ในตอนนี้ เจย์นั่งคุยกับแบร์รี่ บราวน์ และเรซา ทาสวีรี จาก IDP เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวิธีพิชิต IELTS Writing Task 2.
ถอดความ:
ผู้พูด: ยินดีต้อนรับสู่ E2talks นี่คือพอดแคสต์ที่เราคุยกันเกี่ยวกับ ภาพรวมภาษาอังกฤษ พูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างคุณ ในตอนนี้ เจย์นั่งคุยกับแบร์รี่ บราวน์ และเรซา ทาสวีรี จาก IDP เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวิธีพิชิตการเขียน IELTS Task 2
เจย์: สวัสดีครับทุกคน ดีใจมากที่ได้ต้อนรับคุณที่นี่ ผมยินดีมากที่คุณมาจากสำนักงานของ IDP เพื่อเยี่ยมชม E2Language ขอบคุณมากที่มาที่นี่ครับ
แบร์รี่: ยินดีมากครับ ขอบคุณสำหรับโอกาสนี้
เจย์: ก่อนที่คุณจะแนะนำตัว ผมคิดว่าคงดีถ้าจะตั้งบริบทว่าทำไมผมถึงเชิญคุณมาที่ E2Language และตอนนี้เรากำลังเติบโตจนมีความรับผิดชอบทางสังคมในการตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อมูลที่เรามอบให้กับ ผู้เข้าสอบ IELTS นั้นถูกต้องที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ถูกต้อง 100% ก็คงดี ตัวอย่างเช่น บนช่อง YouTube IELTS ของเรา ตอนนี้เรามีผู้ติดตามถึง 250,000 คน ซึ่งถือว่ามาก เราได้รับชม 50,000 ครั้งต่อวัน รวมแล้วมีการชมวิดีโอของเราทั้งหมด 12 ล้านครั้ง ซึ่งหมายความว่าผู้คนได้ดูวิดีโอของเรานานถึง 1.6 ล้านชั่วโมง
แบร์รี่: ว้าว การเข้าถึงที่ยอดเยี่ยมมาก นั่นดีจริงๆ
เจย์: มันยอดเยี่ยมใช่ไหมล่ะ นี่คือ 182 ปีของการดูวิดีโอ IELTS บนช่องของเรา และตอนนี้เราได้สมัครสมาชิกประมาณ – จริงๆ แล้วในเดือนมกราคมเราเพิ่งสมัครสมาชิก E2Language ไป 17,000 คน ดังนั้น จุดประสงค์คือการให้ข้อมูลที่ดีที่สุดแก่ผู้คนเท่าที่จะเป็นไปได้ ด้วยพื้นฐานนี้ คุณช่วยแนะนำตัวเองได้ไหมครับ
แบร์รี: ใช่ครับ ผมชื่อแบร์รี บราวน์ ผมเป็นหนึ่งในผู้จัดการ ESN ที่ IDP ตอนนี้หน้าที่ของผมคือดูแลการดำเนินการสอบ การ ตรวจสอบการสอบ และติดตามประสิทธิภาพของผู้ตรวจ เพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนตรวจสอบตามมาตรฐาน ประวัติส่วนตัวของผมคือ ผมทำงานในสายงานการสอน และในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมา ผมมีส่วนเกี่ยวข้องกับการสอนภาษา และส่วนใหญ่ในนั้นเป็นผู้ตรวจ IELTS หรือผู้ฝึกอบรมผู้ตรวจ และผมเคยทำงานในกรุงเทพฯ หลายปีสำหรับ IDP ด้วยครับ
เจย์: โอเค น่าสนใจมาก จริงหรือที่คุณเคยมีส่วนเกี่ยวข้องกับฟิสิกส์มาก่อน?
แบร์รี: ผมเคยทำงานวิจัยด้านฟิสิกส์อนุภาคจริง ๆ และตัดสินใจในช่วงเวลาที่มีความวุ่นวายทางประวัติศาสตร์ของออสเตรเลียว่าผมอยากทำอะไรที่มีประโยชน์มากกว่านี้ จากนั้นผมก็กลายเป็นครูในโรงเรียนที่มีสภาพแวดล้อมยากลำบากในชนชั้นแรงงาน
เจย์: ใช่ครับ น่าสนใจมาก ๆ เลยครับ และคุณเรซา?
เรซา: ดีใจที่ได้มาพูดคุยกับผู้ฟังของคุณครับ ผมชื่อเรซา ทาสวีรี และผมทำงานเป็นหัวหน้าทีมอาวุโสที่ IDP ผมดูแลการ การเขียน – การตรวจการเขียนของ การสอบ IELTS แบบคอมพิวเตอร์ สำหรับตัวผมเอง ผมอยู่ในวงการสอนภาษาเป็นเวลายี่สิบเอ็ดปี และในช่วงสิบเอ็ดปีนั้นผมมีส่วนเกี่ยวข้องกับ IELTS ในหลายรูปแบบ ผมทำงานให้กับ IDP และมีบทบาทต่าง ๆ ปัจจุบัน ผมดูแลการตรวจ การเขียนของ IELTS แบบคอมพิวเตอร์
เจย์: ยอดเยี่ยมเลยครับ แน่นอนว่าเราไม่มีใครที่เหมาะสมกว่าคนเหล่านี้ที่จะมาพูดคุยเกี่ยวกับ การเขียน IELTS ใช่ไหมครับ ดังนั้น อย่างที่ผมอาจจะได้กล่าวไปแล้ว จุดสนใจของพอดแคสต์นี้จะอยู่ที่ การเขียน IELTS Task 2 โดยพื้นฐานแล้ว เราต้องการให้ข้อมูลที่ดีที่สุดแก่ผู้เข้าสอบเพื่อให้พวกเขาสามารถได้คะแนนที่ต้องการสำหรับ Task 2 ผมคิดว่าเราน่าจะเริ่มต้นด้วยการพูดถึงข้อผิดพลาดทั่วไปที่ผู้ตรวจอาจพบและสิ่งที่ผู้เข้าสอบควรหลีกเลี่ยง
แบร์รี: ใช่ ปัญหาใหญ่ที่สุดที่เราเห็นใน Writing Task 2 คือเมื่อผู้เข้าสอบไม่ได้ตอบคำถามที่ถูกถามจริงๆ ตอนนี้คุณอาจเข้าใจได้ในสถานการณ์กดดันของการสอบซึ่งมักสำคัญมากสำหรับผู้เข้าสอบ พวกเขาอาจอ่านคำถาม Writing Task 2 อย่างรวดเร็ว คิดว่าตัวเองเข้าใจแล้ว จากนั้นเริ่มเขียนคำตอบ และบ่อยครั้งมันไม่ได้ตอบคำถามที่ถูกถามอย่างแม่นยำ และผมสามารถยกตัวอย่างง่ายๆ สมมติว่าคำถาม Writing Task 2 ถามเกี่ยวกับสาเหตุของปัญหาบางอย่างและวิธีแก้ไข ตอนนี้เราจะเห็นผู้เข้าสอบจำนวนหนึ่งที่ตอบแค่ส่วนหนึ่งของคำถามและไม่ตอบอีกส่วนหนึ่ง และผมบอกได้เลยว่าถ้าคุณดูที่ตัวบ่งชี้ระดับคะแนนสาธารณะ คุณจะเห็นว่าการตอบคำถามแบบไม่ครบถ้วนนั้นจะได้คะแนนระดับห้าสำหรับการตอบคำถาม ดังนั้นมันเป็นโทษใหญ่สำหรับคนที่มีความสามารถภาษาอังกฤษสูงมากที่ไม่ตอบคำถาม Writing Task 2 อย่างครบถ้วน ดังนั้นนั่นคือสิ่งที่ผมจะบอกว่า คุณต้องระวังมากๆ เพื่อให้แน่ใจว่าคุณตอบทุกส่วนของคำถามครบถ้วน
เจย์: น่าสนใจนะ ใช่ เพราะคนอาจมี ทักษะภาษาอังกฤษที่สมบูรณ์แบบ แต่เขียนออกนอกประเด็นเล็กน้อย และนั่นอาจเป็นความแตกต่างระหว่างคะแนนที่พวกเขาต้องการ โรงเรียนที่พวกเขา –
แบร์รี: ใช่เลย และโทษในข้อเขียนภารกิจที่ 2 นั้นหนักมากถ้าพวกเขาทำแบบนั้น ถ้าพวกเขาเก่งมาก เช่นเป็น เจ้าของภาษา ใช่ไหม และหลังจากการทดสอบคนนั้นอาจจะไม่จำได้ว่าพวกเขาทำอะไรไป พวกเขาจะคิดว่า “ฉันเขียนคำตอบที่ดีมาก” และพวกเขาอาจจะทำได้ดีจริงๆ กับคำถามที่พวกเขาตอบ แต่มันไม่ใช่สิ่งที่ถูกถาม
เจย์: งั้นคุณแนะนำอะไรล่ะ แล้วการวางแผนล่ะ แน่นอนว่าควรทำอย่างไร?
Barrie: สิ่งสำคัญอันดับหนึ่งคือการอ่านคำถามอย่างระมัดระวังมาก ๆ และ ตอบคำถาม ที่ถูกถามมา อย่ากระโดดไปสู่ข้อสรุปใด ๆ อ่านอย่างละเอียดมาก ๆ และเมื่อผู้เข้าสอบ IELTS Writing task 2 เขียนเรียงความ พวกเขาควรสะท้อนว่ากำลังตอบส่วนใดของคำถาม ดังนั้นพวกเขาจะเขียนบทนำ จากนั้นเข้าสู่ย่อหน้าหลักย่อหน้าแรกและสะท้อนกลับไปที่คำถามว่ากำลังตอบส่วนใดของคำถามอยู่ พวกเขาควรทำขั้นตอนนี้ตลอดเวลาในเรียงความ ดังนั้นเมื่อย้ายไปย่อหน้าที่สอง พวกเขากำลังตอบอะไรอยู่ตอนนี้ กำลังสนับสนุนส่วนนี้เพิ่มเติมสำหรับส่วนแรกของคำถาม หรือกำลังเริ่มตอบส่วนที่สองของคำถาม? ดังนั้นพวกเขาต้องสะท้อนอยู่เสมอว่ากำลังตอบอะไรในเรียงความที่เขียนอยู่ กำลังเน้นส่วนใดของคำถามอยู่?
Jay: ใช่ ใช่ ใช่ ถูกต้อง และวันสอบเป็นวันที่แตกต่างกันเพราะความกดดัน, ความวิตกกังวล…
Barrie: ถูกต้องเลย ใช่ คุณอาจอ่านอะไรบางอย่างอย่างรวดเร็วและคิดว่าคุณเข้าใจแล้ว และผมก็รวมตัวเองในกลุ่มนี้ด้วย ผมเคยเห็นมาก่อนและคิดว่าผมเข้าใจแล้ว ไม่ใช่ อ่านอย่างระมัดระวังเพราะคุณอาจยังไม่เข้าใจจริง ๆ
Reza: และเพื่อเสริมอีกนิด ความเครียดจากการสอบอาจส่งผลต่อใครบางคน ดังนั้นในฐานะคำแนะนำที่ใช้ได้จริง สิ่งสำคัญสำหรับผู้เข้าสอบคือการละเลยข้อจำกัดเรื่องเวลาไปสักพักและไม่ต้อง กังวลเกี่ยวกับเวลาเลย และคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับคำถาม – เพียงแค่ดูคำถามและพยายามวิเคราะห์มัน แน่นอนว่าสิ่งนี้จะช่วยประหยัดเวลาเมื่อพวกเขาเริ่มเขียนคำตอบจริง ๆ ดังนั้นถ้าพวกเขาไม่ใช้เวลาสาม สี่ หรือห้านาทีในตอนต้นเพื่อเข้าใจคำถามอย่างถ่องแท้และจัดระเบียบความคิดของพวกเขา มันก็จะกินเวลาของงานเขียน IELTS task 2 แต่ถ้าทำได้ มันจะช่วยเร่งการเขียนให้เร็วขึ้น ซึ่งนั่นอาจช่วยได้ในแง่หนึ่ง
เจย์: ดีมาก ใช่ ฉันเห็นด้วย อุปมาอุปไมยที่ฉันใช้เวลาพูดกับนักเรียนคือ เพื่อนของคุณเพิ่งย้ายไปอีกฝั่งของเมือง คุณจะใช้แผนที่ไหม หรือจะขับรถแล้วใช้สัญชาตญาณไปยังอีกฝั่งของเมืองเพื่อหาจุดหมายที่แม่นยำ?
เรซา: นั่นเป็นตัวอย่างที่ดี
เจย์: ถูกต้อง คุณต้องวางแผนว่าจะทำอะไรเป็นอันดับแรก ดีมาก ใช่ โอเค นั่นคือเรื่องที่พบบ่อยที่สุด ดีมาก โอเค แบร์รี คุณพูดถึงคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะ และฉันอยากพูดถึงเรื่องนี้โดยเฉพาะ แต่มันคืออะไรก่อน? มานิยามกัน
แบร์รี: คำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะมีให้ดูได้จาก IELTS.org โดยตรง ฉันคิดว่าคุณสามารถหาได้แต่ฉันไม่เคยเจอบนเว็บไซต์ IELTS.org เลย ฉันแค่ค้นหาในกูเกิลด้วยคำว่า IELTS Writing Task 2 Writing band descriptors แล้วคุณจะเจอได้ง่ายมาก และมันสะท้อนอย่างแม่นยำว่าผู้เข้าสอบถูกประเมินอย่างไรในข้อสอบ จริงๆ แล้วตอนที่ฉันเคยฝึกผู้ตรวจสอบใหม่ ฉันจะให้การบ้านก่อนการฝึกโดยใช้คำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะ และในนั้นมีทุกอย่างที่ผู้เข้าสอบต้องรู้ เช่น การตอบคำถามเพียงบางส่วน มันจะบอกว่ามีโทษอย่างไร ดังนั้นอย่ากังวลเรื่องโทษ ให้กังวลว่าคุณต้องทำอะไร หมายความว่าฉันต้องตอบคำถาม Writing task 2 ให้ครบถ้วนใช่ไหม มีเรื่องอื่นๆ ที่เกี่ยวกับ Task 1 ที่บอกอย่างชัดเจนในคำอธิบายระดับคะแนน เช่น คุณต้องใช้ตัวเลขเมื่อคุณตอบคำถาม คุณต้องมีภาพรวม ดังนั้นมันมีประโยชน์มากในการรู้ว่าคุณต้องทำอะไร ปัญหาของคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะคือมันเข้าใจยาก และผู้เข้าสอบอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญอย่างคุณ เพื่อช่วยให้เข้าใจว่าระดับคะแนนต่างๆ หมายถึงอะไร
เจย์: ดีมาก ใช่เลย พวกเขาช่วยกำหนดทุกอย่างที่เราทำที่ E2language อย่างชัดเจน ทุกอย่างมุ่งเน้นไปที่พวกเขา มีความแตกต่างมากไหมระหว่างคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะกับที่ผู้ตรวจสอบใช้?
Barrie: ไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองอย่าง ทุกอย่างมีครบถ้าคุณต้องการคะแนนระดับเจ็ด แปด หรือแม้แต่เก้า ข้อมูลทุกชิ้นที่คุณต้องการอยู่ใน public band descriptors เพื่อทำเช่นนั้นได้
Jay: โอเค โอเค ดีมาก เยี่ยม งั้นเรามาเริ่มกับข้อแรกคือ task achievement กันเลย Reza, task achievement หมายความว่าอย่างไร?
Reza: บางทีเราควรพูดถึง task response เพราะเรากำลังโฟกัสที่ IELTS Writing Task 1?
Jay: ดีใจที่เรามีผู้เชี่ยวชาญมาที่นี่
Reza: ไม่เป็นไร โดยพื้นฐานแล้วเป็นเรื่องง่าย ๆ ว่าคุณตอบคำถามได้ดีแค่ไหน และนั่นก็ขึ้นอยู่กับว่าคุณเข้าใจคำถามดีแค่ไหน ดังนั้นใน การทดสอบงานเขียน IELTS คุณจะได้รับคำถามสำหรับ Writing Task 2 หรือที่เราเรียกว่าข้อเสนอ และมันจะขอให้คุณทำบางอย่าง เช่น แสดงความเห็น เปรียบเทียบสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่ง หรืออธิบายสองมุมมองที่แตกต่างกันแล้วแสดงความคิดเห็นของคุณเอง ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าคุณตอบคำถามนั้นได้ดีแค่ไหน และขึ้นอยู่กับว่าคุณตอบคำถามนั้นครบถ้วนหรือสมบูรณ์แค่ไหน คุณจะได้รับคะแนนสำหรับ task response
Jay: โอเค น่าสนใจ ความคิดเห็นของคุณสำคัญไหม เช่น ถ้าคุณมีความคิดเห็นที่ต่างจากผู้ตรวจ หรือบางอย่างที่อาจทำให้ผู้ตรวจไม่พอใจ เช่นนั้นสำคัญไหม? คุณถูกให้คะแนนจากเรื่องนั้นหรือเปล่า?
Reza: ไม่จำเป็นต้องเป็นแบบนั้น คุณไม่ควร เพราะนี่ไม่ใช่การทดสอบความรู้หรือสิ่งที่คุณคิด มันไม่ใช่การทดสอบไอเดียของคุณ แต่สิ่งที่คุณแสดงความคิดเห็นควรมีเหตุผลพอสมควรตามสิ่งที่คุณได้เสนอไปแล้ว ดังนั้นคุณอธิบายบางอย่าง คุณบรรยายบางอย่าง คุณให้ไอเดียบางอย่างในงานเขียน IELTS ของคุณ แล้วคุณก็สรุปความคิดเห็นส่วนตัว เช่นนั้นควรมีเหตุผล คุณไม่สามารถพูดสิ่งหนึ่งแล้วพูดอีกสิ่งหนึ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกันเลย
Jay: เข้าใจแล้ว โฟกัสที่ความเกี่ยวข้องเป็นสิ่งสำคัญ
Reza: และเนื่องจากนี่เป็นสถานการณ์ทดสอบ มันเป็น – เป็นสถานการณ์ทดสอบที่มีโครงสร้าง คุณคงไม่อยากพูดอะไรที่เกินจริง แต่ผู้คนไม่ได้ถูกตัดสินจากไอเดียของพวกเขา นั่นคือสิ่งที่ผมเห็น
เจย์: ดีมาก ใช่ ผมมีแนวโน้มส่วนตัวที่จะคิดลึกซึ้งเกินไปในข้อสอบเหล่านี้ และบางครั้งผมต้องทำให้ไอเดียของผมง่ายขึ้นแทนที่จะพยายามทำให้ใครสักคนประทับใจด้วยความแปลกประหลาดของมัน
แบร์รี: คุณรู้ไหม นั่นเป็นประเด็นที่ดีมาก เพราะเป็นไปได้ที่จะได้ คะแนนดีมาก คะแนนสูงมากในข้อสอบ IELTS แต่การตอบที่ค่อนข้างง่ายและตรงไปตรงมา เช่น การแน่ใจว่าคุณตอบคำถามที่ถูกถาม และแน่ใจว่าคุณสนับสนุนคำตอบของคุณ ถ้าคุณดูตัวบ่งชี้ระดับคะแนนสาธารณะที่ระดับ Band 7 สำหรับ Task response จะพูดถึงการขยายความคิดของคุณใช่ไหม ดังนั้นใครที่นำเสนอแค่ไอเดียหลักโดยไม่มีการสนับสนุน จะไม่ได้คะแนนสูงมากเพราะไม่มีการสนับสนุน และบอกไว้ที่ Band 7 ใช่ไหม ดังนั้นคุณต้องมีไอเดียหลักของคุณและไอเดียเหล่านั้นต้องถูกขยายด้วยข้อมูลสนับสนุน และคุณสามารถทำได้ในแบบง่ายๆ คุณไม่จำเป็นต้องมีความรู้มากมายเพื่อทำแบบนั้น แต่ตามที่ Reza กล่าว มันต้องมีเหตุผลที่สมเหตุสมผล ใช่ไหม มันไม่ควรขัดแย้งกันภายใน เช่น คุณถามก่อนหน้านี้เกี่ยวกับความคิดเห็น ผู้เข้าสอบต้องมีความสอดคล้องในความคิดเห็นของตน ดังนั้นคุณอาจถูกถามเกี่ยวกับ ข้อดีและข้อเสีย ของบางสิ่งและความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้คืออะไร มันมีข้อดีมากกว่าข้อเสียหรือไม่? ดังนั้นผู้เข้าสอบในกรณีนั้นต้องพูดถึงทั้งข้อดีและข้อเสีย และในเวลาเดียวกันต้องแสดงความเห็นของตนให้ชัดเจนว่าพวกเขายืนอยู่ฝ่ายใดในข้อโต้แย้ง และคุณไม่จำเป็นต้องใช้ข้อโต้แย้งซับซ้อนเพื่อทำแบบนั้น คำแนะนำที่ผมอยากให้คือ ทำแบบง่ายๆ ใช้ตัวอย่างจากนักเขียนภาษาอังกฤษที่ดีที่สุดบางคน และเขียนในแบบง่ายๆ ที่สื่อความคิดของคุณได้อย่างชัดเจน
เจย์: ใช่ ความชัดเจน ความชัดเจนเป็นกุญแจสำคัญ ถูกต้องเลย ดีมาก ยอดเยี่ยม แล้วเกี่ยวกับคำถามต่างๆ ที่ผู้คนอาจเจอในวันสอบล่ะ? ผมเข้าใจว่ามีหลายแบบและเราสามารถระบุได้ประมาณห้าประเภทหลักๆ คุณช่วยพูดถึงเรื่องนี้ได้ไหม?
แบร์รี: แน่นอน มีคำถามหลากหลายประเภทที่ถูกถาม ฉันเคยดูครั้งหนึ่งเมื่อหลายปีก่อนสำหรับนักเรียนของฉันเองตอนที่ฉันสอนในกรุงเทพฯ และฉันดู – มีประมาณ 20 ประเภทคำถามที่ถูกถาม ตอนนี้ฉันไม่สามารถระบุได้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับประเภทคำถามที่ถูกถามในข้อสอบ แต่ฉันบอกได้ว่าคำถามเหล่านั้นมีให้สาธารณะในแง่ที่ว่า Cambridge เผยแพร่หนังสือ Cambridge IELTS เล่มที่ 1 ถึงไม่รู้ว่าเล่มสุดท้ายคือเล่มไหน ตอนนี้น่าจะเล่ม 10 หรือ 12 ประมาณนั้น และในแต่ละเล่มมีการทดสอบวิชาการ 4 ชุด และการทดสอบ การฝึกอบรมทั่วไป 2 ชุด และคำถามที่ใช้ในหนังสือเหล่านั้นเป็นคำถามสอบจริง ดังนั้นถ้าคุณเป็นผู้เข้าสอบและต้องการดูรูปแบบคำถามที่น่าจะถูกถาม คุณก็แค่ไปหาฉบับล่าสุดของหนังสือ Cambridge เล่มใดเล่มหนึ่งและดูตัวอย่างคำถามที่มีอยู่ในนั้น เช่น ข้อมูลดีและไม่ดีบนอินเทอร์เน็ต สิ่งที่ฉันกังวลคือข้อมูลแย่ ๆ ที่มีอยู่ ฉันเคยอ่านบล็อก IELTS ที่ให้ตัวอย่างเรียงความและบอกว่าได้คะแนนเก้าซึ่งเป็นแค่ชุดของไอเดียหลักโดยที่ไอเดียไม่ได้ขยายอย่างที่เราพูดกัน และการให้ตัวอย่างแบบนั้นกับนักเรียนเป็นสิ่งที่แย่มาก แต่ก็มีข้อมูลดี ๆ อยู่ด้วย และแค่การค้นหา IELTS Writing Task 2 questions ในกูเกิล คุณจะเจอตัวอย่างนับร้อยนับพัน และแม้ว่าจะมีบางส่วนที่ไม่ดี แต่ถ้าคุณคุ้นเคยกับสิ่งที่มีในหนังสือ Cambridge คุณก็จะมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับรูปแบบคำถามที่ถูกถามในข้อสอบจริงๆ
เจย์: ใช่ ใช่ ฉันใช้เวลามากในการพูดคุยกับผู้สมัครเกี่ยวกับการระมัดระวังบนอินเทอร์เน็ตกับ YouTube หรือสิ่งที่เพื่อนของพวกเขาบอก หรือแม้แต่ครูที่ให้คำแนะนำแย่ ๆ และในเรื่องนั้น สิ่งที่ฉันเห็นคือครูหลายคนใช้คำตอบแบบแม่แบบ และหนึ่งในสิ่งที่ฉันบอกนักเรียนของฉันคือโครงสร้างโอเค การท่องจำโครงสร้าง โครงสร้างเรียงความ ทุกคนรู้ นั่นคือสิ่งที่คุณเรียนในโรงเรียนมัธยม นั่นคือสิ่งที่คุณควรนำไปใช้ในใจในวันสอบ แต่ความแตกต่างระหว่างแม่แบบกับโครงสร้างคืออะไร? ใครสักคนช่วยพูดถึงเรื่องนี้ได้ไหม?
แบร์รี: ฉันเคยสอนนักเรียนของฉันเกี่ยวกับโครงสร้างของเรียงความ และฉันเคยสอนให้นักเรียนเริ่มต้นด้วยบทนำที่กล่าวถึงทั้งสองด้านของประเด็นในคำถามทั้งสองนี้ คุณต้องตอบและแสดงความเห็นของคุณให้ชัดเจนตั้งแต่ต้น จากนั้นในเนื้อหาของเรียงความในย่อหน้า ฉันจะบอกนักเรียนให้มีประโยคหัวข้อในย่อหน้า มีจุดสำคัญสองสามข้อ และมีการสนับสนุนหนึ่งและสองสำหรับแต่ละจุดสำคัญของคุณ ถูกต้อง นั่นทำให้สำหรับฉัน ย่อหน้านั้นค่อนข้างยาวและมีคำมากเกินไป แต่มันเป็นโครงสร้างพื้นฐานที่ดีมากที่ควรใช้ ตอนนี้คุณสามารถนำแบบจำลองนั้นไปใช้กับคำถามเรียงความใดก็ได้ และถ้าคุณทำตาม คุณจะได้คะแนนที่ค่อนข้างดีเพราะคุณมีไอเดียหลัก และไอเดียเหล่านั้นได้รับการพัฒนาและสนับสนุนอย่างมีเหตุผลและเชื่อมโยงกับคำถาม จากนั้นคุณจะได้คะแนนดี ปัญหาจะเกิดขึ้นเมื่อครู – และฉันเคยเห็นครูทำแบบนี้ – ที่บอกว่า ‘เริ่มด้วยประโยคนี้’ และมีช่องว่างสองสามช่อง และบอกว่า ‘เติมช่องว่างด้วยคำนามหลักจากคำถาม’ นั่นเป็นคำแนะนำที่แย่ที่สุดเลย แม้ว่านักเรียนจะสามารถทำแบบนั้นและเลือกคำนามที่ถูกต้องเพื่อให้ประโยคมีความหมายก็ตาม ในบางจุด นักเรียนจะต้องใช้ ทักษะภาษา ของตัวเองในการใส่เนื้อหาในเรียงความ และความแตกต่างระหว่างประโยคที่เรียนมาและไวยากรณ์ โครงสร้าง ประโยคของตัวเองจะเห็นได้ชัดเจน ไม่มีอะไรลับเลย มันทำไม่ได้อย่างถูกต้อง และเป็นคำแนะนำที่แย่ที่สุด และแค่บอกไว้เฉยๆ ตอนที่ฉันเป็นหัวหน้าศูนย์ภาษา DPS ในกรุงเทพฯ ฉันจะไม่รับครูที่ทำแบบนั้น และถ้าฉันเจอครูที่ทำแบบนั้น ฉันจะเตือน และถ้าพวกเขายังทำต่อไป ฉันจะไม่จ้างพวกเขาต่อ มันเป็นการทำร้ายผู้เข้าสอบอย่างร้ายแรงจริงๆ
เจย์: ใช่เลย ดีมาก คำแนะนำดีมาก ฉันเห็นด้วย เทมเพลตเป็นสิ่งที่อันตราย
เรซา: คุณถามถึงความแตกต่างระหว่างโครงสร้างกับเทมเพลต ผมจะบอกว่าผู้เข้าสอบควรหลีกเลี่ยงเทมเพลตทุกกรณี เพราะอย่างที่แบร์รีพูด การเรียนรู้วิธีจัดโครงสร้างงานเขียนของคุณคือทางที่ถูกต้อง ในแง่ที่ว่าคุณอ่านคำถาม วิเคราะห์คำถามและเข้าใจมัน แล้วถามตัวเองว่า สำหรับคำถามนี้ โอเค ผมมีไอเดียเหล่านี้ ผมควรจัดเรียงอย่างไรให้เป็นลำดับที่ดีเพื่อเขียนชิ้นงาน และเราก็มีวิธีทำ เช่น การนำประโยคสนับสนุนเข้ามา ปัญหาของเทมเพลตคือ ผมรู้ว่ามีแนวโน้มในหมู่ครูบางคนที่จะจัดประเภทคำถามต่าง ๆ แล้วแนะนำให้นักเรียนท่องจำเทมเพลตบางอย่าง เช่น ถ้าคุณเจอคำถามแบบเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย แบบนี้ นั่นคือจุดอันตราย เพราะแม้คำถามจะเหมือนกัน แต่ไอเดียที่คุณต้องพัฒนานั้นไม่เหมือนกันเสมอไป และคุณจะตกหลุมพรางของการเขียนเทมเพลต ซ้ำเทมเพลต ซึ่งไม่เหมาะกับคำถามที่ได้รับ การฝึกจัดโครงสร้างเรียงความของคุณจึงสำคัญมาก แต่คุณควรเว้นระยะห่างจากเทมเพลต และถ้าใครเสนอว่าคุณควรยึดติดกับเทมเพลตที่เขาให้มา ให้ระวังไว้ด้วยนะครับ
แบร์รี: ผมขอเสริมอีกอย่าง มันทำให้ผมนึกถึงความทรงจำที่มีชายหนุ่มคนหนึ่งน้ำตาไหลอยู่ตรงหน้าผม เพราะโรงเรียนของเขาบอกว่า มีคำถามสามประเภท คือ ประเภท 1, ประเภท 2, ประเภท 3 และเขาต้องเรียนรู้คำตอบสำหรับแต่ละประเภท ตอนนี้คุณพูดถึงว่ามีห้าประเภทหลักของคำถาม อันตรายของการคิดว่า คำถาม IELTS เป็นแค่ประเภทเดียวคือ บางครั้งมันไม่ใช่ บางครั้งมันเป็นการผสมผสานของประเภทหนึ่งกับอีกประเภทหนึ่ง นั่นคือเหตุผลที่คำแนะนำเดียวที่ผมให้กับนักเรียนคือ อ่านคำถามและตอบคำถาม คุณจะทำได้ มันไม่ยากเลย คุณจะทำได้ แต่ถ้าคุณเริ่มต้นด้วยความปวดหัวว่า อันนี้เป็นประเภทไหน แล้วตอนนี้ฉันต้องทำอย่างไร ตอบยังไง นั่นคือภาระเพิ่มเติมที่คุณต้องแบก ซึ่งอาจไม่ช่วยคุณในที่สุด อาจจะเป็นการทำร้ายตัวเองในที่สุดด้วยซ้ำ
เจย์: มันตลกดีที่คำแนะนำที่สำคัญมากคือ ‘ตอบคำถาม’ แต่กลับมีความพยายามอย่างมากที่จะท่องจำและกดดันตัวเองจนต้องจินตนาการว่าต้องท่องเทมเพลต 250 คำ มันน่าทึ่งมาก แทนที่จะยืดหยุ่นในการตอบคำถาม พวกเขาน่าจะทำได้ดีกว่ามากถ้าเป็นแบบนั้น
แบร์รี: แน่นอน
เจย์: นั่นตลกดีนะ ดีมาก แค่พูดถึงเรื่อง จำนวนคำ อย่างรวดเร็ว มันสำคัญไหมที่ต้องเขียนให้ถึง 250 คำ?
แบร์รี: มันสำคัญในแง่นี้ว่า จำนวนคำ 250 คำเป็นตัวบ่งชี้ว่าคุณน่าจะต้องเขียนมากแค่ไหนเพื่อให้ได้คำตอบที่ดีต่อคำถาม ไม่มีข้อสงสัยว่าคุณสามารถเขียนคำตอบสำหรับงานเขียนข้อที่ 2 ใน 80 คำได้ แต่เราพูดถึงการมีประเด็นหลักและพัฒนาประเด็นเหล่านั้น คุณอาจจะทำไม่ได้ใน 80 คำ ดังนั้นจำนวนคำที่ระบุไว้ที่ 250 คำจึงเป็นสัญญาณบอกว่า คุณน่าจะต้องเขียนขนาดนี้เพื่อให้ได้คะแนนดีในงานนี้ เพราะคุณจะต้องใช้จำนวนคำขนาดนี้ในการพัฒนาไอเดียที่คุณจะเขียนในเรียงความ ดังนั้นมันจึงสำคัญมากในแง่นี้ เพราะมันส่งผลต่อทุกส่วนของคำตอบของคุณ เพื่อช่วยให้คุณได้ คะแนนที่สูงขึ้น ดังนั้นเขียนตามจำนวนคำที่แนะนำจะเป็นคำแนะนำที่แข็งแรงของผม อย่าเขียนเกินไป คุณไม่ควรเขียนเกิน 250 คำมากนัก ถ้าคุณเป็นนักเขียนที่เก่งจริง ๆ ใช้เวลาในการวางแผนให้ดีขึ้นหรือทบทวนงานของคุณเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นในงานของคุณ ดีกว่าที่จะเขียนเรียงความ 500 คำหรือ 1500 คำที่มีข้อผิดพลาดมากมายที่คุณอาจแก้ไขได้ถ้าคุณกลับไปดู ดังนั้นจำนวนคำที่ให้มานั้นสำคัญมากในมุมมองนี้
เจย์: น่าสนใจนะ ผมเคยสอบทั้งแบบกระดาษและแบบคอมพิวเตอร์ และผมสังเกตว่าผมพิมพ์ได้เร็วกว่าเขียนด้วยมือมาก ดังนั้นผมเดาว่าคุณเห็นคำตอบที่ยาวกว่ามากในคอมพิวเตอร์ ใช่ไหม?
เรซา: มันไม่ใช่เรื่องที่เป็นไปไม่ได้เลย สิ่งที่ดีสำหรับผู้เข้าสอบที่จะจดจำคือบนแพลตฟอร์ม IELTS แบบคอมพิวเตอร์จะไม่มี การตรวจคำสะกด ดังนั้นถ้าพวกเขาพิมพ์เร็วในงานเขียนข้อที่ 2 และสามารถเขียนงานยาว ๆ ได้ ก็ควรหยุดพักหรือหยุดก่อนที่เวลาจะหมดแล้วกลับไปดูสิ่งที่เขียน เพื่อลบคำผิดหรือช่องว่างที่อาจพิมพ์เกินความจำเป็น หรือในสิ่งต่าง ๆ เช่น – ที่อาจทำให้เกิดย่อหน้าที่ไม่ควรมี ดังนั้นในเรื่องความยาว ถ้าคุณพิมพ์เก่ง คุณอาจจะเขียนงานยาวถึง 700 คำในงานเขียนข้อที่ 2 ได้
เจย์: แต่มันก็ไม่มีประโยชน์ใช่ไหมที่จะทำแบบนั้น?
เรซา: ใช่ คุณทำได้และจะไม่เสียคะแนนในงานเขียนข้อ 2 จากการทำแบบนั้น แต่ก็มีความเสี่ยงอยู่เสมอ และความเสี่ยงก็คือคุณอาจไม่ชัดเจนในทุกสิ่งที่เขียนไป ดังนั้นคุณอาจเสียความชัดเจน มันอาจส่งผลต่อการพัฒนาแนวคิดของคุณ และความเสี่ยงที่ใหญ่กว่าคือคุณอาจสร้างข้อผิดพลาดมากขึ้น เช่น ข้อผิดพลาดการสะกดคำ ข้อผิดพลาดไวยากรณ์ ข้อผิดพลาดการแบ่งย่อหน้า เช่นที่ผมพูดถึง ข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน การใช้เวลาของคุณอย่างชาญฉลาดเป็นสิ่งที่ดี ถ้าคุณเขียนได้ 250 คำที่ชัดเจนและมีเวลาย้อนกลับไปตรวจทาน ใช้เวลานั้นย้อนกลับไปตรวจทานแทนที่จะเขียนเพิ่มมากขึ้น
เจย์: ดีมาก ใช่ ผมพบว่ามันช่วยได้มากจริงๆ ในการสอบแบบคอมพิวเตอร์ ผมมีเวลามากขึ้นจึงสามารถย้อนกลับมา ใช้เวลา แก้ไข ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีข้อผิดพลาด แนวคิดชัดเจน และมีการสนับสนุนด้วยตัวอย่าง ดังนั้น เราจะพูดถึงการสอบแบบคอมพิวเตอร์ในตอนท้าย ผมคิดว่า โอเค เกณฑ์ถัดไปคือ ความสอดคล้องและความเชื่อมโยง ใครช่วยอธิบายหน่อยได้ไหมว่ามันหมายความว่าอะไร?
แบร์รี: ความสอดคล้องและความเชื่อมโยงจริงๆ แล้วคือการดูว่าเรียงความในงานเขียนข้อ 2 เขียนอย่างไร มันเชื่อมโยงกันดีไหม มันเป็นเหตุเป็นผลจากย่อหน้าหนึ่งไปยังอีกย่อหน้าหนึ่ง จากประโยคหนึ่งไปยังอีกประโยคหนึ่ง ย่อหน้าถูกเชื่อมกันอย่างไร ประโยคถูกเชื่อมกันอย่างไร มีตรรกะภายในทั้งคำตอบหรือไม่ นั่นคือสิ่งที่เกณฑ์ความสอดคล้องและความเชื่อมโยงกำลังดูอยู่
เจย์: โอเค น่าสนใจ และโอเค เราได้พูดถึงโครงสร้างระดับมหภาคซึ่งผมเดาว่ามีผลที่นี่ แต่ก็มีโครงสร้างระดับจุลภาคด้วย คือวิธีที่ย่อหน้าถูกจัดโครงสร้าง แล้วคุณมีคำแนะนำอย่างไรสำหรับการจัดโครงสร้างย่อหน้าและเชื่อมประโยค องค์ประกอบทางภาษาของเรื่องนี้คืออะไร?
แบร์รี: ผมก็ได้บอกวิธีที่ผมจะจัดโครงสร้างย่อหน้าไปแล้วนะครับ คนต่างๆ ก็มีวิธีการจัดย่อหน้าที่แตกต่างกัน
เจย์: แล้วการเชื่อมประโยคล่ะ?
แบร์รี: สิ่งสำคัญก็คือต้องทำให้แน่ใจว่าแนวคิดไหลลื่นอย่างราบรื่น ดังนั้นถ้าคุณกำลังสร้างข้อยกเว้น ใช้คำอย่าง ‘อย่างไรก็ตาม’ เพื่อเชื่อมแนวคิดนั้นกับแนวคิดก่อนหน้า หรือใช้คำว่า ‘ดังนั้น’ เพื่อเชื่อมแนวคิดนั้นกับแนวคิดก่อนหน้า นั่นสำคัญมากเพื่อให้ภาษานั้นไหลลื่นผ่านย่อหน้าและไม่กระโดดจากแนวคิดหนึ่งไปยังอีกแนวคิดหนึ่ง นั่นคือสิ่งหนึ่งที่ถูกวัดใน CC
เจย์: และคำสรรพนามมีความสำคัญที่นี่สำหรับเชื่อมคำนามกับคำสรรพนามอ้างอิงใช่ไหม?
Barrie: ใช่เลย ถ้าคุณดูในเกณฑ์การให้คะแนนสาธารณะ จะพูดถึงการอ้างอิงและการแทนที่ รวมถึงการใช้สรรพนามเพื่อไม่ต้องพูดซ้ำคำเดิมซ้ำๆ คุณจะต้องหาวิธีอื่นในการอ้างอิง ดังนั้นมีหลายอย่างที่ถูกพิจารณา หนึ่งคือวิธีการเชื่อมประโยคในงานเขียนข้อ 2 และการอ้างอิง คือการใช้สรรพนามเพื่ออ้างถึงคำนามหลักในประโยคในเรียงความ และการแทนที่ซึ่งเป็นสิ่งเดียวกันแต่ใช้คำอื่นที่มีความหมายเหมือนกัน ดังนั้นทั้งหมดนี้อยู่ในหมวดหมู่นั้น
Jay: ดี คุณพูดถึงคำเชื่อมความคิดสองคำ ‘however’ และ ‘therefore’ หนึ่งในเกณฑ์ประเมินพูดถึงเรื่องการใช้มากเกินไปและน้อยเกินไปของคำเชื่อมความคิด บางครั้งผมเห็นเรียงความที่เต็มไปด้วยคำเชื่อมความคิด ทุกประโยคมี ‘therefore’, ‘as a result’ คุณรู้ไหม ผมคิดว่า โอ้โห มากเกินไป มันดูเกะกะ แล้วเราจะ – เราจะหาจุดสมดุลระหว่างการใช้คำเชื่อมความคิดและการใช้ให้พอดีได้อย่างไร?
Barrie: ใช่ ไม่ค่อยเห็นในเรียงความที่มีสถานการณ์แบบนั้นเท่าไหร่ ส่วนใหญ่จะเป็นกรณีที่ใช้คำเชื่อมมากเกินไป เช่น เราจะเชื่อมความคิดต่างๆ ด้วยคำว่า and, and, and, and ซึ่งเป็นตัวอย่างชัดเจนของการใช้มากเกินไป เพราะผมไม่มีทางเลือกอื่นซึ่งก็เป็นอุปกรณ์เชื่อมโยงเช่นกัน แต่ถ้าโครงสร้างประโยคที่ใช้ในเรียงความมีแต่ which, which, which, which นั่นก็เป็นการใช้มากเกินไปของอุปกรณ์เชื่อมโยงแบบนั้นเช่นกัน
Jay: หนึ่งในคำแนะนำที่ผมให้คือถ้าคุณใช้คำเชื่อมความคิดอย่าง ‘however’ และ ‘therefore’ ตัวอย่างเช่น บางครั้งให้ใส่คำเหล่านั้นตรงกลางประโยคแทนที่จะใส่ที่ต้นประโยค แบบนี้เป็นวิธีที่ดีไหมที่จะ –
Barrie: คำแนะนำที่ยอดเยี่ยม ใช่เลย คำแนะนำที่ยอดเยี่ยมจริงๆ นี่เป็นหนึ่งในตัวอย่างแรกที่ผมเคยใช้สอนนักเรียนของผม ในประโยคเช่น ‘แม้ว่าจะมีฝนตก เราก็ไปว่ายน้ำ’ หลายคนมักจะใส่คำเชื่อมความคิดไว้ที่ต้นประโยค แต่แน่นอนว่าคุณสามารถพูดในแบบกลับกันได้ว่า ‘เราว่ายน้ำแม้ว่าจะมีฝนตก’ งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าผู้ใช้ภาษาระดับสูงจะใส่คำเชื่อมความคิดตรงกลางประโยคบ่อยกว่าการใส่ไว้ที่ต้นประโยคเมื่อเทียบกับผู้ใช้ภาษาระดับต่ำกว่า ดังนั้นจากมุมมองงานวิจัย คุณน่าจะทำแบบผสมผสานทั้งสองวิธีในข้อสอบ IELTS ซึ่งเป็นคำแนะนำที่ยอดเยี่ยมที่คุณให้มา
Jay: ดี ดี ดี ข้อต่อไปคือสิ่งที่ทุกคนชื่นชอบ ไวยากรณ์ แต่เกณฑ์นี้แบ่งออกเป็นสองส่วน คือ ความหลากหลายและความถูกต้อง ความหมายของความหลากหลายและความถูกต้องคืออะไร
Reza: เอาล่ะ เมื่อพูดถึงความหลากหลาย บางครั้งคุณอาจเขียนหรือพูดโดยใช้ภาษาง่าย ๆ ในแง่ที่ว่าคุณสามารถทำให้ประโยคทั้งหมดของคุณเป็นประโยคง่าย ๆ โดยไม่มีข้อผิดพลาด นั่นเป็นเรื่องไม่ดีหรือ? ไม่จำเป็น แต่สำหรับการทดสอบ นั่นไม่ใช่เรื่องดี เพราะการทดสอบจะดูว่าคุณใช้ภาษาได้ดีแค่ไหน และเพราะเหตุนี้คุณต้องตั้งเป้าที่จะใช้ทั้งโครงสร้างง่ายและโครงสร้างซับซ้อน เช่น ถ้าคุณพูดว่า ฉันเป็นนักเรียน ฉันกำลังเรียนภาษาอังกฤษที่ E2language ฉันรักโรงเรียนของฉัน นี่คือสามประโยคที่สมบูรณ์แบบ และถ้าการเขียน IELTS ของคุณทั้งหมดเป็นแบบนี้ คุณจะไม่ได้คะแนนดีในเรื่องไวยากรณ์ คุณต้องทำงานกับไวยากรณ์ของคุณบ้างในแง่ที่ว่าคุณต้องใช้การขึ้นต้นประโยคย่อย เช่น คุณต้องใช้คำเชื่อมบางคำ และคุณต้องผสมผสานโครงสร้างเหล่านี้เพื่อแสดงว่า ฉันสามารถใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่แตกต่างกันได้ นั่นคือจุดที่เรื่องความหลากหลายเข้ามา ตอนนี้ คุณใช้ชุดโครงสร้างที่แตกต่างกัน ในขณะเดียวกันคุณต้องระวังไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดมาก เพราะเป็นไปได้ว่าเมื่อเราผสมผสานองค์ประกอบต่าง ๆ เช่น คุณเขียนโครงสร้างแบบถูกกระทำ หรือคุณใช้ประโยคเงื่อนไขที่สอง แต่คุณไม่ใช้รูปแบบกริยาอย่างถูกต้อง นั่นคือจุดที่ความถูกต้องเข้ามา ดังนั้นความหลากหลายจึงมีอยู่เพราะเราไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษหรือภาษาใด ๆ ในรูปแบบง่ายตลอดเวลา เราต้องการความซับซ้อนเพื่อแสดงความคิดที่ซับซ้อน และนั่นคือเวลาที่เราต้องเขียนโครงสร้างซับซ้อน ดังนั้นแทนที่จะทำสามประโยคที่ฉันกล่าวถึง เราสามารถพูดง่าย ๆ ว่า ฉันไปที่ E2language หรือโรงเรียน E2language เพื่อเรียนภาษาอังกฤษ และฉันมีความสุขเพราะเป็นโรงเรียนที่ดี ดังนั้นฉันได้ทำวิธีง่าย ๆ ในการผสมผสานโครงสร้างเหล่านี้เพื่อสร้างโครงสร้างซับซ้อน เพียงแค่ให้ตัวอย่าง และนั่นคือวิธีที่เราใช้ภาษาในชีวิตประจำวัน และเราควรทำแบบเดียวกันในการทดสอบ อย่ายึดติดกับโครงสร้างง่าย ๆ ตลอดเวลาเพราะเรารู้สึกมั่นใจว่าเราจะสร้างโครงสร้างง่าย ๆ ที่สมบูรณ์แบบได้ เราต้องใช้โครงสร้างที่แตกต่างกัน
Barrie: และเพิ่มเติมจากนั้น อาจทำให้คนแปลกใจที่คุณอาจเขียนเรียงความที่ไวยากรณ์สมบูรณ์แบบแต่ได้คะแนนต่ำ ถ้าคุณทำตามที่ Reza แนะนำและใช้แค่ประโยคง่ายๆ ในการสร้างเรียงความทั้งเรื่อง คำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะจะบอกว่าคุณจะได้คะแนนระดับสี่ เพราะระดับสี่ในเรื่องไวยากรณ์ช่วงโครงสร้างและความถูกต้อง บอกว่าการใช้ประโยคย่อยหายาก ดังนั้นถ้าไม่มีประโยคย่อยเลย มันก็หายากจริงๆ และคุณจะได้คะแนนระดับสี่สำหรับไวยากรณ์ของคุณ แม้ว่าทุกประโยคจะถูกต้องสมบูรณ์แบบ แต่ช่วงโครงสร้างไม่เพียงพอ
Jay: อธิบายประโยคย่อยให้ผู้ฟังฟังสั้นๆ หน่อย
Barrie: แนวคิดของประโยคย่อยคือคุณสามารถใส่ข้อมูลมากขึ้นในประโยคที่สั้นลง และมีรูปแบบต่างๆ เช่น ประโยคขยายความสัมพันธ์ (relative clauses) ตัวอย่างเช่น ‘I like food which is hot’ หรือ ‘I like food which is spicy’ นั่นคือประโยคขยายความสัมพันธ์ มันทำหน้าที่เหมือนกับ ‘I like spicy food’ แต่เป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนกว่าและใส่ข้อมูลมากขึ้นในประโยคนั้น ดังนั้นคุณมีประโยคขยายความสัมพันธ์แบบหนึ่ง และยังมีโครงสร้างประโยคย่อยอื่นๆ เช่น การใช้ ‘although’ ที่ฉันพูดไปก่อนหน้านี้ – ‘although it was raining we went swimming anyway’ – และคุณยังมีทางเลือกว่าจะวางคำเชื่อมประโยคย่อยไว้ที่ต้นหรือกลางประโยค นี่เป็นตัวอย่างสองแบบของประโยคย่อย มีอีกหลายแบบแต่สองแบบนี้เป็นที่ใช้กันทั่วไปมาก
Jay: แล้วคุณจะแนะนำอะไรกับคนที่ไวยากรณ์ไม่ค่อยดี? ควรเน้นความถูกต้องมากกว่าหรือควรพยายามขยายช่วงโครงสร้างประโยคบ้างไหม?
Barrie: ใช่ คำถามดี ทั้งสองอย่างนั้นสำคัญและมีน้ำหนักเท่ากัน ดังนั้นคุณจะไม่ได้คะแนนสูงถ้าคุณมีอย่างใดอย่างหนึ่งแต่ไม่มีอีกอย่างหนึ่ง หมายความว่า ผู้เข้าสอบอาจมีโครงสร้างประโยคหลากหลายมากแต่ทั้งหมดอาจผิด และนั่นจะทำให้คะแนนลดลงมาก ช่วงโครงสร้างอาจดีพอที่จะได้คะแนนระดับแปด แต่ถ้าไม่มีอะไรถูกต้องเลย คะแนนจะต่ำกว่านั้นมาก อาจต่ำถึงระดับสี่ ดังนั้นทั้งสองอย่างสำคัญ คุณไม่สามารถพิจารณาอย่างใดอย่างหนึ่งโดยไม่สนใจอีกอย่าง แต่ช่วงโครงสร้างก็สำคัญมากเหมือนที่เราเห็นในเกณฑ์ระดับสี่ ที่บอกว่าไม่มีการใช้ประโยคย่อยจะไม่ได้คะแนนเกินระดับสี่ นี่คือบทเรียนแรก ฉันต้องเรียนรู้การใช้ประโยคย่อย และฉันไม่สามารถท่องจำได้ ฉันต้องเรียนรู้วิธีทำจริงๆ
Jay: ใช่แล้ว ใช่แล้ว เพราะมันต้องแสดงความคิดออกมา
Barrie: ใช่แล้ว
Jay: ใช่ ใช่ ดีมาก น่าสนใจ ดีแล้ว และเกณฑ์สุดท้ายคือ lexical resource ซึ่งเป็นคำที่ซับซ้อนสำหรับคำศัพท์ ใช่ไหม? ดังนั้นอีกครั้งกับคำศัพท์ตามที่ผมเข้าใจ พวกเขาต้องมีความแม่นยำและความหลากหลาย และหนึ่งในปัญหาที่เรามี – จริง ๆ แล้วมีปัญหากับทั้งสองอย่าง – ผมเห็นเรียงความจำนวนมากที่มีคำที่คนพยายามใส่เข้าไปเพราะมันฟังดูหรูหรา คุณช่วยพูดถึงเรื่องความแม่นยำสักครู่ได้ไหม?
Barrie: ดูนะ สำหรับ lexical resource มันคล้ายกับ grammar range and accuracy เพราะมีสองสิ่งที่สำคัญ หนึ่งคือความถูกต้อง และอีกอย่างคือความหลากหลาย และคุณพูดถูกเลยว่าเรียงความอาจเต็มไปด้วยคำศัพท์ระดับสูงที่อาจจะเหมาะหรือไม่เหมาะกับเรียงความ และเรามักเห็นตัวอย่างมากมายของคำศัพท์ระดับสูงที่จริง ๆ แล้วไม่ถูกต้อง ไม่ได้ใช้ถูกต้อง และไม่เหมาะกับเรียงความนั้น ๆ ดังนั้นคะแนนจะลดลงเพราะเรื่องนี้ เพราะมันไม่ถูกต้อง ใช่ มันมีคำศัพท์ระดับสูง แต่แค่นั้นไม่พอ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ระดับสูงเท่านั้น ต้องใช้มันอย่างถูกต้องในเรียงความ ดังนั้น ผมเคยเจอนักเรียนที่ครูบอกให้เรียนคำศัพท์ชุดหนึ่งโดยเฉพาะ
Jay: มีวิดีโอบน YouTube บางอันที่บอกให้ใช้คำ 5 คำนี้เพื่อให้ได้ คะแนน IELTS แปด มันเหมือนกับว่า 'โอ้พระเจ้า อย่าทำแบบนั้นเลย!'
Barrie: ใช่ นั่นเป็นคำแนะนำที่แย่มากจริง ๆ ใช่ไหม และอีกครั้งนะ ผมคิดว่างานวิจัยแสดงให้เห็นว่าโดยเฉลี่ยแล้วผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่จะใช้คำประมาณ 4,000 คำต่อเดือนในภาษาปกติของพวกเขา ผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่จริง ๆ แล้วไม่ได้ใช้คำระดับสูงจำนวนมาก และถ้าคุณอ่านหนังสือพิมพ์และนิตยสาร คุณมักจะบอกได้ก่อนดูชื่อผู้เขียนว่าพวกเขาเป็นเจ้าของภาษาหรือไม่ เพราะผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาจะใช้คำศัพท์ที่ดีกว่าเจ้าของภาษาในงานเขียนของพวกเขา ดูนะ การมีคำศัพท์ที่หลากหลายเป็นสิ่งที่ดีมาก การเรียนรู้คำใหม่ ๆ อยู่เสมอเป็นสิ่งที่ดีมาก แต่คุณใช้ภาษาที่คุณต้องการในข้อสอบเพื่อที่จะตอบคำถามที่อยู่ตรงหน้าคุณ และถ้าคุณมีคำศัพท์ดี ๆ ที่คุณสามารถใช้ในกระบวนการนั้นและคุณมั่นใจว่ามันเหมาะสมกับวัตถุประสงค์ที่คุณต้องการใช้ ก็ใช้มันเลย ใช้ไปเถอะ แต่ไม่ต้องพยายามเรียนคำศัพท์ชุดหนึ่งแล้วใส่มันลงในเรียงความโดยไม่สนใจบริบทแน่นอน ไปเรียนคำศัพท์เถอะ แต่ไม่ต้องพยายามยัดมันลงในคำถามเรียงความทุกข้อโดยอัตโนมัติ
เรซา: และเพื่อเสริมในสิ่งที่แบร์รีพูด เมื่อผู้สมัครต้องการได้คะแนนที่สูงขึ้นและกำลังคิดว่าจะใช้คำอย่างไร สิ่งหนึ่งที่ต้องระวังคือคำที่มักใช้ร่วมกัน (collocation) เพราะนั่นแหละที่แสดงว่าคุณใช้ภาษานั้นอย่างแม่นยำหรือไม่ ผมขอยกตัวอย่างง่ายๆ สมมติว่าคุณพูดถึงประสบการณ์ที่ซูเปอร์มาร์เก็ตและพูดถึงสินค้าต่างๆ และคุณอยากจะบอกว่าสินค้าแพง ผมใช้ภาษาง่ายๆ ว่า ‘things were expensive’ ผมอาจจะพูดว่า ‘the cost of the items were high’ ซึ่งใช้คำศัพท์ที่ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยเพราะใช้คำว่า ‘cost’ และ ‘high’ ตอนนี้ผมอาจจะพยายามใช้ภาษาที่ซับซ้อนขึ้น แต่ผมอาจจะใช้ไม่แม่นยำ เช่น ผมอาจจะพูดว่า ‘the costs were lucrative’ ในขณะที่ควรจะพูดว่า ‘the costs were exorbitant’ นั่นแหละคือจุดที่ความแม่นยำเข้ามาเกี่ยวข้อง ผมอาจจะใช้คำที่หลากหลาย เช่น ‘lucrative’ หรือคำอื่นๆ ที่คล้ายกันถ้าผมท่องจำรายการคำพ้องความหมายมา แต่ผมอาจจะใช้ไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงสำคัญมากที่จะใช้คำให้ถูกต้องว่าคำไหนใช้กับคำไหน คำนามไหนใช้กับคำคุณศัพท์ไหน หรือคำคุณศัพท์ไหนใช้กับคำไหน นั่นแหละคือจุดที่ความแม่นยำเกิดขึ้นจริงๆ
เจย์: ผมมีนักเรียนคนหนึ่งเมื่อเร็วๆ นี้สำหรับ E2language ที่ไม่สามารถผ่านการเขียน IELTS ได้ และผมดูงานเขียนของเขาแล้วพบว่าภาษาอังกฤษของเขาดีมาก สิ่งที่เขาทำคือเขาเอาคำที่มักใช้ร่วมกันและวลีที่ฟังดูเป็นธรรมชาติ แล้วเขาเปลี่ยนโดยใส่คำที่ดูหรูหรากว่าเข้าไปเพราะคิดว่าจะได้คะแนนสูงขึ้น แต่มันทำลายความเป็นธรรมชาติของภาษาไปเลย — ภาษาดูไม่เป็นธรรมชาติอีกต่อไป ในความเป็นจริงเขาควรใช้คำที่ง่ายกว่าที่เหมาะสม นั่นแหละคือข้อผิดพลาดของเขา ข้อผิดพลาดของเขาคือความต่างคะแนนแค่ครึ่งคะแนนที่เขาไม่ได้ และมันเป็นเพียงการสังเกตเห็นจุดนี้แล้วบอกว่า ‘โอเค นี่คือปัญหานิดหน่อยของคุณ แต่มันส่งผลลึกซึ้งต่อความอ่านง่ายของเรียงความของคุณ’ เพราะผมต้องอ่านย่อหน้าของเขาสองสามครั้งแล้วคิดว่า ‘โอเค สิ่งที่เขาพยายามจะสื่อคือแบบนี้ แต่เขาเปลี่ยนคำที่มักใช้ร่วมกัน’ น่าสนใจ หนึ่งในคำถามที่ผมได้รับจากนักเรียนบ่อยๆ คือเรื่องคำพ้องความหมาย และคนมักจะหมกมุ่นกับเรื่องนี้ เช่น จะมีคำสำคัญในโจทย์ แล้วพวกเขาพยายามไม่ใช้คำนั้นซ้ำสองครั้ง จึงหาคำพ้องความหมายมาใช้แทน และแน่นอนว่าความไม่แม่นยำก็เกิดขึ้น อีกอย่างที่ผมพบคือบางคำไม่มีคำพ้องความหมายจริงๆ เช่นคำว่า ‘child’ หรือ ‘high school’ ซึ่งยากมากที่จะหาคำพ้องความหมาย ผู้สมัครควรทำอย่างไรในกรณีนั้น?
Barrie: ก็พวกเขาไม่ควรสร้างคำพ้องความหมายที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นคำพวกนั้นและบางคำศัพท์ทางเทคนิคที่คุณอาจจะไม่พยายามหาคำพ้องความหมายให้ จึงสำคัญที่ต้องเปลี่ยนคำเมื่อทำได้ เช่น ใน Task หนึ่ง ผู้สอบอาจพูดว่ายอดขายแอปเปิ้ลเพิ่มขึ้น และทุกครั้งที่พูดถึงการเพิ่มขึ้นก็ใช้คำว่า ‘go up’ ซ้ำๆ ซึ่งแสดงว่าพวกเขาไม่มีวิธีอื่นในการอธิบาย นั่นคือจุดอ่อนในภาษา ในขณะที่มีคำอื่นๆ อีกมากที่พวกเขาสามารถใช้แทนคำว่าเพิ่มขึ้นได้ และยังบอกได้ด้วยว่าการเพิ่มขึ้นนั้นเป็นส่วนใด ดังนั้นในกรณีที่ชัดเจนแบบนี้ ใช่ คำเดียวกันไม่ควรถูกใช้ซ้ำ แต่ถ้าเป็นคำศัพท์ทางเทคนิค เช่น ‘high school’ หรือ ‘child’ คุณอาจแทนคำว่า child ด้วย young person แต่ young person อาจหมายถึงกลุ่มที่กว้างกว่าคำว่า child ผมจะไม่แนะนำให้ทำในทุกกรณี ควรทำเมื่อเป็นไปได้และสมเหตุสมผลเท่านั้น จริงๆ แล้ว คุณพูดถึงประสบการณ์ของผมในฟิสิกส์ก่อนหน้านี้ ตอนที่ผมเปลี่ยนจากฟิสิกส์มาเขียนบทความ สำหรับหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ผมเคยทำงานเกี่ยวกับวิธีการเขียนที่ดีที่สุด และผมอ่านหนังสือเล่มหนึ่งที่เขียนโดย—ผมคิดว่าเขาเป็นบรรณาธิการของ The Wall Street Journal ในตอนที่หนังสือพิมพ์ยังดีอยู่—เขาพูดถึงนักข่าวคนหนึ่งที่เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับบริษัทในอเมริกากลางที่ผลิตกล้วย และในบทความนั้นเขาใช้คำว่า ‘bent yellow fruit’ แทนที่จะใช้คำว่ากล้วยซ้ำ นั่นเป็นตัวอย่างคลาสสิกที่แสดงว่าในการเขียนมืออาชีพ คำนามหลักอาจถูกใช้ซ้ำหลายครั้ง และในกรณีของกล้วย คุณจะพูดอย่างอื่นได้อย่างไร?
เจย์: ถูกต้องเลย.
เรซา: อีกเรื่องคือ ผมรู้ว่าผู้สมัครบางคนกังวลเรื่องการลอกคำถามหรือลอกคำถามจริงๆ ลงในคำตอบ และพวกเขาควรจะไม่ทำแบบนั้น แต่ความกลัวนี้ทำให้พวกเขาใช้คำพ้องความหมายกับทุกคำในคำถาม และสุดท้ายพวกเขาก็เขียนประโยคที่ไม่สมเหตุสมผล ดังนั้น ถ้าพวกเขาอยาก พูดซ้ำความหมายของคำถาม และเขียนลงในคำตอบ อาจจะดีกว่าถ้าไม่มองย้อนกลับบ่อยๆ อ่านคำถาม พยายามจำใจความ แล้วใช้ภาษาของตัวเองเขียนออกมา และถ้าจะใช้คำพ้องความหมาย อาจใช้กับคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ ถ้าคุณเน้นที่คำนาม คุณจะลำบากในการหาคำพ้องความหมายของ metropolis หรือ big cities หรือไม่ก็ children คุณจะลำบากกับคำพวกนี้เพราะเป็นคำที่ใช้ซ้ำบ่อย นั่นคือสิ่งที่ควรจำซึ่งอาจช่วยได้
เจย์: เรื่องสุดท้ายเกี่ยวกับนี้คือ รูปแบบคำล่ะ? ถ้าผมใช้คำว่า popular แล้วไม่อยากใช้คำว่า popular ซ้ำอีก แต่ใช้คำว่า popularity แทน แบบนี้ถือว่าเป็นการใช้คำศัพท์หลากหลายไหม?
แบร์รี: การจัดโครงสร้างคำใหม่ในข้อสอบถือว่าโอเคนะ ผมหมายถึง คุณจะเห็นผู้เข้าสอบทำแบบนั้น คือพวกเขาจัดโครงสร้างคำที่อยู่ในคำชี้แจงหรือในโจทย์เอง และนั่นถือว่าโอเคถ้าผู้เข้าสอบพูดแบบนั้น
เจย์: ใช่ นั่นดีนะ ใช่ การพูดซ้ำความหมายดีมาก โอเค เราเพิ่งพูดถึงเกณฑ์ไปแล้ว และเกณฑ์นั้นครอบคลุมทุกอย่าง มีอะไรนอกเหนือจากเกณฑ์ที่ผู้สมัครควรทราบไหม หรือทุกอย่างรวมอยู่ในนั้นหมดแล้ว? ผมคิดว่าก็ยังมีเรื่องจิตวิทยาอยู่บ้าง แต่ –
Barrie: ใช่ ฉันหมายถึง คำแนะนำเรื่องการผ่อนคลายเล็กน้อยนั่นแหละ ฉันรู้ว่ามันเป็นคำแนะนำที่ไร้ประโยชน์เมื่อมาจากฉันเมื่อชีวิตของคุณอาจขึ้นอยู่กับคะแนนที่คุณพยายามจะได้ในข้อสอบ วีซ่าของคุณหรือการเข้ามหาวิทยาลัยใช่ไหม มันเป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับผู้เข้าสอบหลายคน ดังนั้นการที่ฉันบอกให้ผ่อนคลาย มันค่อนข้างไร้ประโยชน์ แต่คุณต้องฝึกตัวเองให้ทำแบบนั้น เพราะฉันรู้ว่าตอนอยู่ที่สนามบิน ฉันมักจะทำพาสปอร์ตหายทุกครั้งที่ไปสนามบินเพราะฉันใส่มันไว้ในกระเป๋าใบหนึ่งแล้วลืมว่ากระเป๋าไหน ฉันก็จะตื่นตระหนกและหาไม่เจอ มันก็เหมือนสถานการณ์นั้นแหละ คุณต้องใจเย็นลงหน่อยเพื่อไม่ให้ถูกหลอกโดยการอ่านคำถามผิดใน IELTS Writing Task 2 นั่นเป็นคำแนะนำที่สำคัญมาก ไม่ง่ายเลย ฉันไม่ได้บอกว่ามันง่าย และบางคนก็เครียดมากกว่าคนอื่นใน สถานการณ์สอบ ดังนั้นมันยาก แต่แน่นอนว่าคุณต้องหาวิธี ใจเย็นลง เพื่อที่คุณจะได้อ่านอย่างระมัดระวังว่าคุณถูกขอให้ทำอะไร
Jay: การอ่านจริงๆ แล้วช่วยได้มากถ้าคุณพยายามที่จะไม่โฟกัสที่ตัวเอง แต่โฟกัสและพยายามเข้าใจคำถาม แล้วคุณจะลืมความกังวลไป
Reza: ฉันเห็นด้วยกับ Barrie ว่ามันเป็นงานที่ยากที่จะไม่เครียดเมื่อคุณต้องทำข้อสอบซึ่งอาจมีผลกระทบใหญ่ต่อชีวิตคุณ แต่ยังไงก็ตาม การผ่อนคลายเป็นสิ่งสำคัญมาก คำแนะนำที่ฉันเคยให้กับนักเรียนของฉันและฉันก็ทำตามเองเสมอเมื่อฉันต้องสอบข้อสอบที่ไม่ใช่ IELTS ก็คือถ้าคุณไม่สามารถใช้เวลาทั้งวันก่อนสอบหรือบ่ายหนึ่งก่อนสอบได้ ถ้าคุณจะสอบตอนเช้าวันถัดไป ก็อย่าทำอะไรเกี่ยวกับข้อสอบเลย พยายามสนุกกับภาษาอังกฤษในแบบที่คุณชอบ เช่น อ่านสิ่งที่คุณชอบ ดูหนังที่คุณชอบ ฟังพอดแคสต์ที่คุณชอบ พูดคุยกับคนที่คุณชอบเป็นภาษาอังกฤษ และนั่นจะช่วยให้คุณอยู่ในสภาพจิตใจที่เหมาะสม มันกระตุ้นทุกอย่างที่คุณได้เรียนรู้มาและทำให้คุณพร้อมสำหรับวันสอบ ดังนั้นถ้าคุณสนใจอ่านนิยาย ก็เลือกนิยายดีๆ อ่านนิตยสารที่คุณชอบ หรืออย่างที่ฉันบอก ไปเที่ยวกับเพื่อนและมี การพูดคุยที่ดีเป็นภาษาอังกฤษ นั่นช่วยให้คุณผ่อนคลายก่อนสอบได้ดี
Jay: ดีเลย ใช่ และฉันจะแค่เพิ่มอีกสองสามอย่างเพราะการที่ฉันเป็นคนตั้งข้อสอบนี้เอง อาหารเช้าจัดเต็มเป็นสิ่งสำคัญเพราะวันสอบมันเหมือนมาราธอนนิดหน่อย ดีไหม มันนานแค่ไหน? สองชั่วโมงครึ่ง สามชั่วโมงใช่ไหม?
Barrie: มันเกือบจะสามชั่วโมง สำหรับส่วนที่เป็นการเขียน
เจย์: ใช่ ผมบอกไปแล้วว่าเราจะใช้พลังงานเยอะมาก ดังนั้นถ้าคุณไปสอบโดยท้องว่าง นั่นไม่ดี และอาจทำให้ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นด้วย ดังนั้นการทานอาหารเช้าเยอะๆ เป็นความคิดที่ดี อีกอย่างที่ผมอยากแนะนำเกี่ยวกับ E2language ก็คือ เรามีคลาสออนไลน์สดสำหรับการเขียน IELTS และเรามีการสอบจำลอง ที่คุณจะปลอดภัย อยู่ที่บ้านบนโซฟากับแล็ปท็อปของคุณ แต่เราจะกดดันเรื่องเวลา และนั่นดีมากเพราะคุณจะได้ผ่านกระบวนการวางแผนและเขียนทั้งหมดนั้นจริงๆ
แบร์รี: นั่นเป็นคำแนะนำที่ดีมากจริงๆ ผมเคยเห็นเรื่องนี้ในชั้นเรียนที่ผมมีนักเรียนที่ทุกครั้งที่เขียนให้ผม เขียนเรียงความได้ดีมากๆ แต่ปัญหาคือเรื่องเวลา เมื่อพวกเขาจะสอบจริง พวกเขามักได้คะแนนระดับ 5 ตลอด และปรากฏว่าพวกเขาใช้เวลามากกว่าสามถึงสี่เท่าในการเขียนเรียงความ IELTS เมื่อทำกับผมมากกว่าที่มีในข้อสอบ ดังนั้นความสามารถในการเขียนเรียงความในเวลาที่กำหนดจึงสำคัญมาก ต้องฝึกฝนเรื่องนี้ และเมื่อคุณทำเอง มันง่ายมากที่จะให้เวลาตัวเองหนึ่งชั่วโมงสำหรับ IELTS Writing Task 2 แต่จริงๆ แล้วคุณจะมีเวลาประมาณ 40 นาทีสำหรับ Task 2 และประมาณ 20 นาทีสำหรับ Task 1 นั่นคือวิธีที่คุณควรแบ่งเวลา และคุณต้องฝึกเขียนตามข้อกำหนดของ IELTS สิ่งที่ผมเคยทำกับนักเรียนคือ ผมจะให้เวลาพวกเขา 40 นาทีสำหรับ IELTS Writing Task 2 หรือ 20 นาทีสำหรับ Writing Task 1 และพวกเขาต้องหยุดเขียนเมื่อหมดเวลา จากนั้นต้องเขียนเรียงความใหม่ตั้งแต่ต้น และถ้าคุณทำแบบนี้ คุณไม่จำเป็นต้องทำซ้ำเยอะมาก ไม่ใช่ทำแบบนี้เป็นเดือน คุณจะเพิ่มความเร็วในการจัดเรียงความคิดได้เร็วมากถ้าทำแบบนี้ แทนที่จะเขียนเป็นชั่วโมงแล้วบอกว่า 'ครั้งหน้าจะเขียน 50 นาที' อย่าทำแบบนั้น ให้เวลาตัวเองเท่ากับเวลาที่จะมีในข้อสอบเพื่อฝึกฝนการเขียนเรียงความ
เจย์: หนึ่งในสิ่งที่ทำให้ผมตกใจในวันสอบก็คือ – การเขียนในข้อสอบแบบกระดาษ – การเขียน IELTS ด้วยดินสอด้วย ดังนั้นถ้าคุณจะสอบแบบกระดาษ อย่าพิมพ์เรียงความเพื่อฝึกฝน ให้เขียนด้วยมือ เพราะคุณอาจจะไม่ได้ทำแบบนั้นมานานแล้ว ดังนั้นกล้ามเนื้อในมือคุณจะรู้สึกว่า โอ้พระเจ้า
Barrie: ใช่ และถ้าคุณทำข้อสอบแบบใช้กระดาษ – ในออสเตรเลียเราไม่ทำแบบนั้นแล้ว – แต่ถ้าคุณทำข้อสอบแบบใช้กระดาษ ให้ใช้กระดาษที่ใช้ในข้อสอบ คุณสามารถดาวน์โหลดได้จาก my IELTS.org เขามีตัวอย่างให้ดาวน์โหลด ดังนั้นดาวน์โหลดและใช้กระดาษนั้นเลย
Jay: มันยังช่วยให้คุณรู้จำนวนคำที่เขียนด้วย
Barrie: ถูกต้อง
Jay: ใช่ครับ งั้นทุกอย่างที่เราพูดถึงเป็นเรื่องของ IELTS Writing Task 2 ทั้งหมด สิ่งที่ใช้กับ IELTS Writing Task 1 เช่น จดหมายสำหรับทั่วไป หรือการบรรยายกราฟหรือภาพล่ะครับ?
Barrie: สำหรับการสอบแบบวิชาการ เกือบทุกอย่างที่เราพูดถึงใช้ได้ เช่น ในจดหมายสำหรับการฝึกอบรมทั่วไป จะมีสามประเด็นที่ต้องตอบ อาจมีหลายส่วนภายในแต่ละประเด็น และอย่างที่เราพูดไปก่อนหน้านี้ อ่านคำถามและตอบคำถาม นั่นหมายความว่าคุณต้องตอบสามประเด็น อย่าตอบแค่สอง ประโยคบรรยายระดับคะแนนสาธารณะบอกคุณว่า ถ้าตอบแค่สองจะได้คะแนนระดับสี่ ดังนั้นให้แน่ใจว่าคุณตอบคำถามอย่างครบถ้วน สำหรับการสอบแบบวิชาการ ผมก็จะบอกเหมือนกัน ให้แน่ใจว่าคุณตอบคำถามในงานเขียนข้อที่ 2 แต่ที่นี่ชีวิตจะซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยเพราะคุณมีกราฟและแผนภาพและสิ่งต่างๆ ที่อาจถูกถาม แต่ก็มีสิ่งเพิ่มเติมที่ต้องกังวลด้วย และประโยคบรรยายระดับคะแนนสาธารณะก็ชี้ให้เห็น เช่น พวกเขาบอกว่าที่ระดับคะแนน 5 ถ้าคุณไม่มีภาพรวม หรือคำสรุปว่าข้อมูลนี้แสดงอะไร นั่นจะได้คะแนนระดับ 5 ในการสอบ ดังนั้น คุณอาจเป็นเจ้าของภาษา และแน่นอนว่าเมื่อผมเริ่มดู IELTS มันไม่ใช่สิ่งที่ผมจะทำโดยอัตโนมัติ เขียนภาพรวมที่จะทำให้ผมได้คะแนนสูง แต่สิ่งนี้เป็นข้อกำหนดในข้อสอบ และประโยคบรรยายระดับคะแนนสาธารณะก็ชัดเจน นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะเขียนคำตอบที่ดีมากสำหรับงานเขียนข้อที่ 1 โดยไม่ใช้ตัวเลขเลย แต่ให้ข้อมูลที่ดีเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น และถ้าคุณทำเช่นนั้นในการสอบอีกครั้ง ประโยคบรรยายระดับคะแนนสาธารณะบอกว่าคุณจะได้คะแนนระดับ 5 สำหรับการทำเช่นนั้น คุณต้องสนับสนุนคำตอบของคุณด้วยข้อมูลจากกราฟหรือแผนภาพ ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามที่คุณกำลังดู นั่นคือสองสิ่งที่ผู้เข้าสอบมักจะพลาดบ่อยๆ และผมหมายถึงผู้เข้าสอบที่ดีมากๆ ก็ยังพลาดสิ่งเหล่านั้นได้
Jay: มีหลายอย่างที่ต้องจัดการใช่ไหม? จากการสนทนานี้ ฉันเริ่มตระหนักถึงความสำคัญของการมีใครสักคนที่เข้าใจคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะอย่างเต็มที่และนำไปใช้ในการสอนที่ดีให้กับคุณ เพราะฉันจินตนาการได้ว่ามีนักเขียนที่เก่งมากมายที่ไม่ได้คะแนนตามที่ต้องการเพียงเพราะพวกเขาไม่ใส่ใจหรือไม่ได้รับการสอนข้อมูลที่ถูกต้อง
Barrie: ใช่ ดูสิ นั่นถูกต้องและฉันได้พูดถึงก่อนหน้านี้ว่าฉันได้ใช้คำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะเป็นแบบฝึกหัดการบ้านสำหรับกลุ่มผู้ฝึกสอนผู้สอบ และน่าประหลาดใจที่เมื่อเราเริ่มการฝึกอบรม ทุกคนในกลุ่มบอกฉันว่าพวกเขาไม่เข้าใจคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะ แต่ทุกคนในกลุ่มนั้นสอน คอร์สเตรียมสอบ IELTS และฉันถามพวกเขาว่าคุณจะสอนคอร์สเตรียมสอบได้อย่างไรถ้าคุณไม่เข้าใจคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะ ดังนั้นแค่เพราะใครบางคนบอกคุณว่า ‘ดูสิ ฉันสอน IELTS ให้คน’ ก็ไม่ได้รับประกันว่าคุณจะได้รับคำแนะนำที่ดีนะ คุณต้องการใครสักคนที่รู้ในสิ่งที่ฉันทำจริงๆ ที่ใช้เวลาและศึกษาคำอธิบายเหล่านั้นอย่างลึกซึ้งเพื่อเข้าใจพวกมัน เพื่อช่วยให้ความชัดเจนที่จำเป็นในการได้คะแนนดีในการสอบ อย่างที่ฉันบอกก่อนหน้านี้ ข้อมูลทั้งหมดที่คุณต้องการเพื่อให้ได้คะแนนสูงจริงๆ มีอยู่ในคำอธิบายระดับคะแนนสาธารณะ แต่ทุกคำมีความหมาย
Jay: ใช่ คุณต้องการใครสักคนมาแปลเพราะมีศัพท์ทางภาษาศาสตร์เทคนิคมากมาย เช่น subordination ถ้าคุณพลาดเรื่องนี้ ผลกระทบอาจใหญ่โตมาก ใช่ ดีมาก ดังนั้นผมมั่นใจว่าทุกอย่างที่เราทำที่ E2language ครูของเรารู้เรื่องนี้อย่างละเอียด และเรายังสามารถอธิบายในแบบที่ผู้เข้าสอบเข้าใจได้โดยไม่ต้องใช้ศัพท์ทางภาษาศาสตร์เทคนิค เพราะหลังการสอบพวกเขาไม่จำเป็นต้องรู้ว่า subordination คืออะไรอีกต่อไป
Barrie: ถูกต้อง
Jay: ดีมาก สุดท้ายผมคิดว่าเราควรพูดถึง – สิ่งที่ผมคิดว่าเป็นพัฒนาการที่น่าตื่นเต้นจริงๆ กับ IELTS คือการทดสอบแบบคอมพิวเตอร์ ผมเคยทำการทดสอบนี้และคิดว่ามันเป็นประสบการณ์ที่ดีมาก สบายมาก สะดวกมาก ผมคิดว่าเพราะสภาพแวดล้อม การทดสอบยังคงท้าทายแต่ผมคิดว่ามันเป็นประสบการณ์ที่ง่ายขึ้น ดังนั้น Reza ผมเข้าใจว่าคุณกำลังจัดการส่วนหนึ่งของเรื่องนี้ และผมก็เพิ่งอ่านเมื่อวานนี้ว่าตอนนี้มีศูนย์ทดสอบแบบคอมพิวเตอร์ 55 แห่งทั่วโลก
Reza: ถูกต้องและกำลังเติบโต ตามที่คุณพูด มันเป็นประสบการณ์ที่แตกต่างสำหรับ – และผมคิดว่า – สำหรับผู้เข้าสอบบางคนหรือหลายคน อาจเป็นประสบการณ์ที่ไม่ทำให้หวาดกลัวมากนักและคุ้นเคยมากขึ้นกับการนั่งอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์และทำสิ่งต่างๆ พวกเขาอาจชอบรูปแบบที่สะอาดตาของสิ่งต่างๆ คุณเพียงแค่พิมพ์คำตอบของคุณและส่งไป แล้วคุณก็สามารถทำส่วนถัดไปได้ เมื่อพูดถึงส่วนการเขียนของการทดสอบ IELTS และผมคิดว่าผมได้กล่าวถึงเรื่องนี้แล้ว มันไม่แตกต่างจาก IELTS แบบกระดาษในแง่ที่ว่าคำถามเหมือนกัน ความยาวคำที่คุณต้องปฏิบัติตามก็เหมือนกัน และคุณจะถูกประเมินตามเกณฑ์เดียวกันกับที่ใช้ประเมินกระดาษเขียน อาจจะมีเพียงสิ่งเดียวที่คุณควรระวังคือเพราะแพลตฟอร์มแตกต่างกันและตอนนี้คุณพิมพ์ คุณจึงต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกัน ถ้าคุณไม่เก่งการพิมพ์ คุณอาจเสียเปรียบ หรือถ้าคุณเก่งการพิมพ์ คุณอาจพิมพ์คำตอบยาวๆ ที่อาจมีคำสะกดผิด เช่น แพลตฟอร์มการทดสอบไม่มีการตรวจคำสะกด ดังนั้นคุณอาจพิมพ์คำจำนวนมากอย่างมั่นใจโดยไม่คิดว่าคำบางคำอาจสะกดผิด และนั่นไม่ใช่ความเสี่ยงที่ดี นอกเหนือจากนั้นผมคิดว่าไม่มีอะไรจะเพิ่ม มันก็เหมือนเดิม แค่สะดวกขึ้นที่ทำบนหน้าจอ และยังได้คะแนนหรือรายงานเร็วขึ้นกว่าการทดสอบแบบกระดาษ
Jay: ใช่ครับ พวกคุณพอใจกับการสอบ IELTS Writing Task 2 บนคอมพิวเตอร์ที่กำลังดำเนินไป ความสำเร็จและความนิยมของมันไหม?
Barrie: ใช่ มันเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วจริงๆ ในความเห็นของเรา มันดีกว่ามากเพราะพิมพ์ได้และเราไม่ต้องกังวลกับการอ่านลายมือซึ่งบางครั้งอาจเป็นเรื่องยาก อีกอย่างที่ผมอยากเพิ่มเกี่ยวกับการสอบบนคอมพิวเตอร์คือ นักเรียน อย่างที่ Reza บอก ต้องใส่ใจเรื่องทักษะการพิมพ์บ้าง เช่น จะจัดย่อหน้าอย่างไร ควรทำอะไรเมื่อจบประโยค เรื่องเทคนิคพวกนี้ ถ้าไม่ชินกับการพิมพ์ ควรใส่ใจและหาข้อมูลเรื่องนี้ก่อนสอบ เพราะอาจทำให้คนที่กด ‘return’ ทุกครั้งที่จบประโยคกลายเป็นการสร้างย่อหน้าทุกประโยค ถ้านั่นเป็นสิ่งเดียวที่ทำตลอดเรียงความ ก็จะเป็นปัญหา ดังนั้นจึงมีทักษะเพิ่มเติมบ้าง แต่ตามที่คุณพูดก่อนหน้านี้ว่าการพิมพ์เร็วกว่าการเขียนด้วยมือโดยทั่วไป เรามักเห็นคำตอบที่ยาวขึ้น และอย่างที่บอกไปแล้ว คุณไม่จำเป็นต้องเขียนเกิน 250 คำใน Writing Task 2 เพื่อพอใจกับเนื้อหาคำตอบของคุณ ให้แน่ใจว่านักสอบ IELTS Writing Task 2 มีเวลาตรวจทานงานของตัวเอง โดยเฉพาะการแก้ไขคำพิมพ์ผิดและข้อผิดพลาดอื่นๆ ที่อาจเกิดขึ้น
Jay: ดีมาก ของดี ขอบคุณมากที่มาที่นี่ เราซาบซึ้งมาก
Barrie: โอเค ขอบคุณสำหรับโอกาสนี้ และขอบคุณสำหรับงานที่คุณทำในการทำให้กฎเกณฑ์การให้คะแนนสอบเป็นที่ชัดเจนและโปร่งใส เราคิดว่านั่นสำคัญมาก ดังนั้นทำได้ดีมากจากฝั่งคุณ
Jay: ดีมาก ขอบคุณครับ
Reza: ดีใจที่ได้มา ขอบคุณครับ
ผู้พูด: ขอบคุณที่ฟัง E2talks เดือนหน้าจะแจ้คุยกับอเล็กซ์ ครูผู้เชี่ยวชาญ E2 เกี่ยวกับ E2school อย่าลืมเข้าไปที่ E2language.com สำหรับการเตรียมตัวสอบ IELTS Writing Task 2 ของคุณ ขอบคุณครับ