Dalam episode ini, Jay duduk bersama Barrie Brown dan Reza Tasviri dari IDP untuk membahas cara menguasai Tugas Menulis IELTS 2.
Transkrip:
Speaker: Selamat datang di E2talks. Ini adalah podcast di mana kami mengobrol tentang landskap bahasa Inggris, membahas topik-topik yang relevan untuk pelajar seperti Anda. Dalam episode ini, Jay duduk bersama Barrie Brown dan Reza Tasviri dari IDP untuk membahas cara menguasai Tugas 2 Menulis IELTS
Jay: Halo teman-teman, sangat senang sekali memiliki kalian di sini. Saya sangat senang kalian mau datang dari kantor IDP untuk mengunjungi E2Language, jadi terima kasih banyak sudah hadir.
Barrie: Sama-sama, terima kasih atas kesempatannya.
Jay: Sebelum Anda memperkenalkan diri, saya pikir akan baik untuk menetapkan konteks mengapa saya mengundang Anda ke E2Language, dan itu adalah, kami sekarang sudah mencapai ukuran di mana kami memiliki sedikit tanggung jawab sosial untuk memastikan informasi yang kami berikan kepada calon IELTS seakurat mungkin. Seratus persen akurat tentu akan sangat baik. Jadi di saluran YouTube IELTS kami, misalnya, kami sekarang baru saja mencapai seperempat juta pelanggan yang jumlahnya banyak. Kami sekarang mendapatkan 50.000 tayangan per hari, kami telah memiliki total 12 juta tayangan yang berarti sebenarnya – orang-orang telah menonton video kami selama 1,6 juta jam.
Barrie: Wah, jangkauan yang luar biasa, itu hebat.
Jay: Ini luar biasa, bukan? Sudah seratus delapan puluh dua tahun menonton video IELTS di saluran kami dan sekarang kami mendaftar sekitar – sebenarnya pada bulan Januari kami baru saja mendaftarkan 17.000 anggota ke E2Language, jadi, ya, intinya adalah memberikan informasi terbaik yang mungkin kepada orang-orang. Dengan latar belakang itu, bisakah Anda memperkenalkan diri Anda, tolong.
Barrie: Ya tentu, nama saya Barrie Brown, saya salah satu manajer ESN di IDP, sekarang, tanggung jawab saya adalah mengawasi pelaksanaan tes, penilaian tes dan memantau kinerja penguji – untuk memastikan bahwa semua orang menilai sesuai standar. Latar belakang pribadi saya, karier saya adalah di bidang pengajaran dan selama sekitar dua puluh tahun terakhir saya terlibat dalam pengajaran bahasa dan sebagian besar dari itu sebagai penguji IELTS atau pelatih penguji dan telah bekerja bertahun-tahun di Bangkok, sebenarnya, untuk IDP.
Jay: Oke menarik, apakah benar Anda pernah terlibat dalam fisika?
Barrie: Awalnya saya sedang melakukan penelitian di fisika partikel, sebenarnya, dan memutuskan, itu adalah masa yang sangat penuh gejolak dalam sejarah Australia, dan memutuskan saya ingin melakukan sesuatu yang lebih berguna, lalu saya menjadi guru di sekolah kelas pekerja yang sangat sulit.
Jay: Baik, sangat menarik. Sangat menarik. Dan Reza?
Reza: Senang bisa di sini dan berbicara dengan para pendengar Anda. Nama saya Reza Tasviri dan saya bekerja sebagai pemimpin tim senior untuk IDP, saya mengawasi penulisan – penilaian penulisan tes IELTS berbasis komputer dan untuk diri saya sendiri saya sudah berada di industri pengajaran bahasa selama dua puluh satu tahun dan selama sebelas tahun dari itu saya terlibat dalam berbagai cara dengan IELTS. Saya telah bekerja untuk IDP dan memiliki berbagai peran. Saat ini, seperti yang saya katakan, saya mengawasi penilaian tes IELTS berbasis komputer untuk skrip penulisan.
Jay: Fantastis. Nah, kami tidak bisa mendapatkan orang yang lebih baik untuk membicarakan IELTS WritingIELTS Writing Task 2. Jadi, pada dasarnya kami ingin memberikan informasi terbaik kepada kandidat agar mereka bisa mendapatkan skor yang mereka butuhkan untuk Writing task 2. Saya pikir kita bisa mulai dengan membicarakan beberapa kesalahan umum yang mungkin dilihat oleh penguji dan beberapa hal yang sebaiknya dihindari oleh peserta.
Barrie: Ya, mungkin masalah terbesar yang kami lihat di Writing Task 2 adalah ketika peserta tes sebenarnya tidak menjawab pertanyaan yang diajukan. Sekarang kamu bisa mengerti itu dalam tekanan situasi tes yang sering sangat penting bagi peserta tes, mereka mungkin membaca pertanyaan Writing Task 2 dengan cepat, berpikir mereka sudah memahaminya, lalu mulai menulis jawaban mereka dan seringkali itu tidak menjawab tepat pertanyaan yang diajukan dan saya bisa memberi contoh sederhana. Misalnya, jika pertanyaan Writing Task 2 menanyakan tentang penyebab suatu masalah dan apa solusinya. Sekarang kami akan melihat sejumlah kandidat yang hanya menjawab satu bagian dan tidak bagian lainnya dan saya bisa katakan bahwa jika kamu melihat deskriptor band publik, kamu akan melihat bahwa menjawab sebagian pertanyaan seperti itu diberi band lima untuk respons tugas berdasarkan seberapa baik mereka menjawab pertanyaan, jadi itu penalti besar bagi seseorang yang kemampuan bahasa Inggrisnya sebenarnya sangat tinggi jika tidak menjawab sepenuhnya pertanyaan Writing task 2. Jadi itu – itu akan menjadi hal nomor satu yang saya katakan, kamu harus sangat berhati-hati untuk memastikan kamu menjawab semua bagian dari pertanyaan.
Jay: Itu menarik, ya, karena orang mungkin memiliki keterampilan bahasa yang sempurna namun menulis sedikit keluar topik dan itu bisa menjadi perbedaan antara skor yang mereka inginkan di sekolah yang mereka –
Barrie: Ya, tepat sekali, dan penalti dalam Writing task 2 sangat besar jika mereka melakukan itu, jika mereka sangat mahir misalnya sebagai penutur asli, benar, dan setelah tes orang itu mungkin tidak akan ingat apa yang telah mereka lakukan. Mereka akan berpikir "Saya menulis jawaban yang sangat baik untuk itu" dan mungkin memang begitu untuk pertanyaan yang mereka jawab, hanya saja bukan apa yang sebenarnya ditanyakan.
Jay: Jadi apa saranmu, rencana apa yang jelas?
Barrie: Yang utama adalah dengan membaca pertanyaan dengan sangat hati-hati dan menjawab pertanyaan yang telah diajukan. Jangan langsung mengambil kesimpulan, bacalah dengan sangat sangat hati-hati dan kemudian saat peserta tes IELTS Writing task 2 menulis esai mereka perlu merefleksikan bagian mana dari pertanyaan ini yang sedang saya jawab. Jadi mereka membuat pengantar, masuk ke paragraf isi pertama dan merefleksikan kembali apa pertanyaannya. Apakah saya menjawab bagian tertentu dari pertanyaan dan langkah itu harus terus dilakukan sepanjang esai sehingga ketika mereka pindah ke paragraf dua, apa yang sekarang saya jawab, apakah saya memberikan dukungan lebih untuk bagian ini, untuk bagian pertama dari pertanyaan atau apakah saya sekarang mulai menjawab bagian kedua dari pertanyaan? Jadi mereka perlu terus-menerus merefleksikan apa yang saya jawab dalam esai yang saya tulis bagian mana dari pertanyaan yang saya fokuskan?
Jay: Ya, ya, ya benar dan hari tes adalah hari yang berbeda karena tekanan, kecemasan…
Barrie: Tepat sekali, ya jadi kamu bisa membaca sesuatu dengan cepat dan berpikir kamu sudah memahaminya dan saya juga termasuk dalam hal ini. Saya pernah melihat itu sebelumnya saya mengerti itu. Tidak, bacalah dengan hati-hati karena kamu mungkin belum memahaminya.
Reza: Dan untuk menambahkan sedikit, stres dari tes tersebut mungkin dirasakan oleh seseorang, jadi sebagai saran praktis, selalu penting bagi kandidat untuk benar-benar mengabaikan batas waktu selama beberapa menit dan tidak khawatir tentang waktu sama sekali dan berpikir kritis tentang pertanyaannya – cukup lihat pertanyaannya dan coba analisis. Itu pasti akan menghemat waktu mereka saat mereka benar-benar menulis jawaban mereka. Jadi jika mereka tidak menghabiskan tiga, empat, lima menit di awal untuk benar-benar memahami pertanyaannya dan, yah, mengatur ide-ide mereka maka itu akan menghabiskan waktu tugas menulis IELTS mereka. Sedangkan jika mereka melakukannya, itu akan membantu mempercepat penulisan mereka sehingga mungkin membantu dalam arti tertentu.
Jay: Bagus, ya, saya setuju. Analogi yang saya gunakan saat berbicara dengan murid saya adalah teman Anda baru saja pindah ke sisi lain kota. Apakah Anda akan menggunakan peta atau Anda akan naik mobil dan hanya menggunakan intuisi Anda untuk sampai ke sisi lain kota untuk menemukan tujuan yang tepat?
Reza: Itu contoh yang bagus.
Jay: Tepat sekali, Anda ingin merencanakan apa yang akan Anda lakukan terlebih dahulu. Keren, ya, oke jadi itu adalah area yang paling umum. Bagus. Oke Barry, Anda menyebutkan sesuatu tentang deskriptor band publik dan saya ingin membicarakannya secara khusus tapi apa sebenarnya itu? Mari kita definisikan dulu.
Barrie: Deskriptor band publik awalnya tersedia dari IELTS.org. Saya pikir mereka bisa ditemukan tapi saya tidak pernah menemukannya di situs web IELTS.org, saya hanya mencari di Google dengan kata kunci IELTS Writing Task 2 Writing band descriptors dan Anda akan mendapatkannya dengan sangat mudah dan mereka adalah cerminan yang sangat akurat tentang bagaimana seorang kandidat dinilai dalam ujian. Bahkan, ketika saya melatih penguji baru, saya memberikan mereka tugas rumah sebelum pelatihan berdasarkan deskriptor band publik dan sebenarnya ada semua yang perlu diketahui oleh peserta tes dalam deskriptor band publik tersebut. Hal-hal seperti hanya menjawab sebagian pertanyaan, itu akan memberitahu Anda apa penalti yang diberikan jadi jangan khawatir tentang penalti, khawatirkan apa yang harus Anda lakukan. Itu berarti saya harus menjawab sepenuhnya pertanyaan Writing task 2, benar. Ada hal lain yang terkait dengan Task 1 yang dijelaskan dengan jelas dalam deskriptor bahwa Anda harus menggunakan angka misalnya saat menjawab pertanyaan dan Anda harus memiliki gambaran umum. Jadi mereka sangat berguna untuk mengetahui dengan tepat apa yang perlu Anda lakukan. Masalah dengan deskriptor band publik adalah mereka sulit dipahami, dan peserta tes mungkin memerlukan bantuan dari seorang ahli, seperti Anda, untuk membantu mereka memahami dengan tepat apa arti profil yang berbeda pada tingkat yang berbeda.
Jay: Bagus, ya, mereka jelas menginformasikan segala sesuatu yang kami lakukan di E2language tentunya, semuanya diarahkan kepada mereka. Apakah ada perbedaan besar antara deskriptor band publik dan yang digunakan oleh penguji?
Barrie: Tidak ada perbedaan signifikan antara keduanya. Semua ada jika Anda menginginkan band tujuh, band delapan, bahkan band sembilan, setiap informasi yang Anda butuhkan ada di deskriptor band publik untuk itu.
Jay: Oke, oke, bagus, baiklah, mari kita mulai dengan yang pertama yaitu task achievement. Reza, apa arti task achievement?
Reza: Mungkin kita harus mengatakan task response karena kita sedang fokus pada IELTS Writing Task 1?
Jay: Saya senang kita punya para ahli di sini.
Reza: Tidak apa-apa, pada dasarnya dalam bahasa sederhana seberapa baik Anda menjawab pertanyaan dan itu kembali pada seberapa baik Anda memahami pertanyaannya. Jadi dalam tes IELTS Writing Anda diberikan sebuah pertanyaan untuk Writing Task 2, atau yang kami sebut prompt dan itu meminta Anda melakukan sesuatu, mengungkapkan pendapat, membandingkan sesuatu dengan sesuatu yang lain, atau misalnya, mendeskripsikan dua pandangan berbeda dan kemudian mengungkapkan pendapat Anda sendiri. Semua tergantung pada seberapa baik Anda menjawab pertanyaan itu dan tergantung pada seberapa baik, atau seberapa lengkap, atau seberapa penuh Anda menjawab pertanyaan itu Anda akan mendapatkan skor untuk task response.
Jay: Oke menarik, apakah pendapat Anda penting, misalnya jika Anda punya pendapat berbeda dengan penguji atau sesuatu yang mungkin menyinggung penguji, apakah itu penting? Apakah Anda dinilai berdasarkan itu?
Reza: Tidak selalu, Anda tidak seharusnya, karena ini bukan tes pengetahuan Anda atau apa yang Anda pikirkan, ini bukan tes ide Anda tapi yang penting adalah pendapat yang Anda ungkapkan harus cukup logis berdasarkan apa yang sudah Anda sampaikan. Jadi Anda menjelaskan sesuatu, Anda mendeskripsikan sesuatu, Anda memberikan beberapa ide dalam tulisan IELTS Anda dan kemudian Anda mencapai suatu pendapat pribadi sebagai kesimpulan, misalnya, itu harus logis. Anda tidak bisa mengatakan sesuatu lalu mengatakan hal lain yang sama sekali tidak relevan.
Jay: Mengerti, oke, relevansi adalah kunci di situ.
Reza: Dan mengingat ini adalah situasi tes – ini adalah situasi tes yang terstruktur, Anda tidak ingin mengatakan sesuatu yang keterlaluan tapi orang tidak dinilai berdasarkan ide mereka, itulah yang saya lihat.
Jay: Bagus ya, saya punya kecenderungan pribadi untuk menjadi terlalu filosofis dalam ujian-ujian ini dan terkadang saya perlu menyederhanakan ide saya daripada, Anda tahu, mencoba mengesankan seseorang dengan betapa luar biasanya ide itu.
Barrie: Anda tahu, itu poin yang sangat bagus, sebenarnya, karena sangat mungkin mendapatkan skor yang sangat baik skor yang sangat tinggi dalam ujian IELTS, tapi dengan jawaban yang cukup sederhana dan langsung, Anda tahu, memastikan Anda menjawab pertanyaan yang diajukan, memastikan Anda mendukung jawaban Anda. Jika Anda melihat deskriptor band publik di Band 7 untuk Task response, itu membicarakan tentang mengembangkan ide Anda, benar, jadi seseorang yang hanya menyajikan ide utama tanpa dukungan, itu tidak akan mendapatkan skor yang sangat tinggi karena tidak didukung dan itu dijelaskan di Band 7, benar. Jadi Anda harus memiliki ide utama dan kemudian ide-ide itu harus dikembangkan dengan informasi pendukung dan Anda bisa melakukannya dengan cara yang sangat sederhana, Anda tidak perlu memiliki pengetahuan yang sangat banyak untuk bisa melakukannya tapi seperti yang dikatakan Reza, itu harus membuat argumen yang logis, benar. Tidak boleh bertentangan secara internal, misalnya. Anda bertanya sebelumnya tentang opini, seorang peserta ujian harus konsisten dengan opininya. Jadi Anda mungkin ditanya tentang keuntungan dan kerugian dari sesuatu dan apa pendapat Anda tentang ini. Apakah lebih menguntungkan daripada merugikan? Jadi peserta ujian dalam kasus itu harus membicarakan kedua keuntungan dan kerugian dan pada saat yang sama membuat opininya jelas tentang sisi mana yang mereka dukung dalam argumen dan Anda tidak perlu argumen yang rumit untuk melakukan itu. Saran kuat saya adalah, lakukan dengan sederhana, gunakan contoh dari beberapa penulis terbaik dalam bahasa Inggris, benar, dan tulislah dengan cara sederhana yang mudah mengkomunikasikan ide Anda.
Jay: Ya, kejelasan. Kejelasan adalah kunci, tepat sekali. Baiklah, hebat, fantastis. Jadi bagaimana dengan berbagai prompt yang mungkin dilihat orang pada hari ujian? Saya mengerti ada berbagai macam dan kami telah bisa mengidentifikasi sekitar lima yang utama. Apakah Anda bisa membicarakan itu?
Barrie: Tentu, ada berbagai macam pertanyaan yang diajukan, saya pernah melihat satu waktu, beberapa tahun lalu untuk murid saya sendiri saat saya mengajar di Bangkok dan saya melihat – ada sekitar 20 jenis pertanyaan yang berbeda yang diajukan. Sekarang saya tidak bisa spesifik tentang jenis pertanyaan yang diajukan dalam ujian tapi saya bisa memberi tahu Anda bahwa itu tersedia secara publik dalam arti Cambridge menerbitkan IELTS – buku Cambridge IELTS bernomor satu sampai saya tidak tahu yang terakhir berapa, sekitar 10, 12 di sekitar situ, sekarang, saya kira dan di setiap buku itu mereka memiliki empat tes akademik dan dua GT. Tes pelatihan umum. Dan petunjuk yang digunakan dalam buku-buku itu adalah pertanyaan ujian asli dan jadi apa yang akan Anda lakukan jika Anda adalah peserta ujian dan ingin melihat bentuk pertanyaan yang mungkin diajukan, Anda akan mencari edisi terbaru dari salah satu buku Cambridge itu dan melihat beberapa contoh pertanyaan yang ada di sana tentang informasi baik dan buruk di Internet. Kekhawatiran saya adalah dengan informasi buruk yang ada di luar sana. Saya telah membaca situs blog IELTS yang memberikan contoh esai dan mengatakan itu band sembilan dan itu rangkaian ide utama dan jadi ide-ide itu tidak dikembangkan seperti yang baru saja kita bicarakan dan memberikan itu sebagai contoh kepada murid adalah hal yang buruk. Tapi ada juga informasi baik di luar sana dan hanya dengan googling pertanyaan IELTS Writing Task 2 Anda akan mendapatkan ratusan contoh dan meskipun ada beberapa sampah di antaranya, jika Anda familiar dengan apa yang tersedia di buku Cambridge Anda akan memiliki gambaran yang cukup baik tentang bentuk pertanyaan yang diajukan dalam ujian.
Jay: Ya, ya, saya banyak menghabiskan waktu berbicara dengan kandidat tentang berhati-hati di internet dengan YouTube atau hal-hal yang teman mereka katakan atau bahkan guru yang memberikan saran yang buruk dan tentang itu, yang saya lihat adalah guru, banyak jawaban template dan salah satu hal yang saya katakan kepada murid saya adalah struktur itu baik. Menghafal sebuah struktur, struktur esai. Semua orang, Anda tahu, itulah yang Anda pelajari di sekolah menengah. Itulah yang harus Anda bawa dalam pikiran Anda saat ujian tapi apa, Anda tahu, perbedaan antara template dan struktur? Bisakah salah satu dari kalian membicarakannya?
Barrie: Saya dulu mengajarkan siswa saya struktur untuk esai dan saya mengajarkan siswa untuk memulai dengan pengantar yang membahas kedua sisi dari masalah dua pertanyaan ini. Kamu harus menjawab dan membuat pendapatmu jelas di awal tepat di awal, lalu di bagian isi esai dalam paragraf saya akan menyuruh siswa memiliki kalimat topik di paragraf, memiliki beberapa poin utama dan memiliki dukungan satu dan dukungan dua untuk setiap poin utama kamu. Baik, sekarang itu menghasilkan, bagi saya, paragraf yang cukup panjang yang sebenarnya agak terlalu panjang tapi itu adalah struktur dasar yang sangat bagus untuk digunakan. Sekarang kamu bisa mengambil model itu dan menerapkannya ke pertanyaan esai apa pun dan jika kamu mengikutinya kamu akan mendapatkan skor yang cukup baik hanya karena kamu memiliki ide utama dan ide-ide itu dikembangkan dan disediakan, mereka logis dan disediakan, mereka terhubung dengan pertanyaan. Lalu kamu akan mendapatkan skor yang cukup baik. Masalah muncul ketika guru – dan saya pernah melihat guru melakukan ini – di mana mereka mengatakan 'mulailah dengan kalimat ini' dan ada beberapa bagian kosong dan mereka mengatakan 'isi bagian kosong dengan kata benda utama dari pertanyaan'. Itu adalah saran terburuk, bahkan jika kandidat mampu melakukan itu dan memilih kata benda yang tepat, sehingga kalimat itu sebenarnya masuk akal, pada suatu titik kandidat harus menggunakan keterampilan bahasa mereka sendiri untuk memasukkan konten ke dalam esai dan perbedaan antara kalimat yang dipelajari dan tata bahasa dan struktur kalimat mereka sendiri akan sangat jelas. Tidak ada rahasia tentang itu, itu hanya, kamu tidak bisa melakukannya dengan benar dan itu adalah saran terburuk yang mungkin dan sebagai tambahan, ketika saya memimpin Pusat Bahasa DPS di Bangkok saya tidak akan mempekerjakan guru yang melakukan itu dan jika saya menemukan guru yang melakukannya mereka akan diperingatkan dan jika mereka terus melakukannya saya tidak akan terus mempekerjakan mereka. Itu sangat merugikan kandidat.
Jay: Ya, baiklah, ya, saran yang bagus, saya setuju, template itu berbahaya.
Reza: Kamu bertanya tentang perbedaan antara struktur dan template. Saya akan mengatakan bahwa kandidat atau peserta tes harus menghindari template dengan segala cara karena, seperti yang Barrie katakan, belajar bagaimana menyusun tulisanmu adalah cara yang benar, dalam arti kamu membaca pertanyaannya, menganalisis pertanyaannya dan memahaminya dan bertanya pada diri sendiri tentang pertanyaan ini, oke saya punya ide-ide ini, bagaimana saya harus menyusunnya dalam urutan logis yang baik untuk menulis sebuah tulisan dan kemudian kita punya cara melakukannya, membawa kalimat pendukung dan hal-hal seperti itu. Sekarang masalah dengan template adalah saya tahu ada kecenderungan di antara beberapa guru yang mengkategorikan tipe prompt yang berbeda dan kemudian mereka akan meminta atau merekomendasikan siswa mereka untuk menghafal template tertentu. Misalnya, mereka mengatakan jika kamu punya pertanyaan setuju atau tidak setuju, seperti ini dan itulah bahayanya karena meskipun promptnya mungkin sama, tapi ide yang harus kamu kembangkan tidak selalu sama dan kamu terjebak dalam perangkap menulis template, mereproduksi template, yang tidak cocok dengan prompt yang diberikan. Jadi berlatih menyusun esaimu sangat penting tapi mungkin kamu semua harus menjauh dari template dan jika ada yang mengatakan kamu harus tetap dengan template yang saya berikan, berhati-hatilah.
Barrie: Saya hanya akan menambahkan satu hal, itu mengingatkan saya pada sebuah kenangan ketika saya melihat seorang pemuda menangis di depan saya karena sekolahnya memberitahunya bahwa ada tiga jenis pertanyaan, tipe 1, tipe 2, tipe 3 dan dia harus belajar jawaban untuk setiap tipe. Sekarang – kamu tadi menyebutkan tentang lima tipe utama pertanyaan. Bahaya berpikir tentang pertanyaan IELTS sebagai tipe adalah terkadang mereka tidak seperti itu. Kadang-kadang itu campuran dari satu tipe dan tipe lain dan itulah mengapa satu-satunya saran yang pernah saya berikan kepada siswa adalah baca pertanyaannya dan jawab pertanyaannya, kamu akan bisa melakukannya. Itu tidak akan sulit. Kamu akan bisa melakukannya tapi jika kamu mulai dengan pusing memikirkan, tipe apa ini dan oke sekarang bagaimana saya menjawabnya? Itu adalah beban tambahan yang harus kamu bawa yang mungkin tidak membantu kamu pada akhirnya. Itu mungkin malah merugikan pada akhirnya.
Jay: Lucu sekali bahwa saran yang sangat penting adalah ‘jawab pertanyaannya’, ada begitu banyak usaha untuk menghafal dan membuat diri mereka sendiri di bawah tekanan besar membayangkan menghafal template 250 kata, itu luar biasa. Alih-alih tetap fleksibel menjawab pertanyaannya, mereka mungkin akan jauh lebih baik.
Barrie: Tentu saja.
Jay: Itu cukup lucu. Bagus. Sekilas tentang jumlah kata. Apakah penting untuk mencapai 250 kata?
Barrie: Ini penting dalam arti bahwa jumlah kata 250 adalah indikator seberapa banyak yang mungkin harus kamu tulis untuk menghasilkan jawaban yang baik atas pertanyaan tersebut. Tidak diragukan lagi kamu bisa menulis jawaban esai Tugas Menulis 2 dalam 80 kata, tapi kita sudah membahas tentang memiliki poin utama dan kemudian mengembangkan poin-poin utama itu. Kamu mungkin tidak akan bisa melakukan itu dalam 80 kata. Jadi fakta bahwa jumlah kata itu ditetapkan sebagai 250 kata adalah tanda untuk mengatakan, lihat, kamu mungkin perlu menulis sebanyak ini untuk mendapatkan skor yang baik pada tugas ini karena kamu akan membutuhkan sebanyak itu kata untuk mengembangkan ide-ide yang akan kamu buat dalam esai. Jadi ini sangat penting dalam arti itu karena bisa memengaruhi semua bagian, sebenarnya, dari jawabanmu, untuk membantumu mendapatkan skor lebih tinggi. Jadi tulislah sesuai panjang kata, panjang kata yang direkomendasikan adalah saran kuat saya. Jangan menulis lebih, kamu tidak ingin melebihi 250 kata terlalu banyak. Gunakan waktu jika kamu penulis yang sangat baik, gunakan waktu untuk perencanaan yang lebih baik atau untuk meninjau pekerjaanmu agar menemukan kesalahan yang mungkin kamu buat. Lebih baik melakukan itu daripada menghasilkan esai 500 kata atau 1500 kata dengan banyak kesalahan kecil yang sebenarnya bisa kamu perbaiki jika kamu kembali memeriksanya, jadi jumlah kata yang diberikan sangat penting dari sudut pandang itu.
Jay: Menarik. Saya sudah mengikuti kedua ujian, berbasis kertas dan berbasis komputer, dan saya perhatikan saya bisa mengetik jauh lebih cepat daripada menulis tangan, jadi saya kira kamu melihat jawaban yang jauh lebih panjang di komputer, benar begitu?
Reza: Itu tidak mustahil. Itu tidak mustahil. Yang baik untuk diingat oleh para kandidat adalah bahwa di platform IELTS berbasis komputer tidak ada pemeriksa ejaan, jadi jika mereka mengetik dengan cepat pada Tugas Menulis 2 dan bisa menulis karya panjang, selalu baik untuk berhenti sejenak sebelum tes selesai dan kembali melihat apa yang telah mereka tulis, menghilangkan kesalahan ketik atau spasi yang mungkin tidak perlu atau pada hal-hal seperti – yang mungkin membuat paragraf yang seharusnya tidak ada. Jadi dalam hal panjang tulisan, ya, jika kamu mahir mengetik, kamu mungkin terbawa suasana dan menulis karya sepanjang 700 kata pada Tugas Menulis 2-mu.
Jay: Tapi tidak ada gunanya, kan, melakukan itu?
Reza: Ya, kamu bisa melakukannya dan kamu tidak akan kehilangan nilai di Writing task 2 karena itu tapi selalu ada risiko dan risikonya adalah kamu mungkin tidak jelas tentang semua yang kamu tulis jadi kamu bisa kehilangan kejelasan. Itu bisa memengaruhi bagaimana kamu mengembangkan ide dan juga risiko yang lebih besar adalah kamu mungkin membuat lebih banyak kesalahan. Kesalahan ejaan, kesalahan tata bahasa, kesalahan dalam paragraf, misalnya, seperti yang saya sebutkan kesalahan tanda baca. Baiknya gunakan waktumu dengan bijak jika kamu bisa menulis 250 kata yang jelas dan itu memberimu waktu untuk kembali dan meninjau. Gunakan waktu itu untuk kembali dan meninjau daripada menulis lebih banyak.
Jay: Bagus, ya. Ya saya merasa itu sangat membantu sebenarnya dalam ujian berbasis komputer. Saya punya lebih banyak waktu jadi saya bisa kembali, santai, mengedit, memastikan tidak ada kesalahan, memastikan ide saya jelas, memastikan saya mendukungnya dan punya contoh. Jadi, ya, kita akan membahas ujian berbasis komputer di akhir saya kira. Oke, kriteria berikutnya adalah koherensi dan kohesi. Bisa tolong jelaskan, apa artinya ini?
Barrie: Koherensi dan kohesi benar-benar melihat bagaimana esai Writing task 2 ditulis, bagaimana kaitannya, apakah mengikuti secara logis dari paragraf ke paragraf, dari kalimat ke kalimat. Bagaimana paragraf-paragraf itu dihubungkan, bagaimana kalimat-kalimat itu dihubungkan. Apakah ada logika internal dalam seluruh respons. Jadi itulah yang dilihat oleh kriteria koherensi dan kohesi itu.
Jay: Oke menarik, dan oke, jadi kita sudah membicarakan semacam struktur makro yang saya kira ada kaitannya di sini tapi juga struktur mikro jadi cara paragraf disusun. Nah, apa tipsmu untuk menyusun paragraf dan menghubungkan kalimat, apa aspek linguistiknya?
Barrie: Nah, saya sudah memberi tahu cara saya menyusun paragraf. Maksud saya, orang yang berbeda punya cara berbeda dalam menyusun paragraf.
Jay: Bagaimana dengan menghubungkan kalimat?
Barrie: Nah, hal penting di sana adalah memastikan bahwa ide mengalir dengan lancar jadi jika kamu membuat pengecualian, benar, menggunakan sesuatu seperti 'namun' untuk menghubungkan ide itu dengan yang sebelumnya atau akibat dari sesuatu jadi menggunakan kata seperti 'oleh karena itu' untuk menghubungkan ide itu dengan yang sebelumnya, itu cukup penting agar bahasa mengalir dengan cukup lancar melalui paragraf dan tidak hanya lompat dari satu ide ke ide lain. Jadi itu salah satu hal yang diukur dalam CC.
Jay: Dan kata ganti sangat penting di sini untuk menghubungkan kata benda dengan kata ganti rujukan?
Barrie: Nah ya, sebenarnya jika Anda melihat pada deskriptor band publik, itu berbicara tentang referensi dan substitusi dan penggunaan kata ganti sehingga Anda tidak harus mengulang kata yang sama berulang-ulang. Bahwa Anda menemukan beberapa cara lain untuk merujuk, jadi, ada beberapa hal berbeda yang diperhatikan, benar. Salah satunya adalah bagaimana kalimat-kalimat dihubungkan bersama dalam Tugas Menulis 2 dan kemudian referensi, jadi menggunakan kata ganti untuk merujuk kembali ke mungkin kata benda utama yang ada dalam kalimat dalam esai dan substitusi yang merupakan hal yang sama tetapi menggunakan kata lain yang pada dasarnya berarti sama jadi semua hal itu masuk ke dalam kategori tersebut.
Jay: Bagus. Anda menyebutkan beberapa penanda wacana di sana, ‘however’ dan ‘therefore’ salah satu kriteria mengatakan sesuatu tentang penggunaan berlebihan dan kurangnya penggunaan penanda wacana. Jadi, kadang-kadang saya melihat esai yang penuh dengan penanda wacana. Setiap kalimat memiliki ‘therefore’, ‘as a result’, Anda tahu, dan saya pikir, wah, terlalu banyak, itu terasa kaku. Jadi bagaimana – bagaimana kita menemukan keseimbangan antara menggunakan penanda wacana dan menggunakan cukup banyak dari mereka?
Barrie: Ya, tidak sering Anda akan melihat esai dengan situasi seperti itu, lebih sering kasusnya adalah di mana Anda akan mengalami penggunaan berlebihan. Misalnya, kita akan menghubungkan ide-ide yang berbeda bersama dan jika saya terus-menerus mengatakan dan, dan, dan, dan maka itu adalah contoh jelas dari penggunaan berlebihan, baik, karena saya tidak punya pilihan lain yang juga merupakan perangkat kohesif tetapi jika satu-satunya struktur klausa relatif yang saya gunakan dalam esai adalah yang, yang, yang, yang, dan itu lagi adalah penggunaan berlebihan dari jenis perangkat penghubung itu.
Jay: Salah satu nasihat yang saya berikan adalah jika Anda menggunakan penanda wacana seperti ‘however’ dan ‘therefore’, misalnya, kadang-kadang letakkan mereka di tengah kalimat daripada di awal. Apakah itu cara yang baik untuk semacam –
Barrie: Nasihat yang sangat baik, ya, benar-benar nasihat yang sangat baik. Ini adalah salah satu contoh pertama yang biasa saya berikan kepada murid-murid saya, sebenarnya, dalam kalimat seperti ‘meskipun hujan, kami pergi berenang’, sekarang, banyak orang akan meletakkan penanda wacana di awal kalimat tetapi tentu saja Anda bisa mengatakannya dengan cara lain dan mengatakan ‘kami pergi berenang meskipun hujan’. Sekarang, apa yang ditunjukkan oleh penelitian adalah bahwa pengguna bahasa tingkat tinggi akan lebih sering meletakkan penanda wacana itu di tengah kalimat daripada di awal kalimat dibandingkan dengan pengguna bahasa tingkat rendah. Jadi hanya dari perspektif penelitian Anda tahu apa yang sebaiknya Anda lakukan dalam ujian IELTS dan itu adalah menggunakan campuran dari kedua pendekatan tersebut jadi ini adalah nasihat yang sangat baik yang Anda berikan.
Jay: Bagus, bagus, bagus. Berikutnya adalah favorit semua orang, tata bahasa, tapi kriteria ini dibagi menjadi dua. Ragam dan ketepatan. Apa arti ragam dan ketepatan ini.
Reza: Nah, ketika berbicara tentang ragam, terkadang Anda bisa menulis atau berbicara menggunakan bahasa yang sangat sederhana dalam arti Anda bisa membuat semua kalimat Anda menjadi kalimat sederhana tanpa kesalahan. Apakah itu hal yang buruk? Tidak selalu. Tapi untuk tes, itu bukan hal yang baik, karena tes akan melihat seberapa baik Anda bisa menggunakan bahasa dan karena itu Anda harus berusaha menggunakan struktur sederhana dan struktur kompleks. Jadi, misalnya jika Anda mengatakan Saya seorang pelajar, saya belajar bahasa Inggris di E2language, saya suka sekolah saya. Jadi ini adalah tiga kalimat yang terbentuk dengan sempurna dan jika semua tulisan IELTS Anda seperti itu, Anda tidak akan mendapatkan nilai bagus untuk tata bahasa Anda, Anda perlu sedikit bekerja pada tata bahasa Anda dalam arti Anda harus menggunakan subordinasi, misalnya. Anda harus menggunakan beberapa kata penghubung dan Anda harus mencampur struktur ini untuk menunjukkan bahwa, yah, saya bisa bekerja dengan berbagai struktur tata bahasa sehingga di situlah pertanyaan tentang ragam muncul. Sekarang, Anda menggunakan set struktur yang berbeda pada saat yang sama Anda harus berhati-hati agar tidak membuat banyak kesalahan karena mungkin ketika kita mencampur elemen yang berbeda misalnya Anda menulis struktur pasif atau Anda menggunakan conditional kedua, Anda tidak menggunakan salah satu bentuk kata kerja dengan benar, di situlah ketepatan muncul. Jadi ragam ada karena kita tidak menggunakan bahasa Inggris atau bahasa apa pun dalam bentuk sederhana sepanjang waktu jadi kita membutuhkan beberapa kompleksitas untuk bisa mengungkapkan ide yang kompleks dan di situlah kita perlu menulis beberapa struktur kompleks. Jadi alih-alih membuat tiga kalimat yang saya sebutkan, kita bisa dengan sederhana mengatakan Saya pergi ke E2language atau sekolah E2language untuk belajar bahasa Inggris dan saya senang karena itu sekolah yang bagus. Jadi saya telah melakukan cara yang sangat sederhana untuk mencampur struktur ini untuk membuat struktur kompleks hanya untuk memberi Anda contoh dan begitulah cara kita menggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari sama seperti yang harus kita lakukan dalam tes. Jangan terpaku pada struktur sederhana sepanjang waktu karena kita merasa percaya diri bahwa kita akan menghasilkan struktur sederhana yang terbentuk dengan sempurna, kita perlu menggunakan struktur yang berbeda.
Barrie: Dan lebih lanjut lagi, mungkin mengejutkan bagi orang bahwa kamu bisa menulis esai yang tata bahasanya sempurna secara gramatikal tapi mendapatkan skor rendah untuk itu tapi jika kamu melakukan seperti yang disarankan Reza dan menggunakan kalimat sederhana saja untuk menyusun seluruh esai, deskriptor band publik akan memberitahumu bahwa kamu akan mendapatkan band empat untuk itu karena band empat dalam ragam dan ketepatan tata bahasa mengatakan subordinasi jarang terjadi jadi jika tidak ada subordinasi sama sekali itu benar-benar jarang dan kamu akan mendapatkan band empat untuk tata bahasamu meskipun setiap kalimatnya benar-benar tepat.
Jay: Jelaskan secara singkat subordinasi kepada audiens.
Barrie: Konsep subordinasi adalah kamu bisa memasukkan lebih banyak informasi ke dalam kalimat yang lebih pendek dan ada berbagai bentuknya, jadi klausa relatif adalah salah satu contohnya. Jadi ‘Saya suka makanan yang panas’ atau ‘Saya suka makanan yang pedas’. Itu adalah klausa relatif. Itu sebenarnya melakukan pekerjaan yang sama persis seperti ‘Saya suka makanan pedas’ tapi itu adalah struktur yang lebih kompleks dan memasukkan lebih banyak informasi ke dalam kalimat itu. Jadi kamu punya subordinasi tipe klausa relatif dan kemudian kamu punya struktur subordinasi lain seperti penggunaan ‘meskipun’ yang saya lakukan sebelumnya – ‘meskipun hujan kami tetap berenang’ – dan kemudian kamu punya pilihan tentang di mana kamu meletakkan konjungsi subordinatif di awal atau di tengah struktur. Jadi itu beberapa contoh subordinasi, ada beberapa lainnya tapi itu dua yang sangat umum.
Jay: Nah, saran apa yang akan kamu berikan kepada seseorang yang tata bahasanya kurang baik? Haruskah mereka lebih fokus pada ketepatan atau tetap mencoba memperluas ragamnya sedikit?
Barrie: Ya, pertanyaan yang bagus. Kedua hal itu penting dan keduanya dinilai sama. Jadi kamu tidak bisa mendapatkan skor tinggi jika hanya punya salah satunya saja. Maksud saya, seorang kandidat mungkin memiliki berbagai macam struktur kalimat yang banyak tapi semuanya salah dan itu akan menurunkan skor mereka secara drastis. Ragamnya mungkin cukup untuk mendapatkan band delapan tapi jika tidak ada yang benar, mereka akan jauh lebih rendah dari itu, mungkin serendah band empat. Jadi kedua hal itu penting, kamu tidak bisa mempertimbangkan satu tanpa yang lain tapi ragam itu sangat penting seperti yang kita lihat pada kriteria band empat yang mengatakan tanpa subordinasi kamu tidak akan bisa lebih dari band empat jadi itu pelajaran pertama, aku harus belajar subordinasi dan aku tidak bisa hanya menghafalnya. Aku harus benar-benar belajar bagaimana melakukannya.
Jay: Betul, betul, karena harus mengungkapkan sebuah ide.
Barrie: Betul.
Jay: Ya, ya, oke, menarik. Baiklah, dan kriteria terakhir adalah sumber leksikal yang merupakan istilah rumit untuk kosakata, benar? Jadi sekali lagi dengan kosakata seperti yang saya pahami mereka perlu memiliki ketepatan dan rentang dan salah satu masalah yang kami hadapi – sebenarnya ada masalah dengan keduanya – saya melihat banyak esai yang memiliki kata-kata yang orang coba masukkan karena terdengar mewah. Bisakah kamu bicara tentang ketepatan sebentar?
Barrie: Lihat, dengan sumber leksikal, ini sangat mirip dengan rentang dan ketepatan tata bahasa karena dua hal penting. Satu adalah ketepatan dan yang lainnya adalah rentang dan kamu benar sekali bahwa sebuah esai bisa dipenuhi dengan kosakata tingkat tinggi yang mungkin cocok atau tidak cocok dalam esai tersebut dan kami melihat banyak contoh kosakata tingkat tinggi yang sebenarnya tidak cocok. Tidak digunakan dengan benar, tidak cocok dalam esai tertentu dan jadi skor itu akan turun karena hal itu karena gagal untuk tepat. Ya, ada beberapa kosakata tingkat tinggi tapi itu tidak cukup. Tidak cukup hanya belajar kosakata tingkat tinggi. Itu harus digunakan dengan tepat dalam esai. Jadi, kamu tahu, saya tentu pernah bertemu siswa yang diberitahu oleh guru untuk belajar daftar kosakata tertentu.
Jay: Ada beberapa video YouTube yang bilang gunakan lima kata ini untuk mendapatkan IELTS delapan. Rasanya seperti 'Ya ampun jangan lakukan itu!'.
Barrie: Ya, itu saran yang sangat buruk, dan sekali lagi, kamu tahu, saya pikir riset menunjukkan bahwa rata-rata penutur asli bahasa Inggris menggunakan sekitar 4.000 kata per bulan dalam bahasa sehari-hari mereka. Penutur asli bahasa Inggris sebenarnya tidak menggunakan banyak kata tingkat tinggi dan jika kamu membaca koran dan majalah, kamu sering bisa menebak sebelum melihat penulisnya apakah mereka penutur asli atau bukan karena penutur bukan asli akan menggunakan kosakata yang jauh lebih baik daripada penutur asli dalam tulisan mereka. Lihat, memiliki kosakata yang luas adalah hal yang sangat baik, benar, belajar kata-kata baru sepanjang waktu adalah hal yang sangat baik tapi kamu hanya menggunakan bahasa yang kamu butuhkan dalam tes untuk menjawab pertanyaan yang ada di depanmu dan jika kamu punya kosakata yang sangat bagus yang bisa kamu gunakan dalam proses itu dan kamu tahu pasti bahwa itu cocok persis untuk tujuan yang kamu inginkan maka gunakanlah, benar. Silakan gunakan tapi jangan mencoba belajar serangkaian kata dan kemudian memasukkannya ke dalam esai tanpa peduli konteksnya, benar. Tentu, pelajari kosakata tapi jangan otomatis mencoba memaksakannya ke dalam pertanyaan esai apapun yang kamu temui.
Reza: Dan untuk menambahkan sedikit dari apa yang Barrie katakan, ketika kandidat ingin mendapatkan skor lebih baik di tingkat yang lebih tinggi dan mereka memikirkan cara menggunakan kata-kata, salah satu hal yang harus mereka perhatikan adalah kolokasi karena itu yang menunjukkan apakah Anda bisa menggunakan bahasa dengan tepat atau tidak. Saya bisa memberi contoh sederhana, misalnya, Anda berbicara tentang pengalaman Anda di supermarket dan membicarakan barang-barang dan Anda ingin mengatakan bahwa barang-barangnya mahal. Saya menggunakan bahasa yang cukup sederhana di sini 'barang-barang itu mahal'. Saya bisa mengatakan, 'biaya barang-barang itu tinggi' jadi saya menggunakan kosakata yang sedikit lebih kompleks karena saya menggunakan 'biaya' dan 'tinggi'. Sekarang, saya mungkin mencoba menggunakan bahasa yang lebih kompleks tapi saya mungkin tidak menggunakannya dengan tepat, misalnya, saya mungkin mengatakan biaya itu menguntungkan padahal seharusnya saya mengatakan biaya itu sangat mahal jadi di situlah ketepatan muncul. Saya mungkin menggunakan beberapa variasi dalam menggunakan 'menguntungkan' atau, saya tidak tahu, hal-hal semacam itu jika saya menghafal daftar sinonim tapi saya mungkin tidak menggunakannya dengan tepat jadi penting untuk menggunakan kata-kata dengan tepat apa yang cocok dengan apa. Jadi kata apa yang cocok dengan kata lain? Kata benda mana yang cocok dengan kata sifat mana, misalnya, atau kata sifat mana yang cocok dengan kata sifat mana? Nah di situlah ketepatan itu datang.
Jay: Saya baru-baru ini memiliki seorang siswa untuk E2language yang tidak bisa lulus tes menulis IELTS dan saya melihat tulisannya dan penguasaan bahasa Inggrisnya sangat baik, dan yang dia lakukan adalah dia mengambil kolokasi, frasa yang terdengar alami, dan dia mengubahnya dengan memasukkan kata yang lebih mewah karena dia pikir itu akan memberinya skor lebih tinggi dan itu merusak kesan alami – alami – Anda tahu, bahasanya tidak terdengar alami lagi padahal seharusnya dia hanya menggunakan kolokasi yang lebih sederhana. Maksud saya, itu sebenarnya kesalahannya. Itu kesalahannya – perbedaan setengah poin yang tidak bisa dia dapatkan dan itu hanya dengan memperhatikan hal itu dan berkata 'oke ini masalah kecilmu tapi sebenarnya berdampak besar pada keterbacaan esaimu' karena saya harus membaca paragrafnya dua, tiga kali dan berpikir 'oh oke yang dia coba katakan adalah ini tapi dia mengubah kolokasinya'. Menarik. Salah satu pertanyaan yang sering saya dapat dari siswa adalah tentang sinonim dan orang-orang cukup terobsesi dengan, Anda tahu, akan ada kata kunci dalam prompt dan mereka, Anda tahu, mencoba untuk tidak menyebut kata yang sama dua kali dan mereka mencari berbagai sinonim dan tentu saja ketidaktepatan muncul dan hal lain yang saya temukan adalah beberapa kata sebenarnya tidak punya sinonim. Seperti kata 'anak', misalnya, atau 'sekolah menengah', sangat sulit membuat sinonim. Apa yang harus dilakukan kandidat di situ?
Barrie: Nah, mereka seharusnya tidak membuat sinonim yang tidak sesuai, jadi kata-kata seperti itu dan ada beberapa kata teknis juga yang mungkin tidak akan Anda coba cari sinonimnya, jadi penting untuk memvariasikan bahasa jika memungkinkan. Jadi, misalnya, dalam Tugas satu, seorang peserta tes mungkin mengatakan bahwa penjualan apel naik dan setiap kali mereka membicarakan peningkatan, mereka menggunakan bahasa itu 'naik' dan 'naik', 'naik' dan itu menunjukkan mereka tidak punya cara lain untuk menggambarkannya dan itu adalah kelemahan dalam bahasa mereka, padahal ada banyak kata lain yang bisa mereka gunakan untuk berarti peningkatan dan kemudian bagian dari peningkatan itu seperti apa. Jadi dalam kasus-kasus yang jelas seperti itu, ya, kata yang sama tidak boleh diulang, tapi jika itu kata yang lebih teknis seperti 'sekolah menengah', misalnya, atau 'anak', maksud saya, Anda bisa mengganti anak dengan orang muda tapi orang muda mungkin cakupannya lebih luas daripada anak. Saya tidak akan mencoba itu – lakukan jika memungkinkan dan masuk akal untuk dilakukan dan tidak dalam kasus lain. Sebenarnya, Anda tahu, Anda tadi bicara tentang pengalaman saya di fisika sebelumnya. Ketika saya beralih dari fisika ke menulis artikel, sebenarnya, untuk surat kabar dan majalah saya melakukan beberapa pekerjaan tentang bagaimana saya sebaiknya menulis dan saya membaca sebuah buku yang ditulis oleh – saya pikir dia adalah, saat itu editor The Wall Street Journal, ketika itu surat kabar yang bagus dan dia bercerita tentang seorang jurnalis yang menulis cerita tentang sebuah perusahaan di Amerika Tengah yang memproduksi pisang dan pada suatu tahap dalam artikel itu dia menyebutkan 'buah kuning yang melengkung'. Jadi mereka tidak harus mengulang kata pisang dan itu adalah contoh klasik, Anda tahu, bahwa sebenarnya, dalam penulisan profesional, kata benda utama mungkin digunakan berulang kali dan dalam kasus pisang, apa lagi yang bisa Anda katakan?
Jay: Benar.
Reza: Dan hal lain adalah saya tahu beberapa kandidat khawatir tentang menyalin atau tidak menyalin pertanyaan sebenarnya ke dalam jawaban mereka dan memang mereka seharusnya tidak melakukan itu tapi ketakutan itu membuat mereka menggunakan sinonim untuk setiap kata yang digunakan dalam pertanyaan dan kemudian mereka akhirnya menulis kalimat yang tidak masuk akal. Jadi, jika mereka ingin memparafrasekan materi pertanyaan dan menuliskannya kembali ke jawaban mereka mungkin lebih baik tidak sering melihat kembali, baca pertanyaannya, coba ingat idenya dan kemudian gunakan bahasa sendiri untuk menghasilkannya dan jika ingin menggunakan sinonim mungkin gunakan sinonim untuk kata sifat dan kata keterangan. Jika kamu fokus pada kata benda, yah, kamu akan kesulitan mencari sinonim untuk metropolis atau kota besar atau, saya tidak tahu, anak-anak. Kamu akan kesulitan untuk itu karena kata-kata ini sering digunakan berulang kali jadi itu satu hal yang perlu diingat yang mungkin membantu.
Jay: Hal terakhir tentang ini adalah bagaimana dengan bentuk kata? Jika saya menggunakan kata populer dan saya tidak ingin menggunakan kata populer lagi tapi saya menggunakan kata popularitas, apakah itu dianggap sebagai variasi kosakata?
Barrie: Mengubah susunan kata itu tidak masalah dalam tes, maksud saya, bahkan – kamu akan melihat peserta tes melakukan itu, di mana mereka mengubah susunan kata yang ada di rubrik itu sendiri, di prompt itu sendiri dan itu dianggap baik jika peserta tes memang melakukannya.
Jay: Ya, itu bagus, ya parafrase, bagus, parafrase. Baiklah. Jadi kita baru saja membicarakan tentang kriteria dan kriteria itu benar-benar mencakup segalanya. Apakah ada hal lain di luar kriteria yang perlu diketahui oleh kandidat atau semuanya sudah ada di sana? Saya kira selalu ada aspek psikologis tapi –
Barrie: Ya, maksud saya, mungkin saran itu tentang hanya sedikit rileks. Saya tahu itu saran yang tidak berguna dari saya ketika seluruh hidup Anda mungkin bergantung pada skor yang Anda coba dapatkan dalam ujian. Visa Anda atau masuk universitas Anda, kan. Ini taruhan tinggi bagi banyak peserta tes jadi bagi saya untuk mengatakan rileks, itu cukup tidak berguna tapi itulah yang harus Anda latih pada diri sendiri karena saya tahu ketika saya di bandara saya selalu kehilangan paspor setiap kali saya pergi ke bandara karena saya meletakkannya di saku entah di mana dan saya lupa di saku mana saya meletakkannya dan saya panik dan kemudian saya tidak bisa menemukannya dan itu semacam situasi itu, kan, Anda harus menenangkan diri sedikit agar tidak tertipu oleh salah membaca pertanyaan di IELTS Writing Task 2. Itu saran yang sangat penting. Tidak mudah. Saya tidak menyarankan itu hal yang mudah dilakukan dan beberapa orang mengalami lebih buruk daripada yang lain juga dalam situasi tes, jadi itu sulit tapi tentu saja Anda harus entah bagaimana menenangkan diri agar Anda bisa membaca dengan cermat apa yang diminta untuk Anda lakukan.
Jay: Membaca sebenarnya bisa sangat membantu jika Anda, semacam, alih-alih fokus pada diri sendiri, fokus dan coba pahami petunjuk itu dan Anda lupa kecemasan Anda.
Reza: Saya setuju dengan Barrie bahwa itu tugas yang sulit untuk tidak stres ketika Anda akan mengikuti tes yang mungkin berdampak besar pada hidup Anda, tapi tetap sangat penting untuk rileks. Satu saran yang biasa saya berikan kepada murid-murid saya dan saya ikuti sendiri, saya selalu ikuti kapan pun saya harus menghadapi tes, bukan IELTS sih, adalah jika Anda tidak bisa meluangkan waktu sehari sebelum tes atau mungkin satu sore sebelum tes, jika Anda akan mengikuti tes pagi hari keesokan harinya, jangan lakukan apa-apa yang berhubungan dengan tes, coba nikmati bahasa Inggris dalam arti, baca apa yang Anda sukai, tonton film yang Anda nikmati, dengarkan podcast yang Anda suka, berbicara dengan orang yang Anda suka dalam bahasa Inggris dan itu menempatkan Anda dalam suasana hati yang tepat. Itu mengaktifkan semua yang telah Anda pelajari dan menjaga Anda tetap tajam untuk hari tes. Jadi jika Anda tertarik membaca novel, pilih novel yang bagus, baca majalah yang Anda suka atau seperti yang saya katakan, keluar bersama teman-teman dan berbincang dengan baik dalam bahasa Inggris itu membantu Anda rileks sedikit sebelum tes.
Jay: Bagus, ya. Ya dan saya akan menambahkan beberapa hal karena saya yang membuat tes ini sendiri, sarapan besar itu penting karena ini seperti maraton pada hari tes, bagus, berapa lama? Dua setengah, tiga jam?
Barrie: Hampir tiga jam, bagian tertulis.
Jay: Ya saya sebutkan kita membakar banyak energi jadi jika Anda pergi dengan perut kosong itu tidak baik dan itu juga bisa meningkatkan kecemasan jadi sarapan besar yang baik adalah ide yang bagus. Hal lain yang akan saya promosikan dari E2language di sini adalah kami menjalankan kelas online langsung untuk menulis IELTS dan kami melakukan semacam tes tiruan di mana Anda aman, Anda di rumah di depan sofa dengan laptop Anda tapi kami memberi tekanan waktu dan itu sangat bagus karena Anda bisa melalui seluruh proses perencanaan dan penulisan.
Barrie: Itu saran yang sangat bagus sebenarnya. Saya pernah melihat ini dalam praktik di mana saya punya siswa di kelas yang, setiap kali mereka menulis untuk saya, menulis esai yang sangat bagus dan masalahnya adalah waktu ketika mereka mengikuti ujian mereka terus mendapatkan band lima dan ternyata mereka menghabiskan tiga sampai empat kali lebih lama menulis esai IELTS mereka saat melakukannya untuk saya dibandingkan dengan waktu yang mereka miliki di ujian. Jadi kemampuan menulis esai dalam waktu yang diizinkan, itu sangat penting untuk dilatih dan, Anda tahu, saat melakukannya sendiri sangat mudah memberi diri Anda satu jam untuk IELTS Writing Task 2. Anda akan memiliki sekitar 40 menit untuk IELTS Writing Task 2 dan sekitar 20 menit untuk Task 1, itulah cara Anda harus membagi waktu dan Anda perlu berlatih menulis sesuai dengan persyaratan IELTS. Sekarang, yang biasa saya lakukan dengan siswa adalah saya memberi mereka tepat 40 menit untuk IELTS Writing Task 2 atau 20 menit untuk Writing Task 1 dan mereka harus berhenti menulis pada saat itu dan kemudian esai harus ditulis ulang dari awal dan jika Anda melakukan itu Anda tidak perlu melakukannya berkali-kali. Anda tidak melakukannya selama sebulan. Anda akan meningkatkan kecepatan menyusun ide Anda dengan cukup cepat jika Anda melakukannya seperti itu daripada menulis selama satu jam dan berkata ‘oke, lain kali saya akan menulis selama 50 menit’. Jangan lakukan itu. Beri diri Anda hanya waktu yang akan Anda miliki di ujian untuk berlatih menyusun esai Anda.
Jay: Salah satu kejutan yang saya alami pada hari ujian adalah – menulis dengan ujian berbasis kertas – juga menulis IELTS dengan pensil, jadi jika Anda mengikuti ujian berbasis kertas jangan mengetik esai Anda saat berlatih. Tulislah dengan tangan karena, Anda tahu, mungkin Anda sudah lama tidak melakukannya. Jadi, Anda tahu, merasakan otot di tangan Anda berkata oh Tuhan.
Barrie: Ya dan juga jika Anda mengikuti tes berbasis kertas – di Australia kami tidak lagi melakukannya – tapi jika Anda mengikuti tes berbasis kertas gunakan kertas yang mereka gunakan dalam tes. Anda bisa mengunduhnya dari my IELTS.org. Mereka punya contoh di sana, jadi unduh dan gunakan kertas itu.
Jay: Ini juga memberi Anda gambaran yang baik tentang jumlah kata Anda.
Barrie: Tepat sekali.
Jay: Ya, baiklah, jadi semua yang telah kita bicarakan, itu tentang IELTS Writing Task 2. Apa yang berlaku untuk IELTS Writing Task 1, surat untuk pelatihan umum atau deskripsi grafik atau gambar?
Barrie: Untuk akademik, hampir semua yang telah kami katakan berlaku, misalnya, dalam surat untuk pelatihan umum akan ada tiga poin yang harus dijawab. Mungkin ada beberapa bagian dalam satu poin dan seperti yang kami katakan sebelumnya, baca pertanyaannya dan jawab pertanyaannya. Jadi itu berarti Anda akan menjawab tiga poin. Jangan menjawab dua. Hukuman untuk menjawab dua dan deskriptor band publik memberi tahu Anda, adalah band empat, jadi pastikan Anda menjawab pertanyaan dengan lengkap. Untuk akademik saya akan mengatakan hal yang sama. Pastikan Anda menjawab pertanyaan Writing task 2 tetapi di sini hidup sedikit lebih rumit karena Anda memiliki grafik dan diagram dan segala macam hal yang bisa ditanyakan, tapi ada hal tambahan yang harus diperhatikan juga dan deskriptor band publik menunjukkan hal ini misalnya mereka memberi tahu Anda bahwa pada band 5 jika Anda tidak memiliki gambaran umum, semacam pernyataan ringkasan tentang apa yang ditunjukkan data ini, itu akan mendapatkan band lima dalam ujian. Jadi, Anda tahu, Anda bisa menjadi penutur asli dan tentu saja ketika saya mulai melihat IELTS itu bukan sesuatu yang secara otomatis akan saya lakukan, menulis gambaran umum yang akan membuat saya mendapatkan skor tinggi, tapi itu adalah persyaratan dalam ujian dan deskriptor band publik membuatnya jelas. Juga mungkin untuk menulis jawaban yang sangat baik untuk Task 1 dan tidak menggunakan satu angka pun tapi memberikan indikasi yang baik tentang apa yang telah terjadi dan jika Anda melakukan itu dalam ujian, lagi, deskriptor band publik memberi tahu Anda akan mendapatkan band lima untuk melakukannya. Anda harus mendukung jawaban Anda dengan data dari grafik atau diagram, apapun yang Anda lihat. Jadi itu beberapa hal, gambaran umum dan data yang sering terlewat oleh kandidat dan maksud saya kandidat yang cukup baik pun bisa melewatkan hal-hal itu.
Jay: Banyak yang harus diatur ya? Dari percakapan ini saya agak menyadari pentingnya mendapatkan seseorang yang benar-benar memahami deskriptor band publik dan menerapkannya dalam praktik pengajaran yang baik untuk Anda karena saya membayangkan ada banyak penulis bagus yang tidak mendapatkan skor yang mereka butuhkan hanya karena mereka tidak memperhatikan atau mereka belum diajari informasi yang benar.
Barrie: Ya, lihat, itu benar dan saya sudah menyebutkan sebelumnya bagaimana saya menggunakan deskriptor band publik sebagai latihan pekerjaan rumah untuk sekelompok pelatih penguji dan mengejutkan saya ketika kami mulai pelatihan. Semua orang, pria maupun wanita dalam kelompok itu, mengatakan kepada saya bahwa mereka tidak memahami deskriptor band publik dan meskipun begitu setiap orang dari mereka mengajar kursus persiapan IELTS dan saya bertanya kepada mereka bagaimana bisa mengajar kursus persiapan jika tidak memahami deskriptor band publik. Jadi hanya karena seseorang mengatakan ‘lihat saya mengajar IELTS kepada orang’, itu tidak menjamin bahwa Anda akan mendapatkan saran yang baik, benar, Anda benar-benar membutuhkan seseorang yang tahu apa yang saya lakukan, yang benar-benar meluangkan waktu dan mendalami deskriptor untuk memahaminya, untuk membantu memberikan kejelasan yang dibutuhkan agar mendapatkan skor bagus dalam ujian. Seperti yang saya katakan sebelumnya, semua informasi yang Anda butuhkan untuk mendapatkan skor sangat tinggi tersedia di deskriptor band publik itu tetapi setiap kata memiliki makna.
Jay: Betul. Anda butuh seseorang untuk menerjemahkannya hampir karena ada banyak jargon linguistik teknis di sana seperti subordinasi. Jika Anda melewatkannya, dampaknya bisa sangat besar. Ya bagus. Jadi saya yakin semua yang kami lakukan di E2language, para guru kami tahu semua ini dengan sangat baik dan kami juga memiliki kemampuan untuk menjelaskannya dengan cara yang bisa dipahami kandidat tanpa jargon linguistik teknis karena setelah ujian mereka tidak perlu tahu apa itu subordinasi lagi.
Barrie: Tepat sekali.
Jay: Bagus. Saya hanya berpikir terakhir kita akan membicarakan – apa yang saya pikir adalah perkembangan yang sangat menarik dengan IELTS yaitu tes berbasis komputer. Saya sudah mengikuti tes ini dan saya pikir itu adalah pengalaman yang hebat. Sangat nyaman. Sangat praktis. Saya pikir karena lingkungannya, tes ini tetap menantang tapi saya pikir ini adalah pengalaman yang lebih sederhana. Jadi Reza, saya mengerti Anda semacam mengelola bagian dari ini dan saya juga mengerti sekarang – saya baru baca kemarin – ada 55 pusat tes berbasis komputer di seluruh dunia.
Reza: Benar dan terus berkembang. Seperti yang Anda katakan, ini adalah pengalaman yang berbeda untuk – dan saya asumsikan – bagi beberapa atau banyak kandidat mungkin ini adalah pengalaman yang kurang menakutkan dan lebih familiar duduk di depan layar komputer dan melakukan sesuatu. Mereka mungkin menyukai bentuk yang lebih bersih dari segalanya. Anda hanya mengetik jawaban Anda dan mereka langsung terkirim dan Anda bisa melanjutkan ke bagian berikutnya. Ketika sampai pada bagian menulis IELTS dan saya pikir saya sudah menyebutkan ini, tidak berbeda dengan IELTS berbasis kertas dalam arti bahwa pertanyaannya sama, panjang kata yang harus Anda patuhi juga sama dan Anda akan dinilai berdasarkan kriteria yang sama persis seperti skrip berbasis kertas. Mungkin satu-satunya hal yang harus Anda perhatikan adalah karena platformnya berbeda dan sekarang Anda mengetik, Anda membutuhkan seperangkat keterampilan yang berbeda. Jika Anda tidak terlalu mahir mengetik, Anda mungkin berada dalam posisi kurang menguntungkan atau jika Anda sangat mahir mengetik, Anda mungkin menghasilkan jawaban panjang yang mungkin mengandung kesalahan ejaan misalnya dan platform tes tidak memiliki pemeriksa ejaan jadi Anda mungkin dengan percaya diri mengetik banyak kata tanpa menyadari bahwa ada kata yang salah eja dan itu bukan risiko yang baik untuk diambil. Nah, selain itu saya rasa tidak banyak yang perlu ditambahkan, pada dasarnya ini sama saja. Ini hanya kemudahan melakukan tes di layar dan juga keuntungan mendapatkan skor atau formulir laporan sedikit lebih cepat daripada tes berbasis kertas.
Jay: Ya, jadi kalian puas dengan cara tes IELTS Writing Task 2 berbasis komputer berjalan, keberhasilannya, dan popularitasnya?
Barrie: Ya, ini berkembang cukup cepat, sebenarnya, dari sudut pandang kami ini jauh lebih baik karena diketik dan kami tidak perlu khawatir membaca tulisan tangan yang kadang bisa sulit. Hal lain yang ingin saya tambahkan tentang berbasis komputer adalah siswa, seperti yang dikatakan Reza, memang perlu memperhatikan keterampilan mengetik mereka sampai batas tertentu, jadi bagaimana cara menunjukkan paragraf? Apa yang harus dilakukan di akhir kalimat? Hal-hal teknis seperti itu. Jika Anda tidak terbiasa mengetik, hal-hal tersebut harus menjadi perhatian dan pastikan Anda mengetahui hal-hal itu sebelum mengikuti tes karena bisa menyebabkan masalah, misalnya seseorang yang menekan 'return' di akhir setiap kalimat sehingga sekarang mereka telah membuat paragraf. Jika itu satu-satunya hal yang mereka lakukan sepanjang esai, itu bisa menjadi masalah. Jadi ada beberapa keterampilan tambahan, tapi seperti yang Anda sebutkan sebelumnya tentang kemampuan mengetik lebih cepat daripada menulis tangan, itu memang umumnya terjadi dan kami cenderung melihat jawaban yang lebih panjang untuk pertanyaan. Seperti yang kami katakan sebelumnya, Anda tidak perlu melebihi 250 kata dalam Writing Task 2 untuk merasa puas dengan isi jawaban Anda. Pastikan peserta tes IELTS Writing Task 2 punya waktu untuk meninjau apa yang telah mereka kerjakan dan terutama untuk menangkap kesalahan ketik dan kesalahan lain yang mungkin mereka buat.
Jay: Keren, bagus, hebat. Terima kasih banyak sudah datang dan kami sangat menghargainya.
Barrie: Baiklah, ya, terima kasih atas kesempatannya dan juga terima kasih atas pekerjaan yang Anda lakukan dalam membuat aturan penilaian ujian menjadi terlihat dan transparan. Kami pikir itu sangat penting jadi kerja bagus dari pihak Anda.
Jay: Bagus, terima kasih.
Reza: Senang bisa di sini, terima kasih.
Pembicara: Terima kasih telah mendengarkan E2talks. Bulan depan Jay akan berbicara dengan Alex, guru ahli E2, tentang E2school. Ingat untuk mengunjungi E2language.com untuk semua kebutuhan persiapan tes IELTS Writing Task 2 Anda. Terima kasih.