ถ้าครูต้องการเข้าร่วมคอร์สภาษาอังกฤษออนไลน์ เพื่อพัฒนาวิชาชีพ เครื่องมือและเทคนิคใดที่พวกเขาต้องการในคอร์สเพื่อช่วยให้ประสบความสำเร็จและผ่านการสอบ? เพื่อหาคำตอบนี้ E2Language จึงตัดสินใจทำแบบสำรวจกลุ่มครูรุ่นใหม่ที่มีความชำนาญด้านเทคโนโลยี — กลุ่มนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ปีสุดท้ายที่มหาวิทยาลัยโมนาช
น่าประหลาดใจ หรือบางทีอาจไม่แปลกใจเลยที่คำตอบที่เราได้รับจาก ‘ครูในอนาคต’ เหล่านี้สะท้อนความคิดเห็นเชิงบวกที่เราได้รับเป็นประจำจาก นักเรียนที่เตรียมสอบ IELTS ที่มาขอความช่วยเหลือจากเราเพื่อเตรียมตัวสอบ IELTS
(ขอเตือนก่อนจะพูดต่อไปว่า เราที่ E2Language ชอบทำวิจัยเกี่ยวกับแนวทางการสอนและการเรียนออนไลน์ที่ดีที่สุดมาก)
กลับมาที่คำถามของเรา ผมควรจะบอกด้วยว่าเมื่อเราขอให้ ‘นักศึกษาครูในอนาคต’ เหล่านี้เข้าร่วมแบบสำรวจ พวกเขาทุกคนดูมีความยินดีและเต็มใจที่จะให้ความคิดเห็นและมุมมองของตนเอง หากความกระตือรือร้นของกลุ่มนี้เป็นตัวแทนของครูมืออาชีพรุ่นต่อไปที่กำลังจะออกสู่โลก เด็กๆ ของเราก็อยู่ในมือที่ดีมากจริงๆ
กลุ่มตัวอย่างของเรามีนักศึกษาเพียง 35 คน ซึ่งไม่มากนัก แต่ผลลัพธ์ของแบบสำรวจชัดเจนดี แบบสำรวจนี้ไม่ได้ตั้งใจให้เป็นการวิจัยที่เข้มงวดหรือครอบคลุมมากนัก แต่เป็นการ ‘วัดอุณหภูมิ’ ของกลุ่มในลักษณะการศึกษาความคิดเห็น
ก่อนเริ่มแบบสำรวจ เราได้อธิบายบริบทของแบบสำรวจว่า หากผู้ตอบแบบสอบถามมีโอกาสออกแบบคอร์สภาษาอังกฤษออนไลน์เพื่อช่วยให้ผ่านการสอบสำคัญ พวกเขาต้องการเครื่องมือและเทคนิคอะไรบ้างในคอร์สนั้น? สถานการณ์นี้คล้ายกับนักเรียนของ e2language.com ที่เรียน คอร์ส IELTS ออนไลน์ เพื่อเข้าโปรแกรมบัณฑิตศึกษา หรือเพื่อเหตุผลทางวิชาชีพอื่นๆ
สรุปคำถามหลักอย่างย่อ เราถามผู้ตอบว่าอยากให้คอร์สภาษาอังกฤษออนไลน์ของพวกเขามี:
- การสอนแบบตัวต่อตัวโดยครูที่ให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะ?
- บทเรียนวิดีโอหรือสื่อที่อธิบายหลักการและแนวคิดสำคัญที่สามารถเล่นซ้ำได้?
- เว็บบินาร์แบบกลุ่มที่เน้นการมีส่วนร่วม?
- แบบฝึกหัด กิจกรรม และการประเมินผลที่เรียนด้วยตนเองตามจังหวะของตัวเอง?
ผลลัพธ์ของแบบสำรวจ ตามที่กล่าวไปแล้ว ชัดเจนมาก
คำแนะนำจากครู
คำตอบในข้อนี้น่าสนใจมาก มากกว่าสามในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่า “ใช่” อย่างชัดเจน — พวกเขาต้องการคำแนะนำจากครู! นี่เป็นการยืนยันบทบาทสำคัญของครูมืออาชีพในการเรียนรู้ที่มีการชี้แนะอย่างมีประสิทธิภาพ
ที่ e2language.com เราตระหนักถึงบทบาทนี้ในฐานะ ติวเตอร์ IELTS ที่นักเรียนของเราได้พบออนไลน์ ติวเตอร์สามารถให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับหัวข้อการเขียน IELTS หรือ หัวข้อการพูด IELTS พร้อมคำตอบได้
วิดีโอและสื่อ
เรายังถามกลุ่มสำรวจว่าพวกเขาต้องการบทเรียนวิดีโอในคอร์สภาษาอังกฤษออนไลน์หรือไม่ อีกครั้งที่เราได้รับคำตอบชัดเจนว่า มากกว่า 80% ต้องการบทเรียนวิดีโอที่แสดงแนวคิดสำคัญ ‘ในสถานการณ์จริง’ (ซึ่งสามารถเล่นซ้ำได้) ซึ่งบ่งชี้ว่าหลายคนต้องการวิดีโอที่มากกว่าการพูดหน้ากล้องธรรมดา
การใช้วิดีโอที่อธิบายแนวคิด ‘ในสถานการณ์จริง’ เป็นสิ่งที่เราเชื่อมั่นอย่างมากที่ e2language.com เช่น การใช้วิดีโออธิบาย ทักษะการฟัง IELTS หรือลงลึกใน ตัวอย่างเรียงความ IELTS ซึ่งช่วยนักเรียนของเราได้มาก
เว็บบินาร์
การสอนและการเรียน ไม่ว่าจะออนไลน์หรือในห้องเรียน ควรเป็นกิจกรรมทางสังคมเสมอ การมีปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่นๆ ช่วยให้ได้รับมุมมองและความคิดเห็นที่หลากหลายซึ่งจำเป็นต่อการสร้างความรู้ที่ครบถ้วน เว็บบินาร์เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์นี้ทางออนไลน์
แม้จะมีความสำคัญ แต่กลุ่มของเรากลับตอบคำถามเกี่ยวกับเว็บบินาร์ด้วยความกระตือรือร้นน้อยกว่าการเรียนแบบตัวต่อตัว อาจเป็นเพราะในฐานะครู พวกเขามองคำถามนี้จากมุมมองของครูมากกว่ามุมมองของนักเรียน เว็บบินาร์ IELTS ที่ดีควรทำหน้าที่เหมือนฟอรัม IELTS ที่ถ่ายทอดสด มีปฏิสัมพันธ์ และสมดุลระหว่างการสอนและการเรียน — โรงเรียน IELTS ออนไลน์
การเรียนด้วยตนเองตามจังหวะของตัวเอง
คอร์สภาษาอังกฤษออนไลน์ส่วนใหญ่จะเน้นวิดีโอหรือกิจกรรมเรียนด้วยตนเองอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น ผู้ตอบแบบสอบถามบอกเราว่าคอร์สออนไลน์ที่ออกแบบดีนั้นเหมือนกับจิ๊กซอว์ที่ชิ้นส่วนทางเทคนิคและวิธีการต้องประกอบเข้าด้วยกันอย่างครบถ้วนและสอดคล้องกัน
มากกว่า 85% ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่ากิจกรรมเรียนด้วยตนเองตามจังหวะของตัวเองเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อใช้และเสริมสร้างความเข้าใจในทฤษฎีหรือแนวคิดของคอร์ส ซึ่งรวมถึงการฝึกทำข้อสอบ
ในแง่นี้ โปรแกรมเรียนด้วยตนเองสำหรับ IELTS ก็ใช้ได้ มันเป็นส่วนสำคัญของการสร้างทักษะสำหรับนักเรียน การจำลองข้อสอบ IELTS หรือการทดสอบจำลอง IELTS เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม การประยุกต์ใช้ความรู้เป็นส่วนหนึ่งของเส้นทางการเรียนที่อยู่ในช่วงท้ายของการเรียน การมีพื้นฐานที่ดีเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องใช้ เมื่อไหร่ และอย่างไร มีความสำคัญเท่าเทียมกันเพื่อให้การเรียนมีบริบท
น่าสนใจที่แบบสำรวจของเราบอกเราว่า นอกจากคำตอบในคำถามเฉพาะเหล่านี้แล้ว อาชีพครูเองก็ยินดีที่จะยอมรับวิธีการใหม่ๆ และแตกต่างในการถ่ายทอดความรู้ เทคโนโลยีไม่ได้ถูกมองว่าเป็นภัยคุกคามต่อบทบาทของครู อาจเป็นเพราะครูรู้และยอมรับว่าพวกเขามีความสำคัญอย่างไรในการช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมาย
เขียนโดย Tom Connors