถูกต้อง ไม่ใช่ว่าเราต้องการให้ครูแก้ปัญหาทุกอย่าง และเราไม่ได้บังคับให้พวกเขาแก้ปัญหา แต่พวกเขาต้องคำนึงถึงว่าจะทำอย่างไรกับปัญหาที่ผู้เรียนแต่ละคนอาจมี และจะส่งต่อให้ใคร ดังนั้นเราจึงต้องสนับสนุนครูให้รู้สึกดีเกี่ยวกับเรื่องนี้
David
ดีมาก เพราะผู้เรียนเหล่านี้เป็นกลุ่มเฉพาะใช่ไหม พวกเขาเป็นผู้เรียนภาษา แต่ก็มีปัญหาอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ด้วย ดังนั้นในแง่ของตำแหน่งของคุณในองค์กรคืออะไร
Margaret
ฉันเป็นซีอีโอ ดังนั้นฉันดูแลการดำเนินงานทั้งหมด พยายามรักษาทุกอย่างให้ราบรื่น ซึ่งรวมถึงการมองหาเงินทุน การหาสัญญาสำหรับโปรแกรมต่าง ๆ การหาพันธมิตรเพื่อทำโครงการต่าง ๆ ร่วมกัน เรามีกิจกรรมหลากหลายมาก
David
เมื่อเราพูดถึงเงินทุน นี่เป็นเงินทุนจากรัฐบาลรัฐหรือเป็นเงินทุนจากภาคเอกชนหรือ
Margaret
ใช่ค่ะ ดังนั้นเรามีแหล่งเงินทุนหลากหลายรูปแบบ เรามีโปรแกรมที่ใหญ่ที่สุดของเรา โปรแกรมอื่น ๆ ที่ได้รับทุนจากรัฐบาลกลาง เช่น AMEP และ C โดย AMEP นั้นสำหรับผู้ที่เพิ่งมาถึงใหม่ อย่างไรก็ตาม กฎเกณฑ์คุณสมบัติสำหรับโปรแกรมนี้ได้เปลี่ยนไปเมื่อประมาณหนึ่งปีที่แล้ว และตอนนี้ไม่มีการจำกัดจำนวน ดังนั้นเราจึงมีนักเรียน AMEP มากขึ้น และพวกเขาไม่ได้เป็นผู้ที่เพิ่งมาถึงใหม่ทั้งหมด เพราะบางคนอาจอยู่ที่นี่มานานแล้ว และโปรแกรมการศึกษาและการจ้างงานในโรงเรียนก็ได้รับทุนจากรัฐบาลกลางเช่นกัน และ –
David
คุณช่วยพูดถึงเรื่องนี้หน่อยได้ไหม ผมสนใจทั้งสองเรื่องนี้ พวกเราทุกคนสนใจในพื้นที่เหล่านั้น ก่อนอื่นคือ AMEP แต่คุณช่วยพูดถึงเรื่องที่สองได้ไหม? เรื่องที่สองที่เราเรียกว่าการระดมทุน แต่จริงๆ แล้วมันคือระบบที่ช่วยให้การเรียนรู้เกิดขึ้นเพื่อนำพานักเรียนไปสู่ที่ทำงาน โปรแกรมนั้นทำงานอย่างไร?
Margaret
ใช่ โปรแกรม C ใช่ไหม? ใช่ ใช่ โปรแกรม C ทำงานในลักษณะคล้ายกันจริงๆ ในพื้นที่ของเราเหมือนกับ AMEP โดยพื้นฐานแล้ว ในบริบทของเรา พวกเขากำลังเรียนรู้ ใช้หลักสูตรเดียวกัน แต่โปรแกรมนี้มีข้อกำหนดมากขึ้นเกี่ยวกับระยะเวลาที่พวกเขาสามารถอยู่ในโปรแกรม และแนวคิดคือมีเส้นทาง ถ้า Centrelink หรือผู้ให้บริการบริการบังคับของออสเตรเลียขอให้พวกเขาอยู่ในโปรแกรม C พวกเขาก็จะอยู่ในโปรแกรม C และพวกเขาไม่ได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกันมากในสถานที่ของเรา เพราะพวกเขาอยู่ในโปรแกรม C ซึ่งจริงๆ แล้วค่อนข้างเหมือนกัน ถ้าพวกเขามีระดับสูงกว่าในโปรแกรม C เราก็จะเน้นเรื่องการจ้างงานมากขึ้นในการสอน นั่นคือความแตกต่างจริงๆ
David
น่าสนใจนะครับ เมื่อคุณบอกว่าเน้นเรื่องการจ้างงานในการสอน นั่นหมายความว่าอย่างไร ผมเคยทำงานกับสื่อ AMEP และพบว่าสื่อเหล่านั้นดีมากในเวลาจำกัดที่ผมมีร่วมกับพวกเขา แต่เรารู้ว่ามีการเล่นบทบาท มีภาษาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเฉพาะ เช่น การไปที่ทำการไปรษณีย์ หรืออีกครั้ง คุณพูดถึงการกรอกแบบฟอร์มก่อนซื้อของในซูเปอร์มาร์เก็ต ดังนั้นภาษาที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการมีส่วนร่วมในโอกาสที่จะได้งาน เช่นนั้นใช่ไหม
Margaret
ใช่ นั่นแหละ จะมีหัวข้อหรือธีมของชั้นเรียนที่เน้นเรื่องการจ้างงานมากกว่าการใช้ชีวิตประจำวัน
David
ใช่ ใช่ แล้วนักเรียนกี่คนที่เข้าร่วมในชั้นเรียนที่ Carringbush?
Margaret
อ๋อ โดยปกติแล้วเรามักจะมีประมาณ 15 คนในชั้นเรียน
David
แล้วพวกเขามาจากพื้นเพวัฒนธรรมอะไรเป็นส่วนใหญ่?
Margaret
ใช่ กลุ่มใหญ่ที่สุดของเราคือชาวเวียดนาม แล้วกลุ่มถัดไปคือชาวจีน และจากนั้นก็เป็นชาวแอฟริกาฮอร์น เรามีชาวเอริเทรีย ชาวเอธิโอเปีย ชาวซูดาน และมีพื้นเพอื่นๆ ผสมอยู่บ้าง
David
พูดถึงว่าพวกเขา พวกเขามาที่บ้านของคุณ แล้วพวกเขาไปที่ไหนต่อในอีกสักครู่ แต่มีโปรแกรมการรู้หนังสือสำหรับคนย้ายถิ่นโดยเฉพาะไหม? และฉันสังเกตเห็นตอนที่ดูเกี่ยวกับ Carringbush ว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่นที่คุณอยู่ นี่คือสิ่งที่เรียกว่าโครงการรู้หนังสือสำหรับครอบครัวใช่ไหม? ใช่ แล้วมันหมายความว่าอย่างไร?
Margaret
ใช่ มีเรื่องสองสามอย่างที่อยากพูดถึง แน่นอนว่าภาษาและการรู้หนังสือมักไปด้วยกัน และเรามีโปรแกรมหนึ่งที่ให้คำปรึกษาแบบตัวต่อตัวสำหรับนักเรียนที่เรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษของเรา แต่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมในเรื่องการรู้หนังสือ ซึ่งอาจเป็นเพราะพวกเขามีทักษะการรู้หนังสือในภาษาหลักของตนเองน้อยหรือไม่มีเลย อาจมาจากประเพณีการสื่อสารด้วยวาจา ดังนั้นการเรียนรู้การรู้หนังสือเป็นครั้งแรกในภาษาอื่นจึงยากขึ้นอย่างชัดเจน พวกเขาจึงต้องการมารับการสนับสนุนแบบตัวต่อตัว โปรแกรมการรู้หนังสือสำหรับครอบครัว นั่นเป็นโปรแกรมที่แตกต่างออกไป ซึ่งเราทำงานกับส่วนใหญ่เป็นคุณแม่ เราพูดว่าผู้ปกครองและเด็ก ๆ แต่ส่วนใหญ่เป็นคุณแม่ เราพยายามดึงดูดคุณแม่ให้เข้ามาเรียนรู้และเข้าสู่เส้นทางที่อาจมีโอกาสในการฝึกอบรมเพิ่มเติมและการจ้างงาน แต่พวกเขามีเด็กเล็กและสามารถพาเด็กเหล่านั้นมาที่โปรแกรมได้ และโปรแกรมก็มีสำหรับเด็กด้วย เช่น เรามีโปรแกรมแม่ลูก Mother Goose ซึ่งเป็นโปรแกรมที่มีหลักฐานสนับสนุนที่คุณแม่ได้เรียนรู้วิธีช่วยเด็กในการอ่าน และพวกเขาก็ได้รับทักษะสำหรับตัวเองด้วย ดังนั้นนี่จึงเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับทุกคน และเราหวังว่าจะได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นสำหรับคุณแม่และเด็ก ๆ จากการเรียนรู้ในช่วงต้นที่มีคุณภาพนี้ และเราทำงานร่วมกับพันธมิตรหลายราย เช่น เมือง Yarra ในการดำเนินงาน Nash ในการดำเนินงานบางส่วน เราได้รับทุนจาก Reading Foundation กลับมาที่เรื่องเงินทุน สำหรับโปรแกรมพัฒนาชุมชนของเรา เรามักได้รับเงินทุนจากองค์กรการกุศลหรือโปรแกรมรัฐบาลอื่น ๆ สำหรับโครงการต่าง ๆ ของเรา เช่น บริการส่งต่อและสนับสนุน เราต้องได้รับเงินทุนสำหรับเรื่องนี้ ดังนั้นเราจึงได้รับทุนจากกรมครอบครัว ความยุติธรรม และที่อยู่อาศัย Reading Foundation เรามีความร่วมมือหลายอย่างกับ KidZone Publishing อีกด้วย คุณพอจะบอกได้ไหมว่า Reading Foundation คืออะไร Reading Foundation คุณอาจรู้จักร้านหนังสือ Readings พวกเขามีมูลนิธิและให้ทุนสนับสนุน ดังนั้นคุณสามารถสมัครขอทุนได้ และพวกเขาสนใจเรื่องการรู้หนังสืออย่างมาก และสนับสนุนโครงการระดับรากหญ้าอย่างจริงจัง ดังนั้นใช่ นั่นช่วยเราได้มากจริง ๆ
David
งานที่ยอดเยี่ยม ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก โดยเฉพาะแม่ที่มีเวลาว่างมาอ่านหนังสือกับลูก เป็นเส้นทางที่ทราบว่ามีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการรู้หนังสือ ดังนั้นแม้แต่ความสามารถในการอ่าน ในบริบทนี้ ดูเหมือนว่าการรู้หนังสือในภาษาหลักอาจมาจากประเพณีการพูด แล้วมาใช้ชีวิตหรือพยายามทำงานในออสเตรเลียด้วยทักษะการรู้หนังสือที่ไม่ตรงกับความต้องการในสภาพแวดล้อมนั้น คงเป็นเรื่องที่ท้าทายอย่างมาก คนเหล่านั้นจัดการกับเรื่องนี้อย่างไร? พวกเขารับมืออย่างไร? มันส่งผลต่อพวกเขาในชีวิตประจำวันอย่างไร?
Margaret
คนที่มีปัญหาการรู้หนังสือ คุณหมายถึงใช่ไหม? ผมคิดว่าชีวิตมันยาก ชีวิตยากขึ้นเพราะเราต้องการทักษะการรู้หนังสือมากขึ้นเรื่อยๆ และคุณรู้ไหม นั่นรวมถึงทักษะการรู้หนังสือดิจิทัลด้วย คุณรู้ไหม เพื่อที่จะใช้ชีวิตได้ คุณต้องสามารถเข้าแอป Centrelink ได้ คุณต้องออนไลน์เพื่อทำสิ่งต่างๆ แล้วถ้าคุณมีทักษะการรู้หนังสือต่ำ คุณจะออนไลน์ได้อย่างไร ดังนั้นโดยเฉพาะช่วงโควิด เราต้องปรับตัวอย่างมาก และทำงานหนักเพื่อส่งมอบการเรียนรู้ดิจิทัลที่มีคุณภาพ เราทำงานมากเพื่อสนับสนุนนักเรียนให้พวกเขามั่นใจ มันต้องใช้เวลาและความอดทน เพราะคนต้องการการสนับสนุนมาก แต่เราพบว่านักเรียนระดับเริ่มต้นของเราก็ทำความก้าวหน้าอย่างน่าทึ่งในด้านทักษะการรู้หนังสือดิจิทัล ดังนั้นด้วยการสนับสนุน คนก็สามารถก้าวหน้าได้ แต่มันยากมาก และถ้าคุณไม่มีทักษะการรู้หนังสือ แล้วคุณจะเลี้ยงดูลูกในระบบการศึกษาของออสเตรเลียได้อย่างไร มีอุปสรรคมากมายที่ทำให้พวกเขาไม่สามารถเข้าร่วมได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นคุณก็หวังว่าจะมีโปรแกรมบางอย่างที่รับรู้ถึงปัญหาที่พวกเขาเผชิญและสามารถช่วยสนับสนุนพวกเขาได้
David
คุณจะสนับสนุนอย่างไร และคุณได้รับการสนับสนุนอย่างไร คุณคิดว่ามีไหม? คุณคิดว่านโยบายของรัฐบาลรัฐ และคุณรู้สึกว่ามันส่งเสริม ชุมชนของคุณให้เข้าร่วมโปรแกรมการรู้หนังสือหรือไม่? คุณคิดว่าพวกเขาจัดสรรงบประมาณเพียงพอหรือเปล่า? หรือว่าอย่างไร?
Margaret
ใช่ ฉันเห็นด้วย เราเป็นองค์กรไม่แสวงหากำไร และเราเป็นที่รู้จักในฐานะองค์กร Learn Local ซึ่งหมายความว่าเราจัดโปรแกรมก่อนการรับรองซึ่งฉันเคยพูดถึงก่อนหน้านี้ เราจัดโปรแกรมตามกรอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ได้รับการรับรอง และยังมีโปรแกรมก่อนการรับรองบางส่วนที่เน้นการพัฒนาชุมชน ไม่ใช่ทั้งหมด โปรแกรมเหล่านี้ค่อนข้างยืดหยุ่น และได้รับทุนจากรัฐบาลรัฐ ซึ่งเป็นหน่วยงานหนึ่งของกลุ่มการศึกษาระดับสูงและทักษะ และกระทรวงศึกษาธิการ พวกเขารับรู้ว่าเราทำงานกับผู้เปราะบางที่ไม่ได้เรียนจบโปรแกรมอย่างรวดเร็วและเข้าสู่การทำงานทันที มันใช้เวลานานกว่านั้น และส่วนหนึ่งของความสำเร็จในการเรียนรู้คือการรู้สึกสบายใจในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ รู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน และเชื่อใจผู้คน ทั้งหมดนี้ต้องใช้เวลา และฉันคิดว่ารัฐบาลรัฐเข้าใจเรื่องนี้มากกว่ารัฐบาลกลาง นอกจากนี้ เรายังทำงานใกล้ชิดกับกระทรวงครอบครัว ความยุติธรรม และที่อยู่อาศัย และเรามีความเชื่อมโยงอย่างดีในพื้นที่นี้ เราได้รับทุนสนับสนุนจากพวกเขา พวกเขารับรู้ถึงบริการแนะนำและสนับสนุนของเรา และได้มอบโครงการให้เราโดยยอมรับว่าเรากำลังช่วยเหลือชุมชนด้วยสิ่งที่เราทำอยู่
David
ใช่ ดีมาก งั้นรัฐบาลรัฐดูเหมือนจะเห็นด้วยหรือรับรู้ถึงความจำเป็น และพร้อมที่จะให้ทุนในบางครั้ง ปัญหาอะไรบ้างที่เกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรให้กับ EAL อะไรที่เป็นอุปสรรคต่อภาคส่วนนี้ อะไรที่ทำให้มันยากลำบาก?
Margaret
บางครั้ง เรารู้สึกว่าถูกประเมินค่าต่ำเกินไป ฉันคิดว่าในฐานะที่เป็นภาคส่วน EAL เราต้องต่อสู้เพื่อให้เสียงของเราได้รับการรับฟัง เพราะมีเรื่องอื่นที่เข้ามาแทนที่ เช่น การรู้หนังสือ การรู้หนังสือดูเหมือนจะได้รับความสำคัญมากขึ้น เมื่อผู้คนหรือผู้มีอำนาจทางการเมืองพูดถึงการรู้หนังสือ พวกเขามักหมายถึงภาษา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความแตกต่างระหว่างภาษาและการรู้หนังสืออย่างแท้จริง และฉันคิดว่าโดยทั่วไปแล้ว รัฐบาลมักให้คุณค่ากับ EAL น้อยกว่าทักษะวิชาชีพที่สามารถนำไปสู่การมีงานทำได้ นั่นจึงเป็นเหตุผลที่บางครั้งเรารู้สึกยากที่จะได้รับการรับฟัง อย่าผลัก EAL ไปไว้ข้าง ๆ เพราะถ้าผู้คนไม่มีทักษะพื้นฐาน พวกเขาจะไม่สามารถเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้นและได้งานที่มั่นคง ไม่ใช่แค่ทำงานพาร์ตไทม์เล็ก ๆ น้อย ๆ
David
ในบางครั้ง ภาษาอาจไม่จำเป็นหรือไม่ได้รับการให้ความสำคัญในงานนั้นด้วยเช่นกัน
Margaret
ใช่ นั่นแหละ และมันไม่ได้รับการยอมรับ ฉันคิดว่านั่นเป็นสิ่งที่เราต้องรักษาไว้ เราต้องผลักดันภาคส่วนนี้ต่อไป และฉันไม่รู้ว่าเราจะพูดถึงงานอาสาสมัครอื่น ๆ ของฉันอย่างไร แต่
David
ใช่ งั้นเรามาคุยเรื่องนั้นด้วย เพราะมันไม่ใช่แค่การสร้างความตระหนักรู้ แต่มันคือการมีสติรู้ตัวถึงผลกระทบของการรู้หนังสือหรือการไม่รู้หนังสืออย่างมีประสิทธิภาพ และมันส่งผลต่อผู้คนในระยะยาว ในชีวิตโดยรวม แต่โดยเฉพาะในเรื่องการจ้างงาน ซึ่งจำเป็นสำหรับหลายสิ่ง เช่น ความภาคภูมิใจในตนเอง รวมถึงการจ่ายบิลและเลี้ยงดูครอบครัว ดังนั้นการรู้หนังสือจึงเป็นเรื่องที่ต้องมีสติและตระหนักถึง นอกจากคนที่ทำงานในภาคส่วนนี้แล้ว ยังต้องขจัดหรือให้ความรู้แก่เราทุกคนเกี่ยวกับความสำคัญของการเรียนรู้การอ่านด้วย เช่น เมื่อเราพูดถึงอาสาสมัคร ทำไมอาสาสมัครถึงมาทำงานกับคุณ?
Margaret
ใช่ น่าสนใจมาก David เราคิดว่าผู้คนมีแรงจูงใจหลากหลายสำหรับการเป็นอาสาสมัคร บ่อยครั้งที่คนต้องการตอบแทนในบางรูปแบบ พวกเขาสนใจที่จะทำสิ่งที่มีความหมาย ดังนั้นพวกเขาจึงจัดเวลารอบ ๆ ตัวเองได้ น่าสนใจที่เรามีคนหนุ่มสาวที่ยังเรียนมหาวิทยาลัยหรืออะไรก็ตาม และพวกเขาสนใจทำสิ่งที่มีความหมาย เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นจากฐานรากจริง ๆ สนับสนุนผู้คนในพื้นที่ เรามีครูที่เกษียณแล้วที่สนใจทำสิ่งที่มีประโยชน์ในวัยเกษียณ ใช้ทักษะของพวกเขา และคุณรู้ไหม มันน่ารักที่ได้ทำงานกับคนอื่น ๆ ใช้ทักษะของคุณและเชื่อมต่อกับผู้คนในพื้นที่ และรู้สึกว่าคุณกำลังสร้างความแตกต่างให้กับพวกเขาและได้เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา และมันอาจเป็นบทบาทอาสาสมัครที่ให้ความรู้สึกดีมาก อาสาสมัครทำสิ่งต่าง ๆ เช่น การให้คำปรึกษาแบบรายบุคคล –
David
นั่นก็เป็นประสบการณ์ของฉันเช่นกัน ดังนั้นจากมุมมองของอาสาสมัคร เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับคนอื่น ๆ และเราได้เรียนรู้เกี่ยวกับภูมิหลังของคนอื่น ๆ ที่เราไม่สามารถรู้ได้ถ้าไม่ใช่แบบนี้
Margaret
ใช่ และนั่นเป็นสิ่งที่ให้ความรู้สึกดีมาก ในฐานะอาสาสมัคร คุณจะได้เรียนรู้มากมายด้วยตัวเอง และผู้คนก็ชอบสิ่งนั้นและชอบเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนของผู้เรียนและสมาชิกเจ้าหน้าที่และอาสาสมัครคนอื่น ๆ ด้วย
David
ดีมาก บางส่วนของกิจกรรมเหล่านั้นเกิดขึ้นออนไลน์หรือทั้งหมดเกิดขึ้นตัวต่อตัวที่สถานที่ของคุณ?
Margaret
ส่วนใหญ่เป็นการพบปะกันตัวต่อตัว ตอนนี้ เรา ทุกอย่างก่อนโควิดก็เป็นการพบปะกันตัวต่อตัวทั้งหมด ในช่วงโควิด การอาสาสมัครส่วนใหญ่กลายเป็นการช่วยสนับสนุนในพื้นที่ดิจิทัลเพื่อช่วยเหลือผู้คน นั่นเป็นเรื่องใหญ่สำหรับคนที่จะต้องมีความชำนาญพอ พวกเขาต้องใช้ Zoom และทำสิ่งต่าง ๆ มากมาย ดังนั้นตอนนี้เรากำลังเปลี่ยนกลับไปเป็นการพบปะกันตัวต่อตัวเป็นหลัก
David
สิ่งต่าง ๆ กำลังเปลี่ยนแปลง ที่ที่เราไม่ได้พูดถึง เราไม่ได้กล่าวถึงการพกพาหนังสือ การพกพาหนังสือคืออะไร?
Margaret
โอ้ หนังสือ Carringbush เมื่อไม่กี่ปีก่อน ฉันคิดว่าน่าจะเป็นปี 2018 เราได้รับทุนจากรัฐบาลรัฐ และพัฒนาเซ็ตหนังสือสำหรับผู้เรียนผู้ใหญ่ระดับเริ่มต้น เหตุผลที่เราทำเช่นนั้นเพราะยังไม่มีหนังสือแบบนี้มากนัก ดังนั้นเราจึงอยากสร้างสิ่งที่ดี มีความหมาย และแท้จริงที่ผู้เรียนสามารถอ่านได้ และครูสามารถใช้สอนได้ มีหนังสือบางเล่มในตลาดแล้ว แต่เราคิดว่า เอาล่ะ มาทำของเราเองดีกว่า งานนี้เป็นงานใหญ่ เรามีสำนักพิมพ์ช่วยออกแบบหนังสือ เรามีเวอร์ชันหนังสือจริงด้วย แต่ไม่ได้วางขาย เราพัฒนาหนังสือจริงโดยใช้คนของเราเอง มีช่างภาพมืออาชีพที่มาจากเครือข่ายของเรา และเราพัฒนาบทสนทนา หนังสือดูดีมาก มีให้ดาวน์โหลดฟรีในรูปแบบ PDF บนเว็บไซต์ของเรา และยังมีแอปคู่มือที่ใช้ได้ทั้งสองแพลตฟอร์ม แอปนี้เป็นแอปโต้ตอบ คุณสามารถแตะที่ประโยคทั้งหมด คำเดี่ยว หรือกลุ่มข้อความ เพื่อช่วยในการออกเสียงด้วยเช่นกัน,
David
ดีมาก อ๋อ เยี่ยมเลย และนั่นคือสิ่งที่เรากำลังทำในพื้นที่นี้ และแน่นอนว่าสิ่งที่ฉันสนใจมากคือการช่วยให้ผู้อ่านเข้าถึงข้อความผ่านเวอร์ชันเสียง หรือการเน้นคำ หรือการโต้ตอบกับกระบวนการอ่านเอง และฉันสนใจในด้านนี้มาก ใครเป็นคนเขียนหนังสือเหล่านี้ พวกเขาเกี่ยวกับผู้ลี้ภัยและผู้อพยพใช่ไหม –
Margaret
หนังสือเหล่านี้เขียนโดยกลุ่มสมาชิกทีม Carringbush และเนื้อหาเกี่ยวกับสถานการณ์ต่าง ๆ เช่น มีคนป่วยและต้องโทรไปที่สำนักงาน อีกเล่มหนึ่งเกี่ยวกับการพาเด็ก ๆ ออกไปในวันเสาร์ที่ยุ่งมาก ใช่ อีกเล่มหนึ่ง ฉันแค่จำชื่อทั้งหมดไม่ได้
David
ดังนั้นพวกมันจึงเป็นธีมที่ใช้งานได้จริงในชีวิตประจำวัน
Margaret
พวกเขาเป็นธีมประจำวัน เหมาะสำหรับผู้เรียนระดับเริ่มต้นมาก ๆ แต่แม้แต่ผู้เรียนระดับที่สูงขึ้นเล็กน้อยก็ยังสนุกกับแอปนี้ได้ เพราะลักษณะการโต้ตอบของมัน ดังนั้น มันค่อนข้างดีสำหรับผู้เรียน คุณสามารถทำอะไรได้มากมายกับมัน ในฐานะครู คุณสามารถทำกิจกรรมมากมายที่เกี่ยวข้องกับข้อความได้
David
งานดีมาก โอเค มันมีความโต้ตอบและสนุก และยังมีส่วนประกอบดิจิทัลด้วย และเป็นสมัยใหม่ และฉันมั่นใจว่ามันดูดีมากด้วย
Margaret
พวกเขาดูดีมาก สวยงามจริงๆ
David
ดีมาก นั่นเป็นโครงการที่ตั้งอยู่ในเมลเบิร์น ใช่ไหม เป็นโครงการท้องถิ่น?
Margaret
ใช่ ใช่ และเป็นท้องถิ่น เรามีนักเรียนของเราเป็นส่วนหนึ่งในนั้น ตอนนี้เรามีนักเรียนที่เป็นพนักงาน มีคนไปหาหมอ และเรามีหมอปลอมที่เป็นพนักงาน
David
เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจวัสดุการเรียนรู้ได้ดี เพราะมีบรรยากาศแบบคาร์ริงบุชอยู่ในนั้น
Margaret
ถูกต้อง ฉันแนะนำพวกเขา
David
ดีมาก ยอดเยี่ยม สำหรับอาสาสมัคร คุณคิดว่าพวกเขาอยู่กับคุณนานแค่ไหน? บางคนอยู่แค่เดือนเดียว หรือบางคนอยู่เป็นปี? ใช่
Margaret
ใช่ เรามีอาสาสมัครมาหลายปีแล้ว และบางครั้งเราก็มีคนมาทำโครงการระยะสั้นกับเรา เช่น มีคนทำวิดีโอเกี่ยวกับการทำงานกับอาสาสมัคร พวกเขาอาจจะมาช่วยในกลุ่มสนทนา หรืออยู่กับเรานานขึ้น มีประสบการณ์อาสาสมัครหลากหลายรูปแบบและระยะเวลาที่แตกต่างกัน
David
ดีมาก คุณเก่งในการประสานงานอาสาสมัครใช่ไหม?
Margaret
ใช่ เพราะมันเป็นงานอีกส่วนหนึ่ง และเรามีผู้ประสานงานอาสาสมัครเพื่อช่วยในเรื่องนี้
David
ใช่ ใครเป็นคนประสานงานอาสาสมัคร? ดีมาก โอเค แล้วมีกิจกรรมอะไรอีกบ้าง? มีการอ่านเยอะไหม หรือกิจกรรมเรียนภาษาอื่นๆ แล้วคุณกินอาหารไหม?
Margaret
อาหารเป็นหัวข้อที่ยอดเยี่ยมนำทุกคนมารวมกัน เพราะเราทุกคนต้องการอาหาร และแน่นอนว่าในชุมชนของเรามีเชฟที่ยอดเยี่ยมหลายคน ดังนั้นเราจึงมักจะมีการรวมตัวกันบ่อยๆ แม้ว่าในช่วงสองปีที่ผ่านมาเราจะไม่ได้จัดเพราะโควิด แต่เราก็มักจะมีการพบปะที่ผู้คนจะแบ่งปันอาหารกัน และนั่นก็ช่วยได้มาก โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนระดับต้นที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับอาหาร และในช่วงโควิด เรามีครูที่ทำงานร่วมกับผู้เรียนเพื่อสร้างหนังสือสูตรอาหารดิจิทัล ซึ่งนักเรียนจะไปค้นหาสูตรอาหารและเขียนสูตร จากนั้นพวกเขาต้องพูดอธิบายเบื้องหลังของสูตรอาหาร และถ้าคุณคลิกที่หน้าหนังสือ คุณจะได้ยินเสียงจากนักเรียนด้วย –
David
ใครเป็นคนจัดการเรื่องนั้น? ครู
Margaret
นั่นแหละ ครูเป็นคนทำแบบนั้น มีงานที่น่ารักมากๆ ถูกทำขึ้น
David
ใช่ และประสบการณ์แบบนั้นก็เป็นสิ่งที่น่าจดจำด้วย ไม่เพียงแต่ –
Margaret
ใช่ พวกเขาสนใจเรื่องอาหาร และการได้ผลิตภัณฑ์ที่น่ารักในตอนท้ายก็เป็นเรื่องที่ดีมาก และในเวลานั้นพวกเขาไม่สามารถมารวมตัวกันเพื่อกินอาหารได้ แต่พวกเขากำลังทำอาหารที่บ้านและแชร์ผ่านหน้าจอ
David
เยี่ยมมาก งั้นพวกเขาสามารถอยู่ในห้องนั่งเล่นหรือห้องครัวของกันและกันได้ นั่นเป็นไอเดียที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นจึงมีระดับความรู้ด้านดิจิทัลเข้ามาเกี่ยวข้องอีกคนหนึ่งที่เราจะสัมภาษณ์ในภายหลังในซีรีส์นี้คือชายคนหนึ่งจาก Elektra มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น เขาพูดถึง Quill ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาแบบฝังเนื้อหา และเราตระหนักว่าสิ่งนี้คือการพัฒนาภาษาอังกฤษในบริบทที่สำคัญ ดังนั้นถ้าเรามอบบริบทให้ผู้คนใช้เพื่อดึงภาษามาใช้ด้วยเหตุผลที่ใช้งานได้จริง เช่น ถ้าเราบอกให้คนทำอาหารและพูดคุย นั่นเป็นไอเดียที่ดี แต่การช็อปปิ้งและพูดคุยก็เป็นไอเดียที่ดีเช่นกัน ใช่ ใช่
Margaret
และมันเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบโครงการ ซึ่งผมสนใจมากเช่นกัน เพื่อพยายามให้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นสำหรับผู้เรียนผู้ใหญ่โดยเฉพาะ แต่แน่นอนว่ามันเกี่ยวข้องกับผู้เรียนทุกคน ที่คุณเรียนรู้โดยการทำสิ่งที่มีความหมายสำหรับคุณและเกี่ยวข้องกับชีวิตจริง ไม่ใช่แค่สิ่งที่อยู่ในตำราเรียนเท่านั้น ใช่
David
คุณพูดถูก ดังนั้นบริบทจึงเป็นเรื่องจริง และความจำเป็นของภาษา เราใช้ภาษาจริงในบริบทเหล่านั้นด้วย ดังนั้นเราทุกคนสนับสนุนเรื่องนี้จริงๆ เราชอบแนวคิดนี้มาก อีกทั้งยังมีองค์ประกอบดิจิทัลด้วย ซึ่งดีมาก เพราะมีการพัฒนาทักษะเกิดขึ้น และยังช่วยสร้างความมั่นใจ รวมถึงอาจมีการแลกเปลี่ยนระหว่างรุ่นด้วย
Margaret
แน่นอน และในช่วงโควิด เรามีเด็กๆ และคนหลายคนเข้ามาช่วยเหลือผู้คนในการเรียนรู้ดิจิทัล ซึ่งเป็นเรื่องที่ค่อนข้างยากในช่วงโควิด เมื่อเราทุกคนต้องล็อกดาวน์ในเมลเบิร์น
David
แต่ในเวลานั้นจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาทักษะเหล่านั้นทันที ดังนั้นถ้าภาษาหลักของคุณเป็นภาษาเวียดนาม และต้องพยายามใช้งาน Mac ในภาษาอังกฤษตามที่จำเป็น คุณก็ต้องมีคนหนุ่มสาวอยู่ใกล้ๆ เพื่อช่วยแปลบางส่วน
Margaret
ใช่ จริงๆ แล้วตอนนั้น เรามีคนจำนวนมากที่ไม่มีอุปกรณ์ที่เหมาะสม และส่วนใหญ่มีโทรศัพท์ แต่หลายคนต้องแชร์อุปกรณ์ที่บ้าน และพวกเขาไม่มีข้อมูลอินเทอร์เน็ตที่เพียงพอ
David
ใช่ เราก็รับรู้เรื่องนั้นเช่นกัน ดังนั้นพวกเขารับรู้ว่าทักษะดิจิทัลเป็นปัญหา เรารับรู้ว่ามีปัญหาหลากหลาย และทรัพยากรเป็นหนึ่งในนั้น แต่เราก็รู้จากประสบการณ์ของฉันว่านักเรียนส่วนใหญ่ทุกที่มีโทรศัพท์ มีคนในครอบครัวที่มีโทรศัพท์ ดังนั้นถ้าคุณต้องการติดต่อครอบครัว ถ้าคุณต้องการ ใช่ ใช่
Margaret
มันกลายเป็นสิ่งสำคัญมากจริงๆ ถ้าคุณทำได้ และนั่นคือการเรียนรู้ที่มีความหมายมากสำหรับนักเรียน ให้ฉันยืมโทรศัพท์ และเรามาช่วยกันดูว่าคุณต้องการทำอะไร คุณใช้ Google Translate อย่างไร รู้ไหม มีทรัพยากรมากมาย
David
ใช่ ถูกต้อง มีทรัพยากรการศึกษามากมายผ่าน Google ด้วย ซึ่งช่วยให้การเรียนรู้ภาษาเกิดขึ้นได้ ที่คุณพูดถึงอย่างหนึ่งคือ Google Translate และวิธีอื่นๆ ในการใช้ภาพเพื่อแปลและค้นหาความหมาย เมื่อเราสงสัยว่าคำนั้นหมายความว่าอะไร ฉันจะหาภาพที่ตรงกับคำนั้น แปลกลับเป็นภาษาหลักของฉัน หรือฉันจะได้คำจำกัดความ ฉันใช้ Wikipedia อธิบายสิ่งที่ฉันกำลังดูอยู่
Margaret
ใช่ ดีมาก และช่วยเหลือผู้เรียนในการนำทางสิ่งนั้น รู้ไหม นั่นคือการช่วยเตรียมทักษะที่พวกเขาต้องการ
David
และนั่นดีมาก นั่นคือการสอนความรู้เนื้อหา หรือครูตระหนักถึงเรื่องนั้น นั่นก็เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรด้วย ซึ่งน่าจะนำกลับไปสู่คำถามว่าหลักสูตรคืออะไรด้วย ซึ่งก็คือ EAL และ ฉันรู้ว่า EAL ถูกฝังอยู่ในหน่วยความเข้มแข็งในระบบการศึกษาของรัฐ เช่นเดียวกับที่นิวเซาท์เวลส์ ที่นี่ก็เช่นกัน ดังนั้นจึงมีกรอบการเรียนรู้ด้วย ดังนั้นมันไม่ได้ใช้เวลานานนัก ฉันจินตนาการว่าถ้านักเรียนอยู่กับคุณนานแค่ไหน และนั่นก็เป็นคำถามด้วยว่านักเรียนอยู่กับคุณนานแค่ไหน?
Margaret
อีกครั้ง ไม่ว่าจะเป็นช่วงเวลาสั้นหรือยาว เรามีนักเรียนบางคนที่อยู่กับเรามาหลายปี พวกเขาใช้เวลานานในการผ่านและค้นคว้าระดับต่างๆ
David
ใช่ แน่นอน และมันเป็นกระบวนการที่ยาวนานและสะสมไปเรื่อยๆ รวมถึงการสร้างความมั่นใจและแก้ไขปัญหา และรู้สึกว่าทุกอย่างทำงานได้อย่างถูกต้องตามที่ควรจะเป็น แล้วหลังจากนั้นพวกเขาจะไปที่ไหน? หมายความว่าพวกเขาจะไปที่ไหนหลังจากนั้นไหม? มีอะไรหลังจากนั้นไหม?
Margaret
นั่นเป็นคำถามที่ดี พวกเขาอาจไปเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ เช่น เรามีนักเรียนที่ไปเรียนใบรับรองระดับ 3 ในสาขาต่างๆ หรือไปทำงาน และพวกเขาก็ไปในสายงานต่างๆ ขึ้นอยู่กับพื้นฐานของแต่ละคน ถ้าเราพูดถึงกลุ่มคนที่มีความเสียเปรียบมากกว่า พวกเขามักจะได้งานระดับเริ่มต้น แต่ถ้าคุณมีคนที่มีทักษะการเรียนรู้และได้รับการศึกษามาแล้ว แค่ต้องเพิ่มทักษะภาษาอังกฤษ พวกเขาจะก้าวหน้าได้เร็วกว่าและไปทำงานในระดับที่สูงขึ้นได้
David
ใช่ แล้วคุณต้องมีนักเรียนจากทุกระดับแน่นอน ดังนั้นจะมีคนที่... เราเคยพูดถึงเรื่องนี้มาก่อนว่าหลายคนในกลุ่มนักเรียนของคุณเป็นระดับเริ่มต้นและมีความท้าทายในการเรียนรู้ต่างๆ แต่คุณได้รับผู้ลี้ภัยและผู้ย้ายถิ่นฐานที่มีทักษะดีหรือเคยมีทักษะดีในอดีตไหม?
Margaret
ใช่ เรามี เรามีครบทุกกลุ่ม ดังนั้นคุณต้องปรับตัวให้เข้ากับทุกกลุ่มในชั้นเรียน และมันก็ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจและเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาว่ากำลังเรียนเพื่ออะไร ถ้าพวกเขามาโดยไม่มีทักษะการอ่านเขียนเลย พวกเขาอาจใช้เวลานานกว่าจะผ่านไปได้ และอาจไม่ได้เร่งรีบที่จะหางานทำเท่าไหร่ เรามีคนที่มาด้วยแรงจูงใจและระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน รวมถึงทักษะจากพื้นฐานของแต่ละคน ดังนั้นเราต้องปรับวิธีการให้เหมาะสมกับแต่ละคน และคนที่เข้ามาและต้องการหางานมืออาชีพภายในไม่กี่เดือน ก็จะมีความต้องการที่แตกต่างกัน และครูต้องตระหนักดีว่าจะรองรับความต้องการเหล่านั้นอย่างไร ดังนั้นเหมือนกับชั้นเรียนทั่วไป คุณมีคนกลุ่มหนึ่งที่ไม่เหมือนกันทั้งหมด และครูต้องรู้วิธีสนับสนุนแต่ละคนและช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมาย
David
ใช่ ตอนนี้เรายังมีเวลานิดหน่อย คุณเป็นอดีตประธานทันทีขององค์กรหลักที่รวมกลุ่ม TESOL ของรัฐและดินแดนต่างๆ และตอนนี้คุณเป็นประธานสมาคม VIC TESOL คุณช่วยเล่าประสบการณ์ของคุณที่นั่นหน่อยได้ไหม? และองค์กรนี้มีประสิทธิภาพแค่ไหนในฐานะองค์กรที่ประสานงานครูหรือนักปฏิบัติการสอนภาษาอังกฤษ?
Margaret
ใช่ ดังนั้น ACTA หรือ Australian Council of TESOL Associations คือองค์กรหลักที่ดูแลแต่ละสาขาของรัฐวิกตอเรีย รวมถึงแต่ละรัฐและดินแดนที่มีองค์กรสมาชิกของตนเอง ตอนนี้ ทุกองค์กรเหล่านี้เป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรที่มีคนอาสาสมัครเข้าร่วมคณะกรรมการเพื่อมุ่งเน้นเรื่องการพัฒนาวิชาชีพในระดับรัฐ เป็นการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครู ดังนั้นที่ VIC TESOL ใครก็สามารถเข้าเว็บไซต์ของเราเพื่อดูงานกิจกรรมที่ผ่านมาและกิจกรรมที่กำลังจะมาถึงได้ มีโอกาสการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูทุกระดับ ตั้งแต่ผู้ใหญ่ ประถม มัธยม และในวัยเด็กตอนต้นด้วย เราครอบคลุมครบทุกด้าน และเรามีทุนสนับสนุนเล็กๆ ที่ VIC TESOL เพื่อช่วยเหลือเรา เรามีเจ้าหน้าที่บริหารที่ช่วยดูแลให้ทุกอย่างดำเนินไปได้อย่างราบรื่น แต่เรามีคณะกรรมการบริหารและคณะกรรมการจัดการที่ประสานงานทั้งหมด และจริงๆ แล้ว เราทุกคนมีความหลงใหลในการจัดหาโอกาสการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครู EAL นั่นคือสิ่งที่เราทำ และเรามีความร่วมมือกับ NGV, พิพิธภัณฑ์คนเข้าเมือง, สวนสัตว์วิกตอเรีย, รัฐสภา ที่เราพยายามจัดการเรียนรู้ที่น่าสนใจมากขึ้นสำหรับครูเพื่อช่วยให้พวกเขาสร้างโอกาสที่ดีกว่าสำหรับผู้เรียนของพวกเขา ตอนนี้ Pacific TESOL อยู่ภายใต้ ACTA และ ACTA มุ่งเน้นเรื่องการสนับสนุน เราพบปะกับตัวแทนจากสมาคมของแต่ละรัฐและดินแดน และพยายามสนับสนุนในระดับประเทศ เช่น ACTA มีส่วนร่วมอย่างมากในการสนับสนุนสัญญา AMEP ใหม่ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เราคิดว่าควรเป็น และเมื่อร่างออกมา เราได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ควรปรับปรุงในร่างนั้น งานนี้ยังดำเนินต่อไป และเราได้พบกับนักการเมืองและหัวหน้าฝ่ายระดับสูง และพยายามมีส่วนร่วมอย่างมาก เรายังพูดคุยกับขบวนการสหภาพแรงงานในขณะนี้เกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับครูในสัญญาใหม่ เรามีแผนที่เส้นทางสำหรับโรงเรียน หากใครสนใจสามารถดูได้ที่เว็บไซต์ ACTA คุณจะเห็นว่าเรามีแผนที่เส้นทางสำหรับการก้าวไปข้างหน้ากับ ELD โดย D หมายถึงภาษาถิ่น ซึ่งน่าสนใจมากในการดูประวัติของการจัดการ EAL และวิธีที่อาจถูกละเลย และสิ่งที่เราคิดว่าควรพัฒนา EAL ไม่ได้ถูกระบุเป็นพื้นที่การเรียนรู้ที่ต้องให้ความสนใจ ดังนั้นจึงถูกละเว้นจากการเก็บข้อมูล ซึ่งแน่นอนว่ามีผลต่อการจัดสรรงบประมาณในอนาคต เราหวังว่าจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายและการเปลี่ยนแปลงนโยบายในเรื่องนี้ เราเพิ่งเผยแพร่หลักการสำหรับวัยเด็กตอนต้น ซึ่งเป็นชุดหลักการที่พัฒนาขึ้นโดยปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในสาขา เพื่อดูว่า ผู้เรียนภาษาอังกฤษที่นำทรัพยากรอื่นๆ มาด้วยนั้น จะได้รับการดูแลอย่างไรตั้งแต่อายุยังน้อย เพราะถ้าพวกเขาได้รับการดูแลอย่างดีตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่าในอนาคต และยังเป็นประโยชน์ต่อครอบครัวของพวกเขาด้วย เราได้ทำงานมากในพื้นที่นี้ และที่ VIC TESOL นั้นน่าสนใจมากที่ได้ทำงานข้ามภาคส่วน เพราะงานในแต่ละพื้นที่มีผลต่อกันและกันและไม่ได้แยกจากกัน หนึ่งในสิ่งที่น่าสนใจคือ หนึ่งในหลักการวัยเด็กตอนต้นพูดถึงหลักการของการใช้หลายภาษา (translanguaging) ที่ให้คุณค่ากับทรัพยากรที่ผู้เรียนทุกวัยนำมาสู่ห้องเรียน แทนที่จะมองผู้เรียนในมุมขาดแคลนที่ต้องถูกพัฒนาให้ดีขึ้น แต่เป็นการถามว่าเราจะใช้จุดแข็งของพวกเขาอย่างไร และพวกเขามีจุดแข็งมากมายอย่างไร และเราจะใช้ทรัพยากรทางภาษาเหล่านั้นช่วยให้พวกเขาได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการเรียนภาษาอังกฤษอย่างไร และที่ VIC TESOL เราได้จัดหลายเซสชันเกี่ยวกับ translanguaging ในทุกระดับ และคิดว่านี่เป็นสิ่งที่ครูควรจดจำไว้ในอนาคตด้วย
David
ตอนนี้ แน่นอนว่านั่นคือสิ่งที่เป็นอยู่ และเมื่อผมพูดว่าแน่นอน เพราะทุกคนที่ผมพูดด้วยที่มีความน่าเชื่อถือ เชื่อว่านี่เป็นวิธีที่เหมาะสมในการจัดการกับภาษา คือว่าเราไม่ได้อยู่ในโลกที่มีวัฒนธรรมหลากหลายเท่านั้น แต่เราอยู่ในโลกที่มีหลายภาษา ที่เราต้องยอมรับว่าความคิด กระบวนการ และชีวิตดำเนินไปในภาษาต่างๆ และเราจะเข้าถึงสิ่งนั้นได้อย่างไร? และเราจะทำให้การเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร? โดยใช้ความรู้หรือความตระหนักนั้น? ดูเหมือนว่าจะเป็นเรื่องร่วมสมัย ผมสนใจว่าคุณเห็นว่ามันทำงานอย่างไร?
Margaret
คำถามดีนะ เพราะมันอาจจะยากที่จะจินตนาการ ในฐานะครู มันจะเป็นอย่างไรในห้องเรียน และผมคิดว่ามีหลายวิธีที่สามารถลองทำได้ แม้แต่สิ่งเล็กๆ อย่างการมีคำหรือวลีบางคำในห้องเรียนที่เป็นภาษาต่างๆ ของนักเรียนที่อยู่ในห้อง หรืออาจจะเป็นกิจกรรมที่ครูอาจขอให้นักเรียนกลุ่มภาษาหนึ่งพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดในภาษาที่ถนัด แล้วค่อยบอกให้คนอื่นฟังเป็นภาษาอังกฤษ ดังนั้นพวกเขาจะเข้าใจแนวคิดนั้น และสามารถแปลออกมาได้ จากนั้นก็ทำส่วนภาษาอังกฤษต่อ และพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนให้พัฒนาภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่พวกเขาได้คิดในภาษาที่ดีที่สุดของตัวเอง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำได้ดียิ่งขึ้น
David
และเพื่อเข้าถึงความทรงจำ เช่น เข้าถึงประสบการณ์ชีวิตและความรู้เดิม
Margaret
แน่นอน เพราะพวกเขานำความรู้เดิม ประสบการณ์เดิมเข้ามา พวกเขาไม่ใช่ภาชนะว่างเปล่า และผมคิดว่าบางครั้งครูต้องได้รับการเตือนให้คิดแบบนั้น และไม่ต้องกลัวที่จะไม่เชี่ยวชาญทุกภาษาที่มีอยู่ในห้องเรียนของคุณ มันอาจจะดูน่ากลัวเล็กน้อย แต่ถ้าคุณมองว่ามันเป็นทรัพยากร
David
และยังเป็นประสบการณ์การเรียนรู้กับครูในหลายๆ ด้านด้วย ประสบการณ์ของฉันคือเมื่อฉันทำงานที่ Deakin เป็นเวลาสองปี ฉันโชคดีมากที่มีประสบการณ์นั้นในขณะที่ฉันเรียนที่เมลเบิร์น และพวกเขาก็ให้ฉันทำงานที่นั่น ทำงานกับภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์ทางวิชาการในทุกระดับ และทำงานในโปรแกรมเตรียมปริญญาโท แนวคิดนี้คือการเปิดโอกาสให้นักเรียนพัฒนาความคิดในภาษาหลักของพวกเขาในกลุ่ม จากนั้นเข้าถึงและใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางในห้องเรียน เพื่อให้เราทุกคนเข้าใจกัน มันมีความหมายลึกซึ้ง เพราะปีที่แล้ว เมื่อฉันใช้เวลาทำงานกับชาวอังกฤษ ฉันหมายถึง เราทำงานกับภาษาในเมือง พูดคุยกับคนของเรา คนที่มาจากภาษาต่างๆ ในภาษาอังกฤษ และในระดับหนึ่ง เรากำลังเตรียมพวกเขาสำหรับการทดสอบความพร้อม ซึ่งในกรณีนั้นเราช่วยให้พวกเขาพูดและสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ ฝึกฝนภาษาอังกฤษในระดับนั้น แต่ก็มีการเรียนรู้อีกมากมาย และประสบการณ์ชีวิตอีกมากมายที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ ซึ่งช่วยให้ผู้คนเข้าใจแนวคิดเบื้องหลังคำถาม เช่น การสร้างแนวคิดก่อนในภาษาอื่น แม้ก่อนที่เราจะตอบเรียงความภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นแนวคิดที่น่าสนใจที่เราอาจยังไม่ได้ใช้ประโยชน์มากเท่าที่ควร คือ ฉันอยากให้คุณใช้เวลา 10 นาทีเขียนประเด็นสำคัญในภาษาของคุณเองสำหรับการตอบงานวิชาการนี้ จากนั้นใช้เวลา 20 นาทีเขียนเป็นภาษาอังกฤษ
Margaret
ใช่ ถูกต้อง และมันคือการสนับสนุนผู้เรียนให้ใช้ทรัพยากรทั้งหมดที่พวกเขามี และพวกเขาอาจมีหลายภาษา บางคน และผู้คนสามารถดึงหรือไม่ก็ได้ คุณสามารถเปิดโอกาสให้ผู้คนใช้ภาษาหลากหลายวิธีในฐานะครู เพื่อพยายามคิดอย่างสร้างสรรค์ ฉันจะกระตุ้นนักเรียนอย่างไรที่พวกเขาอาจมี – มันเป็นเรื่องของการสร้างความมั่นใจด้วย ดังนั้นฟังนะ ฉันรู้ว่าคุณรู้เรื่องนี้ คุณคิดเกี่ยวกับมันในภาษาหลักของคุณ แล้วบอกฉัน
David
และครูนั้นตระหนักดีว่าพวกเขาน่าจะรู้สิ่งที่ครูคนอื่นบางคนไม่รู้ หรือที่เพื่อนร่วมชั้นคนอื่นก็ไม่รู้เช่นกัน ซึ่งเป็นเนื้อหาสำหรับการสำรวจ และสำหรับภาษาเพื่อการสำรวจภาษาและวิธีที่เราสื่อสารความคิดเหล่านั้นด้วย แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้าฉันพูดกับใครสักคนจากวัฒนธรรมที่ฉันแทบไม่รู้จัก ฉันจะเรียนรู้จากพวกเขาทันที
Margaret
ใช่ และคุณอาจจะได้เรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับวัฒนธรรมของพวกเขา และจากนั้นคุณอาจจะได้เรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับภาษาของพวกเขา โอ้ คุณจะพูดอย่างไรนะ โอ้ คุณพูดแบบนั้น นั่นต่างกัน คุณวางคำกริยาในตำแหน่งที่ต่างออกไปเพื่อกิน โอเค ดังนั้นนั่นอาจเป็นการสนทนาที่ลึกซึ้งมากได้
David
นี่เป็นการสนทนาที่ลึกซึ้งมากที่เราพูดถึง และผมคิดว่านั่นคือสิ่งที่ผมเพิ่งโชคดีได้ทำและอธิบายให้พวกเขาฟัง ผมเจอสิ่งนี้ในกระเป๋าของผมในที่สุด เป็นหลักสูตรกับชายคนหนึ่งชื่อสก็อต ธอร์นเบอรี ที่สอนทั่วโลก แต่เป็นแนวทางทางเลือกในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และสิ่งที่เขาเขียนในนี้สอดคล้องอย่างสมบูรณ์กับสิ่งที่คุณพูด และนี่คือทฤษฎี นักวิจัย แต่ในทางปฏิบัติ ครูผู้สอนที่ยอดเยี่ยมในแง่หนึ่ง อธิบายว่าเราทำอะไร มีทฤษฎีหรือทฤษฎีหลักเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สองหรือไม่ ปรากฏว่า อาจจะไม่มี แต่แน่นอนว่ามีแนวทางต่าง ๆ ในการสอนภาษา หนึ่งในนั้นคือแนวทางโดยตรงทางปัญญา ซึ่งกล่าวว่าเราจะเรียนรู้ภาษาจำนวนหนึ่ง เราจดจำไว้ในความทรงจำ เรานำมันติดตัวไป และเราเรียนรู้สิ่งนั้น และนั่นคือภาษาที่เราเข้าถึง อีกด้านหนึ่งคือมีแง่มุมทางสังคมในการเรียนรู้ หรือแง่มุมทางสังคมภาษาศาสตร์ ซึ่งคือเราจะเรียนรู้ภาษาในบริบทที่มีประโยชน์ จากนั้นเราจะเข้าถึงภาษาและใช้ภาษาที่เราต้องการเพื่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในบริบทนั้น และแนวคิดร่วมสมัยส่วนใหญ่เน้นว่านี่คือวิธีที่เราเรียนรู้ วิธีที่เราจดจำ และวิธีที่เรามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภาษา ดังนั้นจึงเป็นระดับที่น่าตื่นเต้นที่มีแง่มุมทางสังคมที่งานวิจัยได้เข้าสู่ขอบเขตที่อธิบายและสนับสนุนแนวคิดว่ามีแง่มุมทางสังคมที่จริงจังในการเรียนรู้ ซึ่งไปควบคู่กับแนวทางทางปัญญาในการเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าสิ่งที่คุณพูด เช่น คนที่พูดภาษาจีนกลางมีคำที่แตกต่าง หรือไม่ใช้กาลอดีต หรือไม่มีพหูพจน์ และคนที่มาจากพื้นฐานภาษาอิตาเลียนซึ่งเป็นภาษาที่มีรากฐานละติน ซึ่งในหลาย ๆ ด้านใกล้เคียงกับวิธีที่ภาษาฝรั่งเศส สเปน และอังกฤษทำงานเช่นกัน ดังนั้นเราจึงตระหนักถึงโครงสร้างของภาษาเช่นกัน ดังนั้นเราสามารถเปรียบเทียบไวยากรณ์และสิ่งเหล่านั้นได้ ซึ่งทำให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมีความตระหนักทางภาษาในหลาย ๆ ด้านมากกว่าผู้เรียนภาษาแม่ส่วนใหญ่ ยกเว้นผู้ที่อยู่ในระดับสูงมากที่เลือกเรียนเป็นวิชาเลือก
Margaret
ใช่ ถูกต้อง และผมคิดว่านี่เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับผู้เรียนทุกคน และยังเป็นการยืนยันให้พวกเขารู้สึกมีคุณค่าในสิ่งที่พวกเขารู้และสิ่งที่พวกเขาสามารถนำมาสู่ชั้นเรียนได้
David
ฉันคิดว่าจากความทรงจำและประสบการณ์ของฉัน นั่นคือแง่มุมที่สำคัญที่สุดทั้งหมด ถ้านักเรียนยิ้ม แปลว่างานนั้นสำเร็จแล้ว หมายความว่าพวกเขาได้รับโอกาสให้ได้รับการยอมรับ ได้รับอัตลักษณ์ และได้รับโอกาสให้เป็นตัวของตัวเอง และฉันคิดว่านั่นคือสิ่งที่จูลี่ ชอย สอนที่มหาวิทยาลัยเมลเบิร์น ซึ่งเป็นแนวคิดเรื่องหลายภาษา หรือแนวคิดที่ว่าในห้องเรียนมีคนมาจากวัฒนธรรมต่างๆ มีภาษาต่างๆ ที่พูดกันทุกวัน และในห้องเรียน เราบอกว่า ฉันอยากให้คุณแสดงประโยคอดีตกาลง่ายๆ และพูดถึงว่าการเป็นเด็กในเกาหลีเป็นอย่างไร ดังนั้นใช่ และล็อกอัตลักษณ์ของพวกเขาไว้ และแนวคิดเรื่องอัตลักษณ์นั้นสำคัญต่อการสร้างภาษานั้น มีความสัมพันธ์ระหว่างภาษาอังกฤษ ระหว่างภาษาและอัตลักษณ์ และสำหรับครูผู้สอนด้วย
Margaret
และนั่นคือหลักการของวัยเด็กตอนต้น นั่นเป็นหนึ่งในสิ่งที่เราพูดถึง ที่ครอบครัวทั้งหมดอาจคิดว่า โอ้ เราต้องพูดแค่ภาษาอังกฤษ หรือว่าลูกของเราจะประสบความสำเร็จ มันไม่ใช่แบบนั้น คุณต้องเลี้ยงดูภาษาพื้นเมืองก่อน คุณต้องรักษาวัฒนธรรมนั้นไว้ และจากนั้นคุณต้องใช้มันเพื่อช่วยให้คุณเป็นผู้เรียนภาษาอังกฤษที่ดียิ่งขึ้น
David
ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาได้ดีกว่า นั่นแหละ ซึ่งเป็นเหตุผลที่คนหนุ่มสาวเราคิดว่าพวกเขาจะเก่งภาษามาก และพ่อแม่ของพวกเขายังเรียนรู้กันอยู่ ความเร็วในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ จะเร็วกว่าในคนหนุ่มสาว และช้ากว่าในคนแก่ แต่คนแก่ก็ไม่ได้มีความต้องการที่จริงจังมากนัก ดังนั้นคนหนุ่มสาว และเราก็พูดถึงการเรียนรู้ของคนหนุ่มสาวก่อนหน้านี้ ซึ่งเป็นจุดที่เราจบ ถ้าเราจัดการกับปัญหาการรู้หนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ โดยเฉพาะในระดับประถม และถ้าเราจัดการกับเรื่องเหล่านั้นอย่างจริงจังในวัยนั้น เราก็มีโอกาสที่ดีกว่าในการไม่สร้างเส้นทางการเรียนรู้ที่ซับซ้อนเหมือนสปาเก็ตตี้
Margaret
นั่นแหละ ยิ่งเราเริ่มได้เร็วเท่าไหร่ และสำหรับผู้ใหญ่ในชีวิตของเด็กเหล่านั้นที่จะเข้าใจบางสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่น และคุณค่าของการมีภาษาที่เพิ่มขึ้นในชีวิตของพวกเขา ฉันคิดว่านั่นสำคัญมาก และนักเรียนมีแนวโน้มที่จะไปได้ไกลขึ้นถ้าพวกเขามีพื้นฐานที่หลากหลายมากขึ้น
David
นั่นก็เป็นหัวข้อที่น่าสนใจเช่นกัน เพราะฉันมาจากนิวเซาท์เวลส์ ฉันอยู่ที่นี่มาระยะหนึ่งแล้ว แต่ฉันสังเกตเห็นว่าในโรงเรียนประถมในวิกตอเรีย มีการเรียนรู้ภาษาที่สองกันมาก และบางโรงเรียนก็ฝังภาษาอื่นๆ เข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ด้วย นั่นน่าตื่นเต้นมากที่จะได้เห็น เพราะมันเป็นการเรียนรู้และการตระหนักรู้ทางวัฒนธรรม และสิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับเรื่องนี้คือมันเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นบนถนนจริงๆ ถ้าเราเดินออกไปจากที่นี่?
Margaret
ใช่ ถูกต้อง มันเป็นโลกความจริงมากขึ้น ผมคิดว่ามันน่าจะช่วยเปิดมุมมองมากขึ้น ต้องพยายามคิดในภาษาอื่น และพยายามแก้ปัญหา มันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแก้ปัญหา เป็นหน้าต่างสู่บางวัฒนธรรมอื่นด้วยเช่นกัน
David
ใช่ และอาจจะช่วยลดความขัดแย้ง อาจจะสร้างความตระหนักรู้ อาจจะทำให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้น และระดับการสื่อสารที่ดีขึ้นเช่นกัน ดังนั้น ถ้าคุณช่วยเล่าให้เราฟังสั้นๆ ได้ไหม ว่าคุณคิดอย่างไร ในช่วงเวลาที่วุ่นวายนี้ สำหรับบางคน มันวุ่นวายมาก สำหรับคนอื่นๆ มันวุ่นวายอย่างทวีคูณ ดังนั้น ในช่วงเวลานี้ ในวันที่เปลี่ยนแปลงเหล่านี้ที่เรากำลังใช้ชีวิตอยู่ จริงๆ แล้ว คุณเห็นความสุขและความสำเร็จอะไรบ้าง โดยเฉพาะนักเรียน หรือผู้ใหญ่ที่ Carringbush ได้รับจากประสบการณ์กับคุณ?
Margaret
เอ่อ ผมคิดว่า คุณรู้ไหม ที่ Carringbush นั้นมีความรู้สึกของชุมชนที่ดี และผู้คนรู้สึกว่าตัวเองมีคุณค่า ผมอยากจะคิดแบบนั้น และผมคิดว่าในแง่ของความสำเร็จ หนึ่งในความสำเร็จใหญ่ และผมคิดว่าผมเคยพูดถึงเรื่องนี้ ในช่วงโควิด คุณรู้ไหม ตอนเริ่มต้นโควิด เราเริ่มแจกชุดเรียนแบบกระดาษให้กับผู้เรียน โดยการส่งไปที่บ้านของพวกเขา เพราะ Australia Post ทำงานได้ไม่ดีนัก จากนั้นเราค่อยๆ เพิ่มขึ้นทีละน้อย ต้องจำไว้ว่าพวกเราอยู่ที่เมลเบิร์น ซึ่งถูกล็อกดาวน์ยาวนานหลายปี และเราค่อยๆ พานักเรียนมาใช้ WhatsApp แล้วก็ Zoom จากนั้น เราก็พัฒนาศักยภาพขององค์กรเราเองในการสนับสนุนผู้เรียน เลือกที่จะสนับสนุนครู เพราะเราต้องช่วยครูที่กำลังเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ เพื่อให้พร้อมที่จะสนับสนุนผู้เรียนระดับต่ำมากในบางกรณีผ่านทางไกล แต่พวกเขาทำได้ และมันก็มีผลลัพธ์ที่ดีมากๆ เราคงไม่เชื่อผลลัพธ์ที่เราได้ ผู้คนลุกขึ้นสู้กับสถานการณ์ และพวกเขาหาทางออกได้ และผู้เรียนของเรา พวกเขาต้องการมีส่วนร่วม ต้องการเข้าร่วม และมีเรื่องราวตลกๆ มากมาย แต่พวกเขาก็อยากเข้าร่วม และพวกเขาก็เข้ากลุ่ม WhatsApp และมีสิ่งดีๆ เกิดขึ้นมากมาย ดังนั้น มันเป็นความสุขที่รู้ว่าเราช่วยให้ผู้คนเชื่อมต่อกัน และมากกว่านั้น คือพัฒนาทักษะของพวกเขาในทางที่มีความหมายมาก ใช่ ยอดเยี่ยมมาก ชุมชนที่ดีมาก และผมก็ยินดีที่ได้มีส่วนร่วม
David
ใช่ ฉันเชื่ออย่างนั้น และนี่แหละคือผลตอบแทน นั่นเป็นการสนทนาที่ยอดเยี่ยมมาก มีหลายอย่างที่เราต้องการจะพูดคุยต่อ เพราะจริงๆ แล้วนี่คือการปฏิบัติของคุณ คุณกำลังนำทฤษฎีไปใช้กับชีวิตจริงของผู้คน และเราต้องการ เราต้องการเห็น เราต้องการเห็นมันได้ผล คุณได้รับการสนับสนุนเต็มที่ที่ E2 Language ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามที่เราสามารถช่วยได้ระหว่างทาง ถ้าเราสามารถช่วยในทางใดก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนของคุณที่เข้าร่วมคลาสฟรีที่เรามี หรืออะไรทำนองนั้น หรือเพื่อขยายชุมชนของพวกเขา โดยเฉพาะชุมชนออนไลน์ของพวกเขา เรามีคลาสสะกดคำและไวยากรณ์ฟรีในตอนนี้ อาจจะเปลี่ยนแปลงในเดือนหน้า สัปดาห์หน้า เรามีคลาสสะกดคำ ไวยากรณ์ และการออกเสียง โดยเฉพาะคลาสการออกเสียงที่น่าสนใจ และเราได้เตรียมนักเรียนประมาณ 120 คนในแต่ละคลาสจากทั่วโลก นี่เป็นโอกาสอีกครั้งที่จะได้พบกับนักเรียนจากทั่วโลกและเพลิดเพลินกับการอยู่ในห้องเรียนกับคนอื่นๆ ที่กำลังเรียนรู้ คุณยินดีอย่างยิ่งที่จะเข้าร่วมคลาสฟรีเหล่านี้และเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนขยายของเรา และยังให้โอกาสผู้เรียนผู้ใหญ่ของคุณและผู้เรียนที่อายุน้อยกว่าได้ขยายความรู้สึกของชุมชน โดยเฉพาะชุมชนออนไลน์ เพื่อไม่ให้ใครรู้สึกโดดเดี่ยว และพวกเขามีกลุ่มให้ทำงานร่วมกัน และพวกเขากำลังพัฒนาทักษะภาษา ทักษะการสื่อสาร และทักษะการแก้ปัญหาไปพร้อมกันด้วย ดังนั้นฉันขอขอบคุณเวลาของคุณมาก Margaret ขอบคุณมาก และอย่าลืมว่า Corrigan กับ Carringbush เป็นสองหน่วยงานที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงนะครับ
Margaret
ขอบคุณ David
David
ขอบคุณมาก Margaret ดูแลตัวเองด้วยนะ ขอบคุณมากจริงๆ
ตอนจบ
และนั่นแหละ! ขอบคุณที่ฟัง E2 Talks! อย่าลืมติดตาม E2 บน LinkedIn เพื่อรับข่าวสารล่าสุดของเรา และอย่าลืมสมัครรับพอดแคสต์นี้ด้วยนะครับ