Putar & baca bersama episode lengkap podcast kami
Halo, dan selamat datang di E2 Talks. Dalam episode ini, Guru Ahli E2 David berbincang dengan Margaret Corrigan, CEO Carringbush Adult Education dan Presiden Vic TESOL. Carringbush Adult Education adalah organisasi pelatihan terdaftar (RTO) nirlaba dan telah menyelenggarakan program pendidikan dan pengembangan komunitas di Melbourne, Australia sejak 1984. Dalam podcast hari ini, David dan Margaret membahas berbagai topik seperti tempat kerja Margaret di Carringbush Adult Education, nilai program pendidikan untuk orang tua dan anak-anak, pentingnya belajar dalam konteks, dan kebutuhan literasi digital. David dan Margaret juga membahas topik hangat tentang pembelajaran tatap muka vs digital. Jika Anda seorang guru bahasa Inggris atau pelajar bahasa Inggris yang antusias atau tertarik pada bahasa itu sendiri, Anda tidak ingin melewatkan diskusi ini. Selamat menikmati.
David
Selamat datang di E2 Talks, Margaret.
Margaret
Terima kasih, David.
David
Senang Anda di sini. Mari kita mulai dengan menjelajahi ruang kerja Anda. Apa yang terjadi di Carringbush adult education?
Margaret
Nah, Carringbush adult education sebagai RTO nirlaba, kami menyelenggarakan program EAL terakreditasi menggunakan kurikulum kerangka kerja EAL. Kami menyelenggarakan program Bahasa Inggris sebagai bahasa tambahan, mulai dari tingkat pemula sangat awal, hingga kursus dan sertifikat satu, dua, dan tiga untuk pengungsi dan migran, banyak di antaranya tinggal dekat di Richmond dan Collingwood. Banyak dari mereka sebenarnya memiliki trauma di latar belakang mereka. Mereka tinggal di perumahan umum, dan, Anda tahu, sangat menyukai suasana komunitas di pusat kami, yang cukup ramah bagi orang-orang. Selain Program Bahasa Inggris kami, kami memiliki pendekatan pengembangan komunitas. Jadi kami memiliki program pendukung lainnya untuk mendukung pelajar kami dan penduduk lain di daerah tersebut. Jadi kami memiliki program kesiapan kerja, dan dukungan lain, seperti pengisian formulir dan rujukan hangat ke organisasi lokal lain yang mungkin mendukung pelajar atau mendukung orang jika mereka memiliki masalah hukum, denda, masalah perumahan, kekerasan dalam keluarga, berbagai macam masalah yang benar-benar terkait dengan ruang itu juga. Jadi itu, Anda tahu, kami sangat tertarik untuk mendukung orang secara holistik.
David
Ya, kedengarannya luar biasa. Jadi ada elemen pembelajaran bahasa yang dimulai dengan pemula, menggunakan kerangka kerja EAL, dan ada banyak dukungan untuk kebutuhan sehari-hari di komunitas juga. Jadi ini adalah lingkungan belajar yang mendukung.
Margaret
Benar.
David
Ya, jadi siapa yang bekerja di sana.
Margaret
Jadi kami memiliki guru yang berkualifikasi, semuanya berkualifikasi, mereka juga harus memiliki sertifikat empat dalam pelatihan dan penilaian, yang merupakan persyaratan dari pemberi dana kami. Jadi mereka semua guru yang sangat berkualifikasi, dan, Anda tahu, mengajar berbagai tingkat yang berbeda, beberapa dari mereka, semuanya paruh waktu, sebagian besar paruh waktu, bekerja dengan jam yang bervariasi. Hari normal adalah kelas lima jam, kemudian ada beberapa program yang lebih singkat. Tapi saya rasa itu sudah cukup menggambarkannya. Jadi kami memiliki orang-orang yang ingin bekerja untuk kami dan tertarik bekerja di ruang yang agak unik, boleh saya katakan?
David
Ya, benar sekali. Jadi dibutuhkan orang yang sangat istimewa untuk bisa datang setiap hari dan menyelesaikan semua masalah itu atau membantu menyelesaikan masalah tersebut?
Margaret
Ya, benar. Bukan berarti kami ingin guru menyelesaikan semua masalah, dan kami tidak mengharuskan mereka menyelesaikan masalah. Namun, mereka harus ingat, apa yang akan mereka lakukan tentang masalah yang mungkin dihadapi oleh pelajar tertentu? Dan kepada siapa mereka akan merujuk, jadi kami perlu mendukung guru agar merasa nyaman dengan hal itu.
David
Bagus, karena memang mereka adalah jenis pelajar tertentu, bukan? Ada pelajar bahasa, tapi mereka juga memiliki masalah lain yang menambah kompleksitas pembelajaran. Jadi, dalam hal ini, apa posisi Anda di organisasi?
Margaret
Jadi saya CEO. Jadi saya semacam mengawasi semua operasi. Jadi mencoba menjaga semuanya tetap berjalan. Dan itu termasuk hibah yang kami cari, kontrak untuk berbagai program, mencari mitra untuk melakukan berbagai proyek, Anda tahu, kami memiliki berbagai macam hal yang sedang berjalan.
David
Jadi ketika kita berbicara tentang pendanaan, apakah ini pendanaan dari pemerintah negara bagian? Atau ini pendanaan dari industri swasta atau
Margaret
Ya. Jadi kami didanai dengan berbagai cara. Jadi kami memiliki program terbesar kami, program lain yang didanai oleh pemerintah federal, AMEP, dan C. Jadi AMEP untuk pendatang baru. Namun, aturan kelayakan untuk program itu telah berubah sekitar setahun yang lalu. Dan sekarang lebih tidak terbatas. Jadi kami memiliki lebih banyak siswa AMEP, dan mereka tidak semuanya pendatang baru sekarang karena mereka bisa saja sudah di sini cukup lama. Dan di sekolah untuk program pendidikan dan pekerjaan juga didanai oleh pemerintah federal. Dan –
David
Bisakah Anda bicara sedikit, saya tertarik pada kedua hal itu. Kami semua tertarik pada area tersebut. Jadi pertama, AMEP, tapi bisakah Anda bicara tentang yang kedua? Kedua, kami menyebutnya pendanaan, tapi sebenarnya itu adalah sistem yang memungkinkan pembelajaran terjadi untuk membawa siswa ke tempat kerja. Bagaimana program itu bekerja?
Margaret
Ya. Jadi program C yang Anda maksud? Ya. Jadi lihat, program C bekerja dengan cara yang mirip, sebenarnya, di tempat kami seperti AMEP. Pada dasarnya, dalam konteks kami, mereka belajar, mereka menggunakan ini, kami menggunakan kurikulum yang sama, namun mereka punya, program ini punya lebih banyak persyaratan tentang berapa lama mereka bisa ikut. Dan idenya adalah mereka adalah jalur. Jadi jika Centrelink atau penyedia layanan Australia yang dipaksa meminta mereka untuk ikut program C, maka mereka ikut program C, dan mereka tidak benar-benar mendapatkan perlakuan yang berbeda di tempat kami, karena mereka di program C, sebenarnya cukup mirip. Jika mereka di tingkat yang lebih tinggi di program C, maka kami akan, Anda tahu, ada fokus lebih besar pada pekerjaan dalam pengajaran, itulah perbedaannya.
David
Ya, itu menarik. Jadi ketika Anda mengatakan fokus pada pekerjaan dalam pengajaran, apakah itu berarti skenario, saya pernah bekerja dengan materi AMEP, dan saya menemukan materi itu sangat bagus dalam waktu terbatas yang saya miliki dengan mereka. Tapi kita tahu ada permainan peran, ada bahasa yang terkait dengan aktivitas spesifik, seperti pergi ke kantor pos atau, dan lagi, Anda menyebutkan mengisi formulir sebelum melakukan pembelian di supermarket. Jadi bahasa yang spesifik untuk terlibat dalam kemungkinan mendapatkan pekerjaan, misalnya. Jadi ya,
Margaret
Betul. Itu yang biasanya terjadi. Anda tahu, topik atau tema kelas lebih banyak terkait dengan pekerjaan, daripada, Anda tahu, kehidupan sehari-hari.
David
Ya, benar. Jadi berapa banyak siswa yang berpartisipasi dalam satu kelas di Carringbush?
Margaret
Ah, biasanya kami punya sekitar 15 orang dalam satu kelas.
David
Dan, latar belakang budaya apa? Mereka kebanyakan berasal dari mana?
Margaret
Ya, jadi kelompok terbesar kami adalah orang Vietnam. Kemudian kelompok berikutnya adalah orang Tionghoa, dan kemudian orang dari Afrika Timur. Jadi kami punya, Anda tahu, Eritrea, Ethiopia, Sudan. Dan kemudian campuran dari latar belakang lain.
David
Berbicara tentang bagaimana mereka, mereka datang ke tempat Anda, dan ke mana mereka pergi setelahnya sebentar lagi, tapi apakah ada program literasi migran khusus? Dan saya perhatikan saat melihat sedikit tentang Carringbush, apa yang terjadi di sana, apakah ini sesuatu yang disebut proyek literasi keluarga? Bisa? Ya. Apa artinya itu?
Margaret
Ya, jadi ada beberapa hal di sana. Jadi jelas, bahasa dan literasi berjalan beriringan. Dan kami memiliki satu program di mana kami memberikan pendampingan satu lawan satu untuk siswa yang mengikuti kelas bahasa Inggris kami, tetapi mereka membutuhkan bantuan lebih dengan literasi mereka dan itu mungkin karena mereka memiliki sedikit atau tidak ada literasi dalam bahasa pertama mereka. Mereka mungkin berasal dari tradisi lisan. Jadi, Anda tahu, belajar literasi untuk pertama kalinya dalam bahasa lain jelas lebih sulit. Jadi mereka ingin datang mendapatkan dukungan satu lawan satu. Program literasi keluarga. Itu adalah program yang berbeda. Dan di sana kami bekerja dengan, kebanyakan ibu, kami bilang orang tua dan anak-anak mereka, tapi kebanyakan memang ibu. Jadi kami mencoba melibatkan para ibu untuk belajar dan menuju jalur di mana mereka mungkin memiliki peluang untuk pelatihan lebih lanjut dan pekerjaan. Tapi mereka punya anak-anak prasekolah, dan mereka bisa membawa anak-anak itu ke program. Dan program itu juga untuk anak-anak. Jadi, misalnya, kami punya program orang tua dan anak, Mother Goose, yang merupakan program berbasis bukti di mana para ibu, Anda tahu, mereka belajar membantu anak-anak mereka membaca, dan mereka mendapatkan keterampilan untuk diri mereka sendiri. Jadi ini adalah lingkungan belajar yang menyenangkan untuk semua orang. Dan kami berharap kami mendapatkan hasil yang lebih baik untuk para ibu dan hasil yang lebih baik untuk anak-anak sebagai hasil dari pembelajaran awal yang berkualitas itu. Dan kami melakukan itu dengan berbagai mitra, jadi dengan kota Yarra dalam menyelenggarakan Nash, dalam menyelenggarakan sebagian dari itu kami mendapatkan hibah dari Reading Foundation. Jadi kembali ke pendanaan. Untuk program pengembangan komunitas kami, biasanya kami mendapatkan beberapa dana dari filantropi atau beberapa program pemerintah lain untuk proyek kami yang berbeda. Jadi misalnya, layanan rujukan dan dukungan kami, kami perlu didanai untuk itu. Jadi kami sebenarnya mendapatkan hibah untuk itu dari Departemen Keluarga, Keadilan, dan Perumahan. Jadi Reading Foundation, kami telah memiliki beberapa kolaborasi berbeda dengan KidZone Publishing adalah salah satunya. Bisakah Anda jelaskan apa itu Reading Foundation, Reading Foundation, Anda mungkin tahu toko buku Readings, mereka memiliki yayasan dan mereka memberikan hibah. Jadi Anda bisa mengajukan permohonan hibah, dan mereka jelas sangat tertarik pada literasi, dan benar-benar mendukung proyek-proyek akar rumput. Jadi ya, itu sangat membantu kami.
David
Pekerjaan yang indah, hubungan antara orang tua dan anak-anak mereka, terutama ibu yang tersedia untuk terlibat dalam membaca bersama anak-anak mereka, dikenal sebagai jalur yang efektif menuju literasi juga. Jadi bahkan kemampuan membaca. Dalam konteks ini, tampaknya dalam skala hal-hal, literasi dalam bahasa pertama mungkin berasal dari tradisi lisan, lalu datang dan bekerja di Australia atau mencoba bekerja di Australia dengan keterampilan literasi yang tidak sesuai dengan tuntutan lingkungan pasti sangat menantang. Bagaimana orang-orang? Bagaimana mereka menghadapinya? Seperti, bagaimana mereka? Bagaimana hal itu memengaruhi cara mereka? Bagaimana hal itu memengaruhi mereka setiap hari?
Margaret
Orang-orang yang memiliki masalah literasi, maksud Anda? Yah, saya pikir hidup itu sulit. Hidup itu sulit, karena kita semakin membutuhkan literasi. Dan, Anda tahu, itu termasuk literasi digital. Anda tahu, kita, untuk bisa berfungsi, Anda harus bisa mengakses aplikasi Centrelink, Anda harus bisa langsung online untuk berbagai hal dan bagaimana, Anda tahu, bagaimana Anda bisa langsung online jika Anda memiliki literasi yang rendah, jadi kami, terutama selama COVID, kami benar-benar harus beradaptasi, dan benar-benar bekerja keras untuk menyediakan pembelajaran digital yang berkualitas. Jadi kami telah banyak melakukan untuk mendukung para pembelajar agar mereka bisa menjadi percaya diri. Itu membutuhkan waktu. Dan membutuhkan kesabaran, karena orang-orang membutuhkan banyak dukungan. Tapi kami menemukan bahkan pembelajar tingkat pemula kami membuat kemajuan luar biasa dalam literasi digital. Jadi dengan dukungan, orang bisa maju, tapi itu sangat sulit. Dan jika Anda tidak memiliki literasi, bagaimana Anda membimbing anak-anak Anda dalam sistem pendidikan Australia? Ada banyak hambatan bagi mereka untuk berpartisipasi sepenuhnya. Jadi, Anda berharap ada beberapa program di luar sana yang mengenali masalah yang mereka hadapi dan bisa mendukung mereka.
David
Bagaimana Anda mendukung, bagaimana Anda didukung oleh itu, apakah Anda pikir ada? Apakah Anda pikir kebijakan pemerintah negara bagian dan apakah Anda merasa itu mendorong komunitas Anda untuk terlibat dalam program literasi? Apakah Anda pikir mereka menyediakan dana untuk itu? Atau?
Margaret
Ya, saya setuju. Bagian dari Caringbah, Anda tahu, kami adalah organisasi nirlaba. Dan kami adalah apa yang disebut learn local. Jadi kami adalah organisasi learn local, yang berarti kami menyelenggarakan program pra-akreditasi yang tadi sempat saya singgung. Kami menyelenggarakan kerangka kerja EL yang terakreditasi. Dan kemudian kami menyelenggarakan program pra-akreditasi, beberapa di antaranya lebih berfokus pada pengembangan komunitas, tidak semuanya. Dan program-program tersebut cukup fleksibel. Dan mereka didanai oleh pemerintah negara bagian. Jadi ini adalah cabang berbeda dari kelompok keterampilan pendidikan tinggi dan Departemen Pendidikan. Dan mereka mengakui bahwa kami bekerja dengan orang-orang rentan yang tidak hanya menjalani program mereka dan langsung, Anda tahu, mereka tidak hanya mengikuti kursus 10 minggu lalu langsung masuk ke pekerjaan, itu butuh waktu lebih lama. Dan bagian dari menjadi pelajar yang sukses adalah merasa nyaman di lingkungan belajar Anda dan merasa seperti bagian dari komunitas serta mempercayai orang-orang. Dan semua itu membutuhkan waktu. Dan, Anda tahu, ada pemahaman tentang hal itu dari pemerintah negara bagian, saya pikir, mungkin kurang dari pemerintah federal, tapi pemerintah negara bagian, saya pikir, melalui learn local memang mengakuinya. Dan juga, saya harus katakan, kami bekerja erat dengan Departemen Keluarga, Keadilan, dan Perumahan. Dan kami sangat terhubung dengan apa yang terjadi di bidang itu. Dan, Anda tahu, kami telah menerima dana hibah dari mereka, mereka mengakui layanan rujukan dan dukungan kami, misalnya, mereka, Anda tahu, telah memberikan proyek kepada kami, dengan pengakuan bahwa kami mendukung komunitas dengan apa yang kami lakukan.
David
Ya, bagus. Oke. Jadi pemerintah negara bagian tampaknya mendukung atau mengakui kebutuhan, dan bersedia mendanainya dari waktu ke waktu. Apa masalah yang ada dalam penyediaan sumber daya untuk EAL, apa yang menjadi kendala bagi sektor ini, apa yang membuatnya sulit?
Margaret
Kadang-kadang, terkadang kami merasa kurang dihargai, saya pikir, sebagai sektor EAL, bahwa kami harus berjuang untuk didengar bahwa ada hal-hal lain yang mengambil alih, misalnya, literasi, literasi sedikit mengambil alih ketika orang, ketika politisi berbicara tentang literasi, mereka semacam mengartikan bahasa, tetapi mereka tidak benar-benar tahu perbedaan antara bahasa dan literasi. Jadi, dan saya pikir secara umum, di antara pemerintah, EAL kurang dihargai dibandingkan dengan keterampilan vokasional, di mana Anda bisa masuk ke pekerjaan. Jadi di situlah, itu sedikit sulit kadang-kadang untuk didengar, jangan hanya menyingkirkan EAL, karena jika orang tidak memiliki keterampilan dasar, mereka tidak akan bisa berhasil melanjutkan pendidikan lebih lanjut, dan mendapatkan pekerjaan yang sukses, pekerjaan yang konsisten, dan bukan hanya pekerjaan santai sesekali.
David
Di mana bahasa sebenarnya tidak diperlukan atau diprioritaskan dalam pekerjaan juga.
Margaret
Ya, benar. Dan itu tidak dihargai. Saya pikir itu semacam sesuatu yang harus kita teruskan, Anda tahu, kita harus terus memperjuangkan sektor ini. Dan saya tidak tahu ke mana kita akan membicarakan pekerjaan sukarelawan saya yang lain. Tapi
David
Ya, baiklah, mari kita lanjutkan ke itu juga. Karena, benar, ini bukan hanya meningkatkan kesadaran, ini adalah hal kesadaran penuh tentang implikasi literasi atau buta huruf fungsional, dan bagaimana hal itu mempengaruhi orang dalam jangka panjang, baik dalam kehidupan secara umum, tapi khususnya dalam pekerjaan kita, ketika itu diperlukan untuk berbagai hal seperti harga diri, serta membayar tagihan dan memberi makan keluarga. Jadi literasi, jadi sadar dan paham akan hal itu juga. Selain orang yang bekerja di sektor ini, juga untuk menghilangkan atau mendidik, mendidik kita semua tentang pentingnya belajar membaca misalnya, dan ketika kami menyebut sukarelawan, mengapa sukarelawan menjadi sukarelawan dengan Anda?
Margaret
Ya, itu menarik. David. Saya kira, orang memiliki berbagai motivasi untuk menjadi sukarelawan, seringkali orang ingin memberi kembali dengan cara tertentu, mereka tertarik melakukan sesuatu yang bermakna. Jadi mereka menyesuaikannya dengan waktu mereka. Cukup menarik, kami memiliki orang yang cukup muda, yang masih di universitas, dan mereka tertarik melakukan sesuatu yang bermakna, sesuatu yang bersifat akar rumput, benar-benar mendukung orang di lapangan, kami memiliki guru yang sudah pensiun yang tertarik melakukan sesuatu yang produktif di masa pensiun mereka, menggunakan keterampilan mereka, dan, Anda tahu, menyenangkan bekerja dengan orang dan menggunakan keterampilan Anda serta benar-benar terhubung dengan orang di lapangan dan merasa seperti Anda membuat perbedaan bagi mereka dan belajar sedikit tentang kehidupan mereka. Dan itu bisa menjadi peran sukarelawan yang sangat memuaskan. Anda tahu, sukarelawan melakukan berbagai hal, seperti pendampingan individu –
David
Itu juga pengalaman saya. Jadi dari perspektif sukarelawan, kami belajar banyak tentang orang lain, dan kami belajar banyak tentang latar belakang orang lain yang tidak akan kami ketahui sebaliknya.
Margaret
Benar. Dan itu sangat memuaskan. Sebagai sukarelawan, Anda belajar banyak sendiri, dan orang-orang benar-benar menikmati itu dan menikmati menjadi bagian dari komunitas pembelajar dan anggota staf serta sukarelawan lainnya juga.
David
Bagus. Apakah sebagian dari itu terjadi secara online? Atau semuanya terjadi tatap muka di tempat Anda?
Margaret
Kebanyakan tatap muka. Sekarang, kami, kami semua sebelumnya semuanya tatap muka sebelum COVID. Selama COVID, kami akhirnya menjadi sukarelawan yang sebagian besar mendukung di ruang digital untuk membantu orang, Anda tahu, itu jelas hal besar bagi orang untuk menjadi cukup mahir, mereka harus menggunakan Zoom, dan mereka harus melakukan berbagai hal lainnya. Jadi sekarang kami beralih kembali ke terutama tatap muka.
David
Segalanya sedang berubah, di mana kami belum pernah membicarakannya, kami belum menyebutkan membawa buku, apa itu membawa buku?
Margaret
Oh, buku Carringbush. Jadi beberapa tahun lalu, saya pikir itu mungkin tahun 2018, kami mendapat hibah dari pemerintah negara bagian. Dan kami mengembangkan satu set buku untuk pelajar dewasa tingkat pemula. Dan alasan kami melakukan itu adalah karena belum banyak yang tersedia di luar sana. Jadi kami ingin membuat sesuatu yang bagus, bermakna, otentik, yang bisa dibaca pelajar, yang bisa digunakan guru untuk bekerja? Dan, Anda tahu, ada beberapa hal di luar sana dan kami pikir, Nah, mari kita buat sendiri. Jadi, Anda tahu, itu penting, itu pekerjaan yang sangat besar, Anda tahu, kami punya penerbit buku yang membantu kami dengan desain buku, kami melakukan beberapa, kami sebenarnya punya beberapa versi cetak, tapi mereka tidak benar-benar untuk dijual, kami mengembangkan versi cetak, kami menggunakan orang-orang kami sendiri, kami punya fotografer profesional, sebenarnya yang berasal dari koneksi kami. Dan kami mengembangkan naskahnya. Dan itu, Anda tahu, mereka terlihat sangat bagus. Mereka tersedia gratis di situs web kami, versi PDF dari buku-buku itu. Dan juga ada aplikasi pendamping yang tersedia di kedua platform. Dan itu adalah aplikasi interaktif, dan Anda bisa mengetuk seluruh kalimat atau kata-kata individual atau potongan teks, jadi idenya adalah itu sebenarnya cukup membantu untuk pengucapan juga,
David
Bagus, ah sempurna. Dan itu juga yang sedang kami lakukan di ruang ini. Dan itu cara kerjanya dan itu tentu sesuatu yang sangat saya minati yaitu memungkinkan pembaca mengakses teks, melalui versi audio atau melalui penyorotan kata-kata atau melalui interaksi dengan proses membaca itu sendiri dan sangat tertarik di area itu. Bisa tahu, siapa yang menulis buku-buku ini, apakah tema pengungsi dan migran itu –
Margaret
Jadi buku-buku itu ditulis oleh sekelompok anggota tim Carringbush, dan hal-hal itu adalah, Anda tahu, seseorang sedang sakit dan mereka harus menelepon kantor. Dan ada satu lagi yang mengajak anak-anak keluar, Anda tahu, Sabtu yang sibuk. Ya, satu lagi. Saya baru saja, saya tidak ingat semua namanya.
David
Jadi mereka cukup praktis, tema sehari-hari.
Margaret
Mereka adalah tema harian. Mereka untuk pelajar tingkat pemula, mereka sangat, sangat untuk pelajar tingkat pemula. Tapi bahkan, Anda tahu, pelajar tingkat sedikit lebih tinggi pun akan menikmati aplikasi ini karena sifat interaktifnya. Jadi, Anda tahu, ini cukup bagus untuk pelajar, Anda bisa, Anda bisa, Anda bisa melakukan banyak hal dengan itu, sebagai guru, Anda bisa melakukan banyak hal dengan teks tersebut, benar-benar dikeringkan dan memiliki banyak aktivitas terkait dengan teks itu.
David
Kerja bagus, oke, jadi itu interaktif dan menyenangkan dan juga ada komponen digitalnya. Dan mereka kontemporer, dan saya yakin mereka juga terlihat bagus.
Margaret
Mereka memang terlihat sangat bagus, sangat bagus.
David
Sangat bagus. Dan itu proyek yang berbasis di Melbourne, ya, itu lokal?
Margaret
Iya, iya. Dan lokal. Jadi kami menampilkan siswa kami di dalamnya. Kami punya siswa sekarang staf yang ada yang pergi ke dokter, dan kami punya dokter pura-pura, dokternya adalah staf.
David
Jadi mereka bisa mengenali materi-materinya. Jadi ada aura carringbush tentang mereka.
Margaret
Betul, saya merekomendasikan mereka.
David
Ya, bagus. Sangat hebat. Mengenai relawan, menurutmu berapa lama relawan biasanya tinggal bersama kalian? Ada yang sebulan atau ada yang setahun? Ya.
Margaret
Ya, kami sudah punya beberapa selama beberapa tahun. Dan kadang-kadang kami mengajak orang untuk melakukan proyek jangka pendek bersama kami. Kami, kamu tahu, pernah ada seseorang yang membuat video tentang bekerja dengan relawan, mereka mungkin datang, mereka mungkin hanya datang untuk membantu kelompok percakapan. Mereka mungkin tinggal lebih lama. Ada berbagai pengalaman relawan yang kami miliki dan durasi keterlibatan yang berbeda-beda.
David
Ya, bagus. Jadi kamu pandai mengoordinasi relawan?
Margaret
Ya, karena itu adalah bagian pekerjaan yang berbeda. Dan kami punya koordinator relawan untuk mendukung hal itu. Ya.
David
Iya. Jadi, siapa yang bertugas mengoordinasi para relawan? Ya. Bagus. Oke. Jadi, kegiatan lain apa yang terjadi? Ada banyak membaca dan banyak hal pembelajaran bahasa, apakah kamu makan makanan?
Margaret
Nah, makanan adalah topik yang luar biasa untuk menyatukan semua orang, karena kita semua membutuhkan makanan. Jadi kami dan tentu saja, kami memiliki beberapa koki hebat di komunitas kami. Dan kami sering mengadakan, sebenarnya kami belum melakukannya selama beberapa tahun karena COVID. Tapi biasanya kami mengadakan banyak pertemuan di mana orang-orang berbagi makanan, dan itu bisa sangat membantu, terutama bagi pembelajar tingkat rendah, untuk benar-benar berbicara tentang makanan. Bahkan selama COVID, kami memiliki guru yang bekerja dengan murid mereka untuk membuat buku masak digital. Dan, kamu tahu, kami punya siswa yang mencari resep dan menulis resep, lalu mereka harus berbicara, menjelaskan latar belakang resep tersebut. Dan jika kamu klik halaman itu, kamu bisa mendapatkan sedikit audio dari siswa tersebut –
David
Siapa yang mengatur itu? Guru-guru
Margaret
Itu, ya, guru yang melakukannya. Ya, beberapa pekerjaan yang sangat indah telah dilakukan.
David
Ya. Dan pengalaman seperti itu juga berkesan. Tidak hanya –
Margaret
Ya, memang begitu, semua orang tertarik pada makanan dan kemudian memiliki produk yang indah di akhir itu benar-benar sangat bagus. Dan pada saat itu, mereka tidak bisa berkumpul untuk makan. Tapi Anda tahu, mereka memasak di rumah dan berbagi di layar.
David
Brilian. Baiklah, jadi mereka bisa berada di ruang tamu atau dapur satu sama lain, itu ide yang brilian. Jadi ada banyak tingkat literasi digital yang terlibat dalam itu. Salah satu orang lain yang akan kami wawancarai nanti dalam seri ini adalah seorang pria dari Elektra dari Universitas Melbourne yang berbicara tentang Quill, yaitu pembelajaran bahasa yang tertanam dalam konten. Dan kami menyadari bahwa ini adalah hal yang saya pahami yaitu pengembangan bahasa Inggris dalam konteks adalah yang utama. Jadi jika kita memberi orang konteks untuk menggunakan bahasa, itu untuk alasan praktis. Jadi jika kita mengatakan masak dan bicara, itu ide yang bagus. Tapi belanja dan bicara juga ide yang bagus. Ya, ya.
Margaret
Dan ini sedikit terkait dengan pembelajaran berbasis proyek, yang juga sangat saya minati, untuk mencoba mendapatkan hasil yang lebih baik bagi pembelajar dewasa khususnya, tapi tentu saja relevan untuk semua pembelajar, di mana Anda benar-benar belajar dengan melakukan sesuatu yang bermakna bagi Anda yang terkait dengan quill. Ini bukan hanya sesuatu dari buku teks. Ya.
David
Anda benar. Jadi konteksnya nyata, dan kebutuhan akan bahasa, kami juga menggunakan bahasa nyata dalam konteks tersebut. Jadi kami semua mendukung itu dan kami sangat menyukainya. Ide juga elemen bahwa ada komponen digital, itu juga sangat bagus, karena ada pengembangan keterampilan yang terjadi di sana. Dan juga membangun kepercayaan diri, dan mungkin juga terjadi hal antar generasi.
Margaret
Benar sekali. Dan selama COVID, kami memiliki anak-anak dan berbagai orang yang datang membantu orang-orang untuk mendukung pembelajaran digital mereka, yang memang sangat sulit selama COVID, ketika kami semua terkunci di Melbourne.
David
Tapi pada saat itu sangat penting untuk mengembangkan keterampilan tersebut segera. Jadi jika bahasa pertama Anda adalah Vietnam, dan mencoba menggunakan Mac dalam bahasa Inggris seperti yang harus dilakukan, Anda membutuhkan seseorang yang muda di sekitar untuk bisa melakukan beberapa terjemahan.
Margaret
Ya, sebenarnya saat itu, banyak orang tidak memiliki perangkat yang memadai, dan kebanyakan dari mereka memiliki ponsel, tapi banyak dari mereka harus berbagi perangkat di rumah. Dan mereka tidak memiliki data yang memadai.
David
Ya, kami juga menyadari itu. Jadi mereka sadar bahwa literasi digital adalah masalah. Kami sadar bahwa ada berbagai masalah, ada berbagai masalah dan sumber daya adalah salah satunya. Tapi kami juga tahu dari pengalaman saya bahwa kebanyakan siswa di mana-mana memiliki ponsel, seseorang dalam keluarga memiliki ponsel. Jadi jika Anda ingin menjangkau keluarga, jika Anda ingin, ya, benar.
Margaret
Ini menjadi sangat, sangat penting, jika Anda bisa, dan itu benar-benar pembelajaran yang sangat bermakna bagi siswa, berikan saya ponsel, dan mari kita bantu Anda, Anda tahu, apa yang ingin Anda lakukan? Bagaimana cara menggunakan Google Translate, bagaimana, Anda tahu, ada banyak sumber daya?
David
Juga. Benar. Ada banyak sumber daya pendidikan melalui Google juga, yang memungkinkan pembelajaran bahasa terjadi seperti yang Anda sebutkan, salah satunya adalah Google Translate, dan cara lain menggunakan gambar untuk menerjemahkan dan menemukan makna ketika kita semua bertanya-tanya apa arti kata itu, saya mencari gambar yang cocok dengan kata yang diterjemahkan kembali ke bahasa pertama saya, atau saya mendapatkan definisi, saya mendapatkan Wikipedia untuk menjelaskan apa yang saya lihat.
Margaret
Ya. Jadi rapi, dan membantu, membantu pelajar menavigasi itu, Anda tahu, benar-benar membantu membekali mereka dengan keterampilan yang mereka butuhkan.
David
Dan itu bagus. Jadi itu juga mengajarkan pengetahuan konten, atau guru yang menyadari hal itu. Itu juga bagian dari kurikulum, yang mungkin kembali ke pertanyaan apa itu kurikulum juga, yaitu EAL dan, um, saya tahu bahwa EAL terintegrasi dalam unit kekuatan di pendidikan negara bagian. Jadi seperti di New South Wales, begitu juga di sini. Jadi ada kerangka kerja pembelajaran juga. Jadi itu tidak dalam waktu singkat. Jadi saya membayangkan jika siswa tetap bersama Anda untuk, dan itu juga pertanyaannya, berapa lama siswa tetap bersama Anda?
Margaret
Nah, lagi pula, berapa pun lama waktu yang mereka habiskan bersama kami, dari periode singkat hingga periode yang lebih lama, kami memiliki beberapa siswa yang bersama kami selama beberapa tahun. Mereka membutuhkan waktu lama untuk melewati dan menggali setiap tingkatannya.
David
Ya, tentu saja. Dan ini juga merupakan proses yang panjang dan bertahap. Kemudian membangun kepercayaan diri dan memecahkan masalah serta merasakan bahwa semuanya berjalan dengan baik, seperti seharusnya, apakah ada kelanjutan setelah itu? Maksud saya, apakah ada kelanjutan? Apakah ada tahap selanjutnya?
Margaret
Itu pertanyaan yang bagus. Mereka mungkin melanjutkan ke pelatihan lebih lanjut. Jadi mereka mungkin, Anda tahu, kami pernah memiliki siswa yang masuk ke berbagai sertifikat tiga di berbagai bidang, atau mereka masuk ke dunia kerja. Dan mereka, tergantung pada latar belakangnya, jika kita berbicara tentang kelompok yang lebih kurang beruntung, maka itu cenderung tetap pada mereka, mereka cenderung masuk ke pekerjaan tingkat awal. Jika Anda punya orang yang datang dengan keterampilan belajar, mereka sudah berpendidikan, mereka hanya perlu menguasai sedikit bahasa Inggris. Mereka akan bergerak lebih cepat dan masuk ke sesuatu yang lebih tinggi tingkatnya.
David
Ya. Jadi Anda pasti memiliki siswa dari berbagai tingkat, jadi akan ada mereka yang... Kita sudah membicarakan ini sebelumnya tentang banyak siswa Anda yang berada di tingkat pemula dengan tantangan belajar lainnya. Tapi apakah Anda mendapatkan pengungsi dan migran yang datang yang sudah terampil atau pernah terampil sebelumnya?
Margaret
Kami memang melakukannya. Kami memilikinya semua. Jadi Anda harus menyesuaikan semua itu dalam sebuah kelas. Jadi tergantung pada motivasi dan tujuan pembelajaran, mereka belajar untuk apa, dan jika mereka datang tanpa kemampuan literasi, mereka mungkin akan membutuhkan waktu lama untuk maju, dan mungkin mereka tidak terlalu terdorong untuk mendapatkan pekerjaan, mungkin. Jadi kami memiliki orang-orang dengan berbagai motivasi dan tingkat pendidikan serta keterampilan dari latar belakang mereka sendiri. Jadi kami harus menyesuaikan itu secara berbeda, dan orang-orang yang datang dan ingin mendapatkan pekerjaan profesional dalam beberapa bulan, mereka memiliki seperangkat kebutuhan yang berbeda, dan guru tidak bisa begitu saja mengabaikan itu. Guru harus sangat sadar bagaimana menyesuaikan kebutuhan mereka. Jadi, seperti di kelas mana pun, Anda punya sekelompok orang, dan mereka tidak semua sama, dan guru harus tahu bagaimana mendukung masing-masing dari mereka dan mencoba membantu mereka mencapai tujuan mereka.
David
Ya. Sekarang, kita masih punya sedikit waktu, Anda adalah mantan presiden langsung dari organisasi payung untuk kelompok TESOL negara bagian dan wilayah, dan Anda saat ini adalah presiden Asosiasi TESOL Vic. Bisakah Anda ceritakan sedikit tentang pengalaman Anda di sana? Dan juga, seberapa efektifkah organisasi itu sebagai badan yang mengoordinasikan guru atau praktisi pengajaran bahasa Inggris?
Margaret
Ya. Jadi ACTA, Australian Council of TESOL associations, adalah organisasi payung untuk setiap cabang di Victoria serta satu untuk setiap negara bagian dan wilayah yang memiliki organisasi anggotanya sendiri. Sekarang, dan jadi semuanya itu adalah organisasi nirlaba, orang-orang yang menjadi sukarelawan untuk menjadi bagian dari komite untuk benar-benar, semuanya berfokus pada pembelajaran profesional di tingkat negara bagian, semuanya berfokus pada pembelajaran profesional untuk guru. Jadi di VIC TESOL, siapa saja bisa mengunjungi situs web kami dan melihat beberapa acara yang telah kami adakan sebelumnya dan apa yang akan datang, berbagai acara, peluang pembelajaran profesional untuk guru di semua tingkat dari dewasa, sekolah dasar, sekolah menengah, dan juga di pendidikan anak usia dini. Jadi kami mencakup seluruh spektrum, dan kami memiliki hibah kecil di VIC TESOL untuk mendukung kami. Jadi kami memiliki seorang petugas administrasi yang bisa menjaga semuanya berjalan sedikit lebih lancar. Tapi kami memiliki eksekutif dan komite manajemen yang mengkoordinasikan semuanya. Dan, Anda tahu, kami semua sangat bersemangat menyediakan peluang pembelajaran profesional untuk guru EAL. Jadi itulah yang kami lakukan. Dan kami memiliki kemitraan dengan NGV, museum imigrasi, kebun binatang Victoria, parlemen, di mana kami mencoba menyediakan pembelajaran yang lebih menarik bagi para guru untuk membantu mereka menciptakan peluang yang lebih baik bagi para pelajar mereka. Sekarang, Pacific TESOL berada di bawah ACTA, dan ACTA lebih berfokus pada advokasi. Jadi kami bertemu dengan perwakilan dari setiap asosiasi negara bagian dan wilayah, dan kami mencoba mengadvokasi bidang ini secara nasional. Jadi, misalnya, ACTA sangat terlibat dalam advokasi terkait kontrak AMEP baru, dan benar-benar menyampaikan pandangan kami tentang apa yang kami pikir seharusnya. Dan ketika drafnya keluar, kami memberikan pendapat kami tentang apa yang menurut kami perlu diperbaiki dalam draf tersebut. Dan pekerjaan itu masih berlangsung. Dan kami, Anda tahu, kami telah bertemu dengan politisi dan kepala departemen senior dan benar-benar mencoba terlibat secara aktif dalam hal itu. Kami sebenarnya sedang berbicara dengan gerakan serikat pekerja saat ini juga, melihat kondisi untuk guru dalam kontrak baru. Kami memiliki peta jalan sekolah jika ada yang ingin melihatnya di situs web ACTA. Anda bisa melihat kami memiliki peta jalan sekolah untuk Melangkah maju dengan ELD. D berarti dialek. Itu cukup menarik untuk melihat latar belakang penyediaan EAL dan bagaimana mungkin telah diabaikan, dan ke mana kami pikir perlu maju. EAL tidak ditentukan sebagai bidang pembelajaran khusus yang perlu diperhatikan. Jadi itu tidak termasuk dalam pengumpulan data, yang tentu saja berpengaruh pada pendanaan di masa depan. Jadi kami berharap dapat berkontribusi pada diskusi dan perubahan kebijakan di sana. Kami baru saja merilis beberapa prinsip pendidikan anak usia dini, yang merupakan seperangkat prinsip yang dikembangkan dengan berkonsultasi dengan beberapa ahli di bidang ini, melihat bagaimana pelajar bahasa Inggris yang membawa sumber daya lain ke meja, bagaimana mereka paling baik dilayani sejak usia dini, karena jika mereka bisa dilayani dengan baik sejak usia dini, mereka akan memiliki hasil yang lebih baik ke depan. Ini juga lebih baik untuk keluarga mereka. Jadi kami telah melakukan banyak pekerjaan di bidang itu. Dan di semua bidang itu, cukup menarik menjadi sedikit lintas sektor bagaimana pekerjaan itu di berbagai area saling mempengaruhi dan tidak berdiri sendiri. Salah satu hal menarik, salah satu aspek dari prinsip pendidikan anak usia dini adalah membicarakan prinsip translanguaging yang benar-benar menghargai sumber daya yang dibawa pelajar dari segala usia ke dalam kelas. Dan daripada memiliki pandangan model defisit terhadap pelajar di mana mereka perlu dibawa ke standar, ini seperti, bagaimana kita bisa memanfaatkan kekuatan mereka? Dan mereka memiliki banyak kekuatan? Dan bagaimana kita bisa memanfaatkan sumber daya bahasa mereka untuk membantu mereka mendapatkan hasil yang lebih baik dalam pembelajaran bahasa Inggris mereka. Dan dengan itu di VIC TESOL, kami telah melakukan cukup banyak sesi tentang translanguaging, di berbagai tingkat. Dan saya pikir itu adalah sesuatu yang perlu diingat oleh para guru ke depan.
David
Sekarang, jelas itu, ya, jelas itu adalah tempatnya. Dan ketika saya bilang jelas, karena semua orang yang saya ajak bicara yang punya kredibilitas percaya bahwa ini adalah pendekatan yang tepat untuk bahasa, yaitu bahwa kita tidak hidup di dunia multikultural, kita hidup di dunia plurilingual, di mana kita perlu mengakui bahwa pikiran dan proses dan kehidupan berlangsung dalam berbagai bahasa, dan bagaimana kita mengakses itu? Dan bagaimana kita memungkinkan pembelajaran terjadi? Menggunakan pengetahuan atau kesadaran itu? Tampaknya seperti kontemporer, saya tertarik bagaimana Anda melihatnya bekerja?
Margaret
Nah, ini, ini pertanyaan yang bagus karena bisa sulit untuk membayangkan. Sebagai guru, seperti apa itu di dalam kelas. Dan saya pikir ada berbagai hal yang bisa dicoba, bahkan hal kecil seperti menempatkan beberapa kata atau frasa di sekitar ruangan, yang dalam bahasa lain yang dimiliki oleh siswa yang ada di kelas, atau bisa jadi dalam sebuah aktivitas, guru mungkin meminta siswa dari kelompok bahasa tertentu untuk mendiskusikan sebuah konsep dalam bahasa kuat mereka, mendiskusikan konsep itu, dan kemudian memberitahu semua orang lain dalam bahasa Inggris. Jadi mereka sudah memahami konsepnya, mereka bisa mengonsultasikannya. Lalu mereka melakukan bagian bahasa Inggris di atasnya, dan kemudian mereka bisa didukung untuk, Anda tahu, meningkatkan bahasa atau aspek bahasa Inggris mereka, tapi mereka sudah berpikir dalam bahasa terbaik mereka, dan itu akan membantu mereka menjadi lebih baik.
David
Dan untuk mengakses memori, misalnya, mengakses pengalaman hidup dan mengakses pembelajaran sebelumnya.
Margaret
Tentu saja, karena mereka membawa, mereka membawa pembelajaran sebelumnya, mereka membawa pengalaman sebelumnya, mereka bukan wadah kosong. Dan saya pikir terkadang guru perlu diingatkan tentang itu dan berpikir, oke, dan tidak perlu takut untuk tidak menjadi ahli dalam semua bahasa, ya, yang ada di kelas Anda. Ini agak dan bisa sedikit menakutkan, tapi jika Anda menganggapnya sebagai sumber daya,
David
Dan juga pengalaman belajar dengan itu sebagai pengalaman belajar dengan guru dalam banyak hal juga. Saya hanya, jadi pengalaman saya adalah ketika saya bekerja di Deakin selama beberapa tahun saya sangat beruntung memiliki pengalaman itu di sana saat saya belajar di Melbourne dan jadi mereka memberi saya pekerjaan di sana. Bekerja dengan Bahasa Inggris untuk tujuan akademik di berbagai tingkat dan kemudian bekerja di program kualifikasi magister, ide ini tentang, memungkinkan siswa mengembangkan ide dan bahasa pertama mereka dalam sebuah kelompok, dan kemudian kemudian mengakses, lalu menggunakan Bahasa Inggris sebagai bahasa utama di ruangan itu, untuk berkomunikasi. Jadi kita semua saling memahami, itu memiliki resonansi yang mendalam, karena tahun lalu, ketika saya menghabiskan waktu bekerja dengan orang Inggris, maksud saya, kami melakukan pembicaraan bahasa kota dengan orang-orang kami, orang-orang kami dari bahasa ke Bahasa Inggris. Jadi. Dan sampai batas tertentu kami sedang mempersiapkan mereka untuk Kesiapan Tes, dalam hal ini kami memungkinkan mereka berbicara untuk berkomunikasi dalam Bahasa Inggris untuk berlatih Bahasa Inggris mereka pada tingkat itu. Tapi ada banyak pembelajaran yang terjadi. Dan ada banyak pengalaman hidup yang terjadi di luar persiapan untuk tes, yang memungkinkan orang memahami ide-ide di balik pertanyaan, misalnya, dan merumuskan ide sebelum dalam bahasa lain, bahkan sebelum kita merespons esai Bahasa Inggris, itu juga konsep menarik Bahasa Inggris, yang mungkin belum kita manfaatkan sebanyak yang seharusnya, yaitu, saya ingin kamu menghabiskan 10 menit menuliskan poin-poin utama dalam bahasa kamu sendiri untuk tanggapan terhadap tugas akademik ini. Dan kemudian saya ingin kamu menghabiskan 20 menit menulis dalam Bahasa Inggris.
Margaret
Ya, benar. Dan ini mendukung pelajar untuk menggunakan semua sumber daya yang mereka miliki. Dan mereka punya, Anda tahu, dan mereka mungkin memiliki beberapa bahasa, beberapa dari mereka, dan orang-orang, Anda tahu, bisa menarik atau tidak, Anda bisa memungkinkan orang untuk memanfaatkan bahasa dalam berbagai cara sebagai guru untuk mencoba, hanya untuk berpikir kreatif, bagaimana saya bisa, bagaimana saya bisa mendorong siswa yang mungkin memiliki – Ini semacam, ini juga merupakan hal untuk membangun kepercayaan diri. Jadi dengarkan, saya tahu bahwa kamu tahu tentang ini, kamu memikirkannya dalam bahasa pertamamu, lalu ceritakan padaku.
David
Dan guru itu sadar bahwa mereka kemungkinan mengetahui hal-hal yang tidak diketahui oleh beberapa guru lain, atau yang juga tidak diketahui oleh teman sekelas lainnya, yang merupakan materi untuk eksplorasi, dan kemudian untuk bahasa dalam eksplorasi bahasa dan cara kita mengkomunikasikan ide-ide tersebut juga. Tapi terutama, jadi jika saya berbicara dengan, dan itu adalah pengalaman saya, tapi jika saya berbicara dengan seseorang dari budaya yang saya sangat sedikit tahu, saya akan langsung belajar dari mereka.
Margaret
Ya dan Anda mungkin belajar sesuatu tentang budaya mereka, dan kemudian Anda mungkin belajar sesuatu tentang bahasa mereka. Oh, Anda tahu, bagaimana Anda mengatakannya? Oh, Anda mengatakannya seperti itu. Itu berbeda, Anda meletakkan kata kerja di tempat yang berbeda untuk makan. Oke, Anda tahu, jadi itu bisa menjadi diskusi yang cukup kaya.
David
Ini adalah diskusi yang sangat kaya yang kami bicarakan dan saya pikir itu, itu, saya baru-baru ini sangat beruntung bisa melakukannya dan menjelaskan kepada mereka saya menemukan ini di tas saya akhirnya sebuah kursus dengan seorang pria bernama Scott Thornbury yang mengajar di seluruh dunia, tapi pendekatan alternatif untuk pemerolehan bahasa kedua. Dan tulisannya sangat sesuai dengan apa yang Anda katakan. Dan ini adalah para teoritikus, para peneliti, tapi praktiknya para guru Uber dalam arti tertentu, yang menggambarkan apa yang kita lakukan, apakah ada teori dan teori utama tentang pemerolehan bahasa kedua yang ternyata, yah, mungkin tidak ada. Tapi tentu saja ada berbagai pendekatan dalam pengajaran bahasa. Dan salah satunya adalah pendekatan kognitif langsung, yang mengatakan bahwa kita akan belajar sejumlah bahasa ini, kita menyimpannya dalam memori, kita membawanya bersama kita. Dan kita belajar itu dan itulah bahasa yang kita akses. Sisi lain adalah bahwa ada aspek sosial dalam pembelajaran atau aspek sosiolinguistik, yaitu kita belajar bahasa dalam konteks yang berguna. Dan kemudian kita mengakses bahasa dan menggunakan bahasa yang kita butuhkan untuk berkomunikasi secara efektif dalam konteks itu. Dan sebagian besar pemikiran kontemporer menekankan bahwa itulah cara kita belajar. Itulah cara kita mengingat. Dan itulah cara kita terlibat dalam pembelajaran bahasa. Jadi ini adalah tingkat yang menarik, bahwa ada aspek sosial yang penelitian telah masuk ke ranah yang menjelaskan dan mendukung gagasan bahwa ada aspek sosial yang serius dalam pembelajaran, yang berjalan berdampingan dengan pendekatan kognitif dalam pembelajaran, yang berarti hal-hal seperti yang Anda katakan bahwa seseorang dalam bahasa Mandarin memiliki kata yang berbeda atau, atau, atau tidak menggunakan bentuk lampau atau tidak memiliki bentuk jamak, dan seseorang dari latar belakang Italia memiliki bahasa berbasis Latin, yang dalam banyak hal lebih dekat dengan cara kerja bahasa Prancis dan Spanyol serta Inggris juga. Jadi kita menjadi sadar akan struktur bahasa juga. Jadi bisakah kita melakukan perbandingan tata bahasa dan hal-hal semacam itu, yang membuat pembelajar bahasa Inggris sebagai bahasa tambahan menjadi lebih sadar bahasa dalam banyak hal dibandingkan dengan sebagian besar pembelajar bahasa pertama, kecuali mereka yang berada pada tingkat sangat tinggi yang mengambilnya sebagai mata pelajaran pilihan?
Margaret
Ya, benar. Dan saya pikir ini sangat menarik untuk semua pelajar, dan ini cukup menguatkan bagi mereka untuk dihargai atas apa yang mereka ketahui dan apa yang bisa mereka bawa ke kelas.
David
Saya pikir dalam ingatan saya, pengalaman saya, itu adalah aspek yang paling penting dari semuanya, jika siswa tersenyum, pekerjaan sudah selesai, artinya mereka telah diberi kesempatan untuk diakui, diberi identitas, dan mereka diberi kesempatan untuk menjadi diri mereka sendiri. Dan saya pikir itulah yang diajarkan Julie Choi di Universitas Melbourne, yaitu gagasan plurilingualisme, atau gagasan bahwa di dalam kelas ada orang-orang yang berasal dari budaya berbeda, dengan bahasa berbeda yang mereka gunakan setiap hari. Dan kemudian di kelas, kita mengatakan saya ingin Anda menunjukkan penggunaan past simple dan berbicara tentang bagaimana rasanya menjadi anak di Korea. Jadi ya, dan mengunci identitas mereka dan gagasan bahwa identitas itu penting untuk penciptaan bahasa, ada hubungan antara bahasa Inggris, bahasa, dan identitas, dan bagi para guru.
Margaret
Dan itulah prinsip-prinsip pendidikan anak usia dini. Itu salah satu hal yang sudah kita bicarakan, seluruh keluarga, Anda tahu, mungkin berpikir, Oh, kita harus berbicara hanya dalam bahasa Inggris agar anak kita sukses. Tidak, Anda perlu memelihara bahasa pertama itu, Anda perlu menjaga budaya itu tetap hidup. Dan kemudian Anda perlu memanfaatkannya untuk membantu Anda menjadi pembelajar bahasa Inggris yang lebih baik.
David
Ahli bahasa yang lebih baik. Benar, itulah sebabnya mengapa orang muda, menurut kami, menjadi sangat mahir dalam bahasa sementara orang tua mereka masih belajar. Kecepatan perolehan pembelajaran baru lebih cepat pada orang muda dibandingkan orang tua, tapi juga orang tua tidak memiliki tuntutan yang begitu serius pada mereka. Jadi orang muda. Dan kita sudah membicarakan tentang pembelajaran orang muda sebelumnya, yang menjadi akhir pembicaraan kita. Jadi jika kita menangani beberapa masalah literasi, misalnya, pada usia dini, terutama di sekolah dasar, dan jika kita menangani hal-hal itu dengan serius pada usia itu, kita memiliki peluang lebih baik untuk tidak menciptakan versi pembelajaran yang rumit seperti jalan tol spaghetti,
Margaret
Benar, semakin cepat kita bisa mulai dan bagi orang dewasa dalam kehidupan anak-anak itu untuk memahami beberapa hal yang terjadi di sana dan nilai atau manfaat memiliki bahasa tambahan, saya pikir itu sangat penting dan apa yang saya tahu, siswa cenderung maju lebih jauh jika mereka memiliki latar belakang yang lebih kaya.
David
Itu juga topik yang menarik, karena saya berasal dari New South Wales. Saya sudah di sini selama saya tidak tahu, beberapa waktu. Tapi saya perhatikan di sekolah-sekolah dasar di Victoria, ada banyak pembelajaran bahasa kedua yang berlangsung. Dan ada beberapa sekolah yang memasukkan bahasa lain sebagai bagian dari proses pembelajaran juga. Jadi itu cukup menarik untuk dilihat. Ya, karena itu adalah pembelajaran, kesadaran budaya. Dan yang saya sukai adalah itu benar-benar terkait dengan apa yang terjadi di jalanan. Jadi jika kita keluar dari sini?
Margaret
Ya. Benar, ini lebih dunia nyata. Saya pikir memang, ini mungkin benar-benar memperluas momen, Anda tahu, harus mencoba berpikir dalam bahasa lain dan mencoba memecahkan masalah. Ini adalah bentuk lain dari pemecahan masalah. Ini adalah jendela, jendela ke beberapa budaya lain juga.
David
Ya dan juga mungkin itu mengurangi konflik, mungkin itu menciptakan kesadaran, mungkin itu menciptakan pemahaman yang lebih baik dan tingkat komunikasi yang lebih baik juga. Jadi secara singkat, jika Anda bisa, mungkin beri tahu kami apa yang Anda pikirkan, di masa yang penuh gejolak ini, yang bagi sebagian dari kita memang penuh gejolak, bagi orang lain penuh gejolak secara eksponensial. Jadi di masa ini, di hari-hari yang berubah ini yang kita jalani, secara harfiah, apa yang Anda lihat sebagai kegembiraan dan keberhasilan yang khususnya siswa atau orang dewasa di Carringbush dapatkan dari pengalaman mereka bersama Anda?
Margaret
Yah, saya pikir, Anda tahu, ada rasa komunitas yang bagus di Carringbush. Jadi orang merasa dihargai. Saya ingin berpikir begitu. Dan saya pikir dalam hal keberhasilan, salah satu keberhasilan besar dan saya pikir saya sudah menyebutkannya, selama COVID, Anda tahu, di awal COVID, kami mulai membagikan paket cetak keras kepada pelajar, pada dasarnya mengantarkannya ke rumah mereka karena Australia Post tidak beroperasi dengan baik. Kemudian secara bertahap, Anda tahu, kami meningkatkan, ingatlah. Kami di Melbourne, yang kami terkunci selama bertahun-tahun. Dan secara bertahap kami membawa siswa ke WhatsApp, lalu ke Zoom. Dan kemudian, Anda tahu, kami benar-benar mengembangkan kapasitas kami sebagai organisasi untuk mendukung, mendukung para pelajar, memilih untuk mendukung guru karena kami harus mendukung guru yang sedang dalam kurva pembelajaran besar untuk mempersiapkan keterampilan mereka agar bisa benar-benar mendukung, dalam beberapa kasus, pelajar tingkat sangat rendah secara jarak jauh. Tapi mereka melakukannya. Dan benar-benar, ada beberapa hasil yang sangat bagus dari itu. Dan kami akan mengatakan bahwa kami tidak akan percaya hasil yang kami dapatkan, bahwa orang-orang benar-benar bangkit menghadapi tantangan. Dan mereka menemukan caranya dan para pelajar kami, mereka memang ingin terlibat, mereka ingin bergabung. Ada beberapa cerita yang sangat lucu, tapi mereka memang ingin bergabung. Dan mereka masuk ke grup WhatsApp. Dan, Anda tahu, ada beberapa hal luar biasa yang terjadi. Jadi, Anda tahu, itu benar-benar menyenangkan mengetahui bahwa kami membantu orang-orang untuk tetap terhubung dan, lebih dari itu, mengembangkan keterampilan mereka dengan cara yang sangat bermakna. Ya, luar biasa. Jadi ya, komunitas yang hebat dan, Anda tahu, senang bisa terlibat.
David
Ya, saya yakin. Dan itulah hadiahnya. Itu adalah percakapan yang luar biasa. Ada begitu banyak yang ingin kami bahas lagi, karena benar-benar praktik Anda, Anda menerapkan teori ke kehidupan nyata orang. Dan kami ingin, kami ingin, kami ingin melihat, kami ingin melihat itu berhasil. Anda memiliki dukungan penuh di E2 language, apa pun yang bisa kami lakukan sepanjang jalan. Jika kami bisa membantu dengan cara apa pun untuk apa pun siswa Anda yang ikut kelas gratis yang kami adakan, atau hal semacam itu, atau untuk memperluas komunitas mereka juga, terutama komunitas online mereka, kami memiliki kelas ejaan dan tata bahasa gratis saat ini yang bisa berubah bulan depan atau minggu depan. Kami mengadakan kelas ejaan, tata bahasa, dan pengucapan, terutama kelas pengucapan yang menarik. Dan kami telah mempersiapkan mungkin 120 siswa di masing-masing kelas tersebut dari seluruh dunia. Jadi ini adalah kesempatan lain untuk bertemu dengan siswa dari seluruh dunia dan menikmati aspek berada di ruangan dengan orang lain yang belajar, Anda sangat dipersilakan untuk bergabung secara gratis dan sebagai bagian dari komunitas kami yang lebih luas juga. Dan juga memberi kesempatan kepada pelajar dewasa Anda dan pelajar muda juga kesempatan untuk memperluas rasa komunitas mereka, terutama komunitas online, sehingga tidak ada yang merasa terisolasi dan mereka memiliki kelompok untuk bekerja bersama. Dan mereka mengembangkan keterampilan bahasa dan keterampilan komunikasi serta keterampilan pemecahan masalah sepanjang jalan juga. Jadi saya sangat menghargai waktu Anda, Margaret, terima kasih banyak. Dan mereka akan ingat bahwa itu Corrigan dan Carringbush yang merupakan dua entitas yang benar-benar berbeda.
Margaret
Terima kasih David.
David
Terima kasih Margaret, jaga diri. Terima kasih banyak.
Penutup
Dan itu saja! Terima kasih telah mendengarkan E2 Talks! Pastikan untuk mengikuti E2 di LinkedIn untuk pembaruan terbaru kami dan jangan lupa untuk berlangganan podcast ini.