En este episodio, Jay se sienta con Barrie Brown y Reza Tasviri de IDP para hablar sobre cómo conquistar la Tarea 2 de Escritura del IELTS.
Transcripción:
Speaker: Bienvenidos a E2talks. Es un podcast en el que charlamos sobre el panorama del idioma inglés, conversando sobre temas relevantes para estudiantes como tú. En este episodio, Jay se sienta con Barrie Brown y Reza Tasviri de IDP para hablar sobre cómo conquistar la Tarea 2 de Escritura del IELTS Task 2.
Jay: Hola chicos, es muy, muy agradable tenerlos aquí. Me alegra mucho que hayan venido desde las oficinas de IDP para visitar E2Language, así que muchas gracias por estar aquí.
Barrie: Muchas gracias, gracias por la oportunidad.
Jay: Justo antes de que se presenten, pensé que sería bueno contextualizar por qué los invité a E2Language, y es que estamos llegando a un tamaño en el que tenemos cierta responsabilidad social para asegurarnos de que la información que damos a los candidatos de IELTS sea lo más precisa posible. Sería ideal que fuera cien por ciento precisa. Por ejemplo, en nuestro canal de YouTube de IELTS, ahora acabamos de alcanzar un cuarto de millón de suscriptores, lo cual es mucho. Ahora recibimos 50,000 vistas por día, hemos tenido 12 millones de vistas en total, lo que significa que en realidad la gente ha visto nuestros videos durante 1.6 millones de horas.
Barrie: Vaya, un alcance fantástico, eso es genial.
Jay: Es fantástico, ¿no? Son ciento ochenta y dos años viendo videos de IELTS en nuestro canal y ahora estamos inscribiendo a unos – de hecho, en enero acabamos de inscribir a 17,000 miembros en E2Language, así que, sí, el objetivo es brindar a la gente la mejor información posible. Con ese contexto, ¿podrías presentarte por favor?
Barrie: Sí, claro, mi nombre es Barrie Brown, soy uno de los gerentes de ESN en IDP, ahora, mi responsabilidad es cuidar la conducción del examen, la calificación del examen y monitorear el desempeño de los examinadores para asegurar que todos califiquen según el estándar. Mi experiencia personal es que mi carrera ha sido en la enseñanza y durante los últimos veinte años aproximadamente he estado involucrado en la enseñanza de idiomas y durante la mayor parte de ese tiempo como examinador o formador de examinadores de IELTS y trabajé durante muchos años en Bangkok, de hecho, para IDP.
Jay: Está bien, interesante, ¿es cierto que alguna vez estuviste involucrado en física?
Barrie: Originalmente estaba haciendo investigación en física de partículas, de hecho, y decidí, fue una época muy turbulenta en la historia de Australia, y decidí que quería hacer algo más útil, luego me convertí en profesor en una escuela de clase trabajadora muy dura.
Jay: Correcto, muy interesante. Muy interesante. ¿Y Reza?
Reza: Es bueno estar aquí y hablar con tus oyentes. Mi nombre es Reza Tasviri y trabajo como líder senior de equipo para IDP, superviso la escritura – calificando la escritura del examen IELTS entregado por computadora y en cuanto a mí, he estado en la industria de la enseñanza de idiomas durante veintiún años y durante once de esos años he estado involucrado de diferentes maneras con IELTS. He trabajado para IDP y he tenido diferentes roles. Actualmente, como dije, superviso la calificación de los guiones de escritura del IELTS entregado por computadora.
Jay: Fantástico. Bueno, no podríamos tener mejores personas aquí para hablar sobre IELTS Writing, eso seguro. Sí, como quizás mencioné, el enfoque de este podcast será en IELTS Writing Task 2. Básicamente queremos brindar a los candidatos la mejor información posible para que puedan obtener las puntuaciones que necesitan para la tarea de Escritura 2. Pensé que podríamos comenzar hablando sobre algunos errores comunes que los examinadores podrían ver y algunas cosas que la gente debería evitar.
Barrie: Sí, probablemente el mayor problema que vemos en la Tarea de Escritura 2 es cuando el examinado no responde realmente a la pregunta que se le ha hecho. Ahora, se puede entender eso en la presión de una situación de examen que a menudo es extremadamente importante para el examinado, pueden leer la pregunta de la Tarea de Escritura 2 bastante rápido, pensar que la han entendido, luego empezar a escribir su respuesta y muy a menudo no están respondiendo exactamente a la pregunta que se les hizo y puedo darte un ejemplo simple. Supongamos que una pregunta de la Tarea de Escritura 2 pregunta sobre las causas de algún problema y cuáles son las soluciones. Ahora veríamos a varios candidatos que responderían a una parte de eso y no a la otra parte y puedo decirte que si miras los descriptores públicos de bandas verás que ese tipo de respuesta parcial a la pregunta recibe una banda cinco para la respuesta a la tarea, por qué tan bien respondieron la pregunta, así que es una gran penalización para alguien cuya habilidad en inglés es realmente alta no responder completamente a una pregunta de la Tarea de Escritura 2. Así que eso es lo – eso sería lo número uno que diría, que tienes que tener mucho cuidado para asegurarte de que estás respondiendo todas las partes de la pregunta.
Jay: Eso es interesante, sí, porque la gente puede tener habilidades lingüísticas perfectas y aun así escribir un poco fuera de tema y eso podría ser la diferencia entre la puntuación que quieren, la escuela que –
Barrie: Sí, exactamente, y la penalización en la tarea de Escritura 2 es enorme si hacen eso, si son muy buenos, por ejemplo un hablante nativo, ¿verdad? Y después del examen esa persona probablemente no recordará lo que hizo. Van a pensar “Escribí una respuesta realmente buena a eso” y probablemente lo hicieron para la pregunta que estaban respondiendo, simplemente no es lo que les preguntaron.
Jay: Entonces, ¿cuál es tu sugerencia, qué planificación obviamente?
Barrie: Lo número uno es simplemente leer la pregunta con mucho cuidado y responder a la pregunta que te han hecho. No saques conclusiones apresuradas, léela con mucho, mucho cuidado y luego, mientras el examinado de la tarea 2 de escritura del IELTS escribe el ensayo, debe reflexionar sobre qué parte de esta pregunta está respondiendo. Así que hacen su introducción, pasan al primer párrafo del cuerpo y reflexionan sobre cuál era la pregunta. ¿Estoy respondiendo alguna parte en particular de la pregunta? Y ese paso debe continuar todo el tiempo durante el ensayo, así que cuando pasan al párrafo dos, ¿qué estoy respondiendo ahora?, ¿estoy dando más apoyo a esta parte, a la primera parte de la pregunta o ahora estoy empezando a responder la segunda parte de la pregunta? Así que necesitan reflexionar constantemente sobre qué estoy respondiendo en el ensayo que estoy escribiendo, ¿en qué parte de la pregunta me estoy enfocando?
Jay: Sí, sí, sí, eso es correcto y el día del examen es un día diferente porque la presión, la ansiedad…
Barrie: Exactamente, sí, puedes leer algo rápidamente y pensar que lo has entendido y me incluiría a mí mismo en esto, ¿verdad? He visto eso antes, entiendo eso. No, léelo con cuidado porque puede que no lo hayas entendido.
Reza: Y solo para añadir un poco, el estrés del examen puede afectar a alguien, así que, como consejo práctico, siempre es importante que el candidato ignore completamente la limitación de tiempo durante unos minutos y no se preocupe por el tiempo en absoluto y piense críticamente sobre la pregunta – solo mire la pregunta y trate de analizarla. Eso sin duda les ahorrará tiempo cuando realmente estén escribiendo su respuesta. Así que si no dedican esos tres, cuatro o cinco minutos al principio para entender completamente la pregunta y, bueno, organizar sus ideas, entonces eso les consumirá el tiempo de la tarea 2 de escritura del IELTS. Mientras que si lo hacen, les ayudará a acelerar su escritura, así que eso podría ayudar en cierto sentido.
Jay: Buena pregunta, sí, estoy de acuerdo. La analogía que uso cuando hablo con mis estudiantes es que tu amigo acaba de mudarse al otro lado de la ciudad. ¿Vas a usar el mapa o vas a subir al coche y solo usar tu intuición para llegar al otro lado de la ciudad y encontrar ese destino preciso?
Reza: Ese es un buen ejemplo.
Jay: Exactamente, quieres planificar lo que vas a hacer primero. Genial, sí, bien, esa es el área más común. Buena pregunta. Ok Barry, mencionaste algo sobre los descriptores de banda públicos y quiero hablar de ellos específicamente, pero ¿qué son primero? Definámoslo.
Barrie: Los descriptores de banda públicos están disponibles originalmente en IELTS.org. Creo que se pueden encontrar, pero nunca los encuentro en el sitio web de IELTS.org, simplemente busco en Google "IELTS Writing Task 2 Writing band descriptors" y los obtendrás muy fácilmente, y son un reflejo muy preciso de cómo se evalúa a un candidato en el examen. De hecho, cuando solía entrenar a nuevos examinadores, les daba un ejercicio de tarea antes del entrenamiento basado en los descriptores de banda públicos y realmente ahí está todo lo que un examinado necesita saber en esos descriptores públicos. Cosas como responder solo parcialmente a una pregunta, te dirá cuál es la penalización, así que no te preocupes por la penalización, preocúpate por lo que tienes que hacer. Significa que tengo que responder completamente a lo que pregunta la tarea 2 de Escritura, ¿verdad? Hay otras cosas relacionadas con la Tarea 1 que te dice claramente en los descriptores, ¿verdad?, que debes usar números, por ejemplo, cuando respondes preguntas, debes tener una visión general. Así que son extremadamente útiles para saber exactamente qué necesitas hacer. El problema con los descriptores de banda públicos es que son difíciles de entender, ¿verdad?, y el examinado puede necesitar la ayuda de un experto, como tú, para ayudarle a entender exactamente qué significan los diferentes perfiles en los distintos niveles.
Jay: Buena pregunta, sí, bueno, definitivamente informan todo lo que hacemos aquí en E2language, obviamente, todo está dirigido hacia ellos. ¿Hay una gran diferencia entre los descriptores de banda públicos y los que usan los examinadores?
Barrie: No hay diferencias significativas entre los dos. Todo está ahí si quieres un nivel siete, un nivel ocho, incluso un nivel nueve, toda la información que necesitas está en los descriptores públicos de nivel para lograr eso.
Jay: Está bien, está bien, genial, bien, empecemos con la primera que es logro de la tarea. Reza, ¿qué significa logro de la tarea?
Reza: Quizás deberíamos decir respuesta a la tarea ya que nos estamos enfocando en la Tarea 1 de Escritura IELTS?
Jay: Me alegra que tengamos a los expertos aquí.
Reza: Está bien, básicamente en lenguaje sencillo es qué tan bien respondes la pregunta y eso vuelve a qué tan bien has entendido la pregunta. Así que en cualquier prueba de la tarea de escritura IELTS te dan una pregunta para la Tarea 2 de Escritura, o lo que llamamos el enunciado, y te pide hacer algo, expresar una opinión, comparar algo con otra cosa, o, por ejemplo, describir dos puntos de vista diferentes y luego expresar tu propia opinión. Todo depende de qué tan bien respondas esa pregunta y dependiendo de qué tan bien, o qué tan completamente, o qué tan plenamente hayas respondido esa pregunta obtendrás una puntuación por respuesta a la tarea.
Jay: Está bien, interesante, ¿importa tu opinión, como si tienes una opinión diferente al examinador o algo que pueda ofender al examinador, por ejemplo, eso importa? ¿Te califican por eso?
Reza: No necesariamente, no deberías, porque no es una prueba de tu conocimiento o de lo que piensas, no es una prueba de tus ideas, pero la cuestión es que la opinión que expresas debe ser lo suficientemente lógica a la luz de lo que ya has expuesto. Así que explicas algo, describes algo, das algunas ideas dentro de tu escritura IELTS y luego llegas a una opinión personal como conclusión, por ejemplo, eso debería ser lógico. No puedes decir algo y luego decir otra cosa que sea completamente irrelevante.
Jay: Entendido, está bien, la relevancia es clave ahí.
Reza: Y dado que es una situación de prueba, es una – es una situación de prueba estructurada, no querrías decir algo escandaloso, pero las personas no son juzgadas por sus ideas, eso es lo que puedo ver.
Jay: Bien, sí, tengo una tendencia personal a ponerme demasiado filosófico en estos exámenes y a veces necesito simplificar mis ideas en lugar de, ya sabes, tratar de impresionar a alguien con lo extravagantes que pueden ser.
Barrie: Sabes, ese es un muy buen punto, de hecho, porque es posible obtener una puntuación realmente buena, una puntuación muy alta en el examen IELTS, pero siendo bastante simple y directo en la respuesta, ya sabes, asegurándote de responder la pregunta que se ha hecho, asegurándote de respaldar tu respuesta. Si miras los descriptores públicos de banda en la Banda 7 para la respuesta a la tarea, habla de expandir tus ideas, ¿verdad? Así que alguien que presenta, por ejemplo, solo una idea principal sin apoyo, no va a obtener una puntuación muy alta porque no está respaldada y eso te lo dice en la Banda 7, ¿verdad? Así que tienes que tener tus ideas principales y luego esas ideas deben ser ampliadas con información de apoyo y puedes hacerlo de una manera muy simple, no necesitas tener grandes cantidades de conocimiento para poder hacerlo, pero como dijo Reza, tiene que hacer un argumento lógico, ¿verdad? No puede ser internamente contradictorio, por ejemplo. Preguntaste antes sobre la opinión, un examinado tiene que ser consistente en cuál es su opinión. Así que te pueden preguntar sobre las ventajas y desventajas de algo y cuál es tu opinión sobre esto. ¿Es más ventajoso que desventajoso? Entonces, el examinado en ese caso tendría que hablar tanto de las ventajas como de las desventajas y al mismo tiempo dejar clara su opinión sobre de qué lado está en el argumento y no necesitas argumentos complicados para hacer eso. Mi consejo fuerte sería, hazlo simple, usa el ejemplo de algunos de los mejores escritores en inglés, ¿verdad?, y escribe de una manera simple que comunique fácilmente tus ideas.
Jay: Sí, claridad. La claridad es clave, exactamente. Muy bien, genial, fantástico. Entonces, ¿qué hay de los diversos enunciados que la gente podría ver el día del examen? Entiendo que hay una variedad y que hemos podido identificar aproximadamente cinco principales. ¿Podrías hablar sobre eso?
Barrie: Claro, hay una variedad de preguntas que se hacen, una vez, hace unos años, para mis propios estudiantes cuando enseñaba en Bangkok, revisé – había alrededor de 20 tipos diferentes de preguntas que se hacían. Ahora, no puedo ser específico sobre los tipos de preguntas que se hacen en el examen, pero puedo decirles que están disponibles públicamente en el sentido de que Cambridge publica IELTS – los libros de Cambridge IELTS numerados del uno hasta no sé cuál es el último, creo que hasta el 10, 12, por ahí, y en cada uno de esos libros tienen cuatro pruebas académicas y dos GT. Pruebas de formación general. Y las indicaciones que se usan en esos libros son preguntas reales del examen, así que lo que harías si fueras un examinado y quisieras ver cuál es la forma probable de las preguntas que te pueden hacer, sería buscar la última edición de uno de esos libros de Cambridge y echar un vistazo a algunos ejemplos de preguntas que están ahí, como información buena y mala en Internet. Mi preocupación es con la información terrible que hay por ahí. He leído sitios de blogs de IELTS que han dado ensayos de muestra y han dicho que son banda nueve y es una cadena de ideas principales y las ideas no están desarrolladas como acabamos de hablar y dar eso como ejemplo a los estudiantes es algo terrible. Pero también hay buena información por ahí y solo con buscar en Google preguntas de IELTS Writing Task 2 obtienes literalmente cientos y cientos de ejemplos y aunque habrá basura entre ellos, si estás familiarizado con lo que está disponible en los libros de Cambridge tendrás una idea bastante buena de qué tipo de preguntas se hacen en el examen.
Jay: Sí, sí, paso mucho tiempo hablando con los candidatos sobre tener cuidado en internet con YouTube o cosas que sus amigos les han dicho o incluso profesores que les dan consejos terribles y sobre eso, lo que veo es un profesor, muchas respuestas tipo plantilla y una de las cosas que les digo a mis estudiantes es que la estructura está bien. Memorizar una estructura, una estructura de ensayo. Todos, ya saben, eso es lo que aprenden en la escuela secundaria. Eso es lo que deberían tener en mente para el examen, pero ¿cuál es, saben, la diferencia entre una plantilla y una estructura? ¿Puede alguno de ustedes hablar de eso?
Barrie: Ciertamente solía enseñar a mis estudiantes la estructura para ensayos y solía enseñarles a comenzar con una introducción que aborde ambos lados del tema de estas dos preguntas. Tienes que responder y dejar clara tu opinión justo al principio, al inicio, y luego en el cuerpo del ensayo, en el párrafo, les decía a los estudiantes que tuvieran una oración temática en el párrafo, un par de puntos principales y un apoyo uno y un apoyo dos para cada uno de tus puntos principales. Bien, eso resulta, para mí, en un párrafo bastante extenso, un párrafo que es realmente un poco demasiado largo, pero es una estructura básica, es una estructura realmente buena para usar. Ahora podrías tomar ese modelo y aplicarlo a cualquier pregunta de ensayo y si lo sigues obtendrás una puntuación bastante buena simplemente porque tienes ideas principales y las ideas están desarrolladas y proporcionadas, son lógicas y están conectadas con la pregunta. Entonces vas a obtener una buena puntuación. El problema surge cuando los profesores – y he visto a profesores hacer esto – dicen ‘comienza con esta oración’ y hay un par de espacios en blanco y dicen ‘llena los espacios con el sustantivo principal de la pregunta’. Ese es el peor consejo posible, incluso si el candidato puede hacer eso y elegir el sustantivo correcto, para que la oración tenga sentido de todos modos, en algún momento el candidato tendrá que usar sus propias habilidades lingüísticas para poner contenido en el ensayo y la diferencia entre las oraciones aprendidas y su propia gramática y estructura de las oraciones será claramente obvia. No hay secreto en eso, simplemente no se puede hacer bien y es el peor consejo posible y, como comentario aparte, cuando estaba a cargo de un Centro de Idiomas DPS en Bangkok, no contrataría a un profesor que hiciera eso y si encontraba a un profesor que lo hiciera, le advertiría y si continuaba haciéndolo, no seguiría empleándolo. Es un terrible perjuicio para los candidatos.
Jay: Sí, bueno, sí, gran consejo, estoy de acuerdo, las plantillas son peligrosas.
Reza: Preguntaste sobre la diferencia entre estructuras y plantillas. Yo diría que los candidatos o quienes toman el examen deberían evitar las plantillas a toda costa porque, como dijo Barrie, aprender a estructurar tu escritura es el camino a seguir, en el sentido de que lees la pregunta, la analizas y la entiendes y te preguntas, para esta pregunta, bien, tengo estas ideas, ¿cómo debería ordenarlas lógicamente para escribir un texto? Y luego tenemos las formas de hacerlo, incluir oraciones de apoyo y cosas así. Ahora, el problema con las plantillas es que sé que hay una tendencia entre algunos profesores a categorizar diferentes tipos de preguntas y luego pedir o recomendar a sus estudiantes memorizar ciertas plantillas. Por ejemplo, dicen que si tienes una pregunta de estar de acuerdo o en desacuerdo, así, y ahí está el peligro porque aunque los enunciados puedan ser iguales, las ideas que tienes que desarrollar no siempre son las mismas y caes en la trampa de escribir una plantilla, reproducir una plantilla, que no es adecuada para el enunciado dado. Así que practicar la estructuración de tu ensayo es muy importante, pero tal vez deberías mantenerte alejado de las plantillas y si alguien te dice que debes seguir la plantilla que te doy, ten cuidado.
Barrie: Solo añadiré una cosa a eso, me trajo un recuerdo donde tenía a un joven llorando frente a mí porque su escuela le había dicho que había tres tipos de preguntas, tipo 1, tipo 2, tipo 3 y que necesitaba aprender respuestas para cada tipo. Ahora, mencionaste antes que hay cinco tipos principales de preguntas. El peligro de pensar en las preguntas del IELTS como un tipo es que a veces no lo son. A veces es una mezcla de un tipo y otro y por eso el único consejo que siempre doy a los estudiantes es lee la pregunta y responde la pregunta, podrás hacerlo. No será difícil. Podrás hacerlo, pero si empiezas con el dolor de cabeza de pensar, bueno, ¿qué tipo es esto? y ahora, ¿qué hago? ¿cómo respondo a ese tipo? Eso es mucho equipaje extra que tienes que cargar y que puede que no te ayude al final. De hecho, puede ser un perjuicio al final.
Jay: Es bastante curioso que un consejo tan crítico sea ‘responde la pregunta’, hay tanto esfuerzo en memorizar cosas y presionarse enormemente para imaginar memorizar una plantilla de 250 palabras, es extraordinario. En lugar de mantenerse flexibles respondiendo la pregunta probablemente les irá mucho, mucho mejor.
Barrie: Absolutamente.
Jay: Eso es bastante gracioso. Buen chiste. Solo rápidamente sobre el conteo de palabras. ¿Es importante llegar a las 250 palabras?
Barrie: Es importante en este sentido que el conteo de palabras de 250 sea un indicador de cuánto probablemente tendrás que escribir para producir una buena respuesta a la pregunta. No hay duda de que puedes escribir una respuesta para un ensayo de la tarea 2 de Escritura en 80 palabras, pero hablamos de tener puntos principales y luego desarrollar esos puntos principales. Probablemente no podrás hacer eso en 80 palabras. Así que el hecho de que ese conteo de palabras se indique como 250 es una señal para decir, mira, probablemente necesitarás escribir tanto para obtener una buena puntuación en esta tarea porque necesitarás esa cantidad de palabras para desarrollar las ideas que vas a presentar en el ensayo. Así que es realmente importante en ese sentido porque puede influir en todas las partes, de hecho, de tu respuesta, ¿verdad?, para ayudarte a obtener una puntuación más alta. Así que escribe la cantidad de palabras recomendada, esa sería mi fuerte recomendación. No escribas más, ¿verdad?, no querrás pasarte mucho de 250 palabras. Usa el tiempo, si eres un escritor realmente bueno, úsalo para planificar mejor o para revisar tu trabajo y corregir errores que podrías haber cometido. Es mucho mejor hacer eso que producir un ensayo de 500 o 1500 palabras y tener muchos pequeños errores que podrías haber corregido si hubieras revisado, así que el conteo de palabras que se da es realmente importante desde esa perspectiva.
Jay: Es interesante. He hecho ambos exámenes, en papel y en computadora, y he notado que puedo escribir mucho más rápido a máquina que a mano, así que supongo que ves respuestas mucho más largas en la computadora, ¿es así?
Reza: No es improbable. No es improbable. Lo que sería bueno que los candidatos recuerden es que en la plataforma de IELTS basada en computadora no hay corrector ortográfico, así que si están escribiendo rápido en la tarea 2 de Escritura y pueden redactar textos largos, siempre es bueno pausar o detenerse antes de que termine el examen y volver a revisar lo que han escrito, eliminar los errores tipográficos o esos espacios que podrían haber puesto donde no son necesarios o en cosas como – que podrían haber creado un párrafo que no debería estar ahí. Así que en cuanto a la longitud, sí, si eres bueno escribiendo rápido, podrías dejarte llevar y escribir un texto de 700 palabras en tu tarea 2 de Escritura.
Jay: ¿Pero no tiene sentido hacer eso, verdad?
Reza: Sí, bueno, puedes hacerlo y no perderás puntos en la tarea 2 de escritura por hacerlo, pero siempre existe el riesgo y el riesgo es que puede que no seas claro con todo lo que has escrito, así que podrías perder claridad. Podría afectar cómo desarrollas tus ideas y también el riesgo mayor es que podrías crear más errores. Errores de ortografía, errores gramaticales, errores con la división en párrafos, por ejemplo, como mencioné, errores de puntuación. Es bueno usar tu tiempo sabiamente si puedes escribir 250 palabras que sean claras y eso te da algo de tiempo para volver y revisar. Usa ese tiempo para volver y revisar en lugar de escribir más.
Jay: Buena esa, sí. De hecho, me resultó enormemente útil en el examen basado en computadora. Simplemente tenía más tiempo, así que podía volver, tomarme mi tiempo, editar, asegurarme de que no hubiera errores, asegurarme de que mis ideas fueran claras, asegurarme de haberlas respaldado y tener ejemplos. Así que, sí, llegaremos al examen basado en computadora al final, creo. Bien, el siguiente criterio es coherencia y cohesión. ¿Alguien podría explicar, por favor, qué significa esto?
Barrie: La coherencia y cohesión realmente se refiere a cómo está escrito el ensayo de la tarea 2 de escritura, cómo se sostiene, si sigue una lógica de párrafo a párrafo, de oración a oración. Cómo están vinculados los párrafos, cómo están vinculadas las oraciones. Si hay una lógica interna dentro de toda la respuesta. Así que eso es lo que busca ese criterio de coherencia y cohesión.
Jay: Está bien, interesante, y bueno, hemos hablado de la estructura macro, que supongo que tiene algo que ver aquí, pero también de la estructura micro, es decir, la forma en que se estructuran los párrafos. Bueno, ¿cuál sería tu consejo para estructurar párrafos y conectar oraciones, cuál es el aspecto lingüístico de eso?
Barrie: Bueno, te he dado la forma en que yo estructuraría un párrafo. Quiero decir, diferentes personas tienen diferentes maneras de armar párrafos.
Jay: ¿Qué hay de conectar oraciones?
Barrie: Bueno, lo importante ahí es asegurarse de que las ideas fluyan de manera suave, así que si estás introduciendo una excepción, ¿verdad?, usando algo como ‘sin embargo’ para conectar esa idea con la anterior o una consecuencia de algo, usando una palabra como ‘por lo tanto’ para conectar esa idea con la anterior, eso es bastante importante para que el lenguaje fluya bastante bien a lo largo del párrafo y no sea solo un salto de una idea a otra. Así que eso es una de las cosas que se mide en CC.
Jay: ¿Y los pronombres son importantes aquí para conectar el sustantivo con el pronombre referente?
Barrie: Bueno, sí, de hecho si miras en los descriptores públicos de bandas habla sobre la referencia y la sustitución y ese uso de pronombres para que no tengas que repetir la misma palabra una y otra vez. Que encuentres otras formas de referenciar, así que hay varias cosas diferentes que se analizan, ¿verdad? Una es cómo se conectan las oraciones en la tarea 2 de escritura y luego la referencia, es decir, usar pronombres para referirse tal vez al sustantivo principal que está en la oración del ensayo y la sustitución que es lo mismo pero usando otra palabra que esencialmente significa lo mismo, así que todas esas cosas entran en esa categoría.
Jay: Bien. Mencionaste un par de marcadores discursivos ahí, ‘sin embargo’ y ‘por lo tanto’. Uno de los criterios dice algo sobre el uso excesivo y el uso insuficiente de marcadores discursivos. Así que, a veces veo ensayos que están llenos de marcadores discursivos. Cada frase tiene un ‘por lo tanto’, ‘como resultado’, ya sabes, y pienso, ¡vaya, demasiado, es torpe! Entonces, ¿cuál es la – cómo encontramos un equilibrio entre usar marcadores discursivos y usarlos lo suficiente?
Barrie: Sí, no es tan común que veas ensayos donde tengas ese tipo de situación, ¿verdad? Es más un caso donde hay un uso excesivo. Por ejemplo, enlazamos diferentes ideas y si digo continuamente y, y, y, y, ese es un claro ejemplo de uso excesivo, ¿de acuerdo?, porque no tengo otra opción que también es un dispositivo cohesivo, pero si la única estructura de cláusula relativa que uso en el ensayo es que, que, que, que, entonces eso también es un uso excesivo de ese tipo de dispositivo de conexión.
Jay: Uno de los consejos que doy es que si estás usando marcadores discursivos como ‘sin embargo’ y ‘por lo tanto’, por ejemplo, a veces los pongas en medio de la frase en lugar de al principio. ¿Es esa una buena manera de, digamos, –
Barrie: Excelente consejo, sí, absolutamente excelente consejo. Es uno de los primeros ejemplos que solía dar a mis estudiantes, de hecho, en una frase como ‘aunque estaba lloviendo, fuimos a nadar’, ahora, mucha gente pondrá el marcador discursivo al principio de la frase, pero por supuesto puedes decirlo al revés y decir ‘fuimos a nadar aunque estaba lloviendo’. Ahora, lo que muestra la investigación es que los usuarios de lenguaje de nivel más alto colocan ese marcador discursivo en medio de la frase con más frecuencia que al principio, en comparación con los usuarios de nivel más bajo del idioma. Así que solo desde una perspectiva de investigación, sabes lo que probablemente deberías hacer en el examen IELTS y eso es usar una mezcla de los dos enfoques, así que es un consejo excelente el que estás dando.
Jay: Bien, bien, bien. El siguiente es el favorito de todos, la gramática, pero este criterio se divide en dos. Variedad y precisión. ¿Qué significa variedad y precisión?
Reza: Bueno, cuando se trata de variedad, a veces puedes escribir o hablar usando un lenguaje muy simple en el sentido de que puedes hacer todas tus oraciones oraciones simples sin errores. ¿Es eso algo malo? No necesariamente. Pero para el examen eso no es bueno, porque el examen va a evaluar qué tan bien puedes usar el idioma y por eso tienes que apuntar a usar tanto estructuras simples como complejas. Por ejemplo, si dices soy estudiante, estudio inglés en E2language, me encanta mi escuela. Estas son tres oraciones perfectamente formadas y si toda tu escritura en IELTS es así no vas a obtener una buena calificación en gramática, necesitas trabajar un poco en tu gramática en el sentido de que tienes que usar subordinación, por ejemplo. Tienes que usar algunas palabras de enlace y tienes que mezclar estas estructuras para mostrar que, bueno, puedo trabajar con diferentes estructuras gramaticales, ahí es cuando entra la cuestión de la variedad. Ahora, usas un conjunto diferente de estructuras y al mismo tiempo tienes que tener cuidado de no cometer muchos errores porque es posible que cuando mezclamos diferentes elementos, por ejemplo, estás escribiendo una estructura pasiva o usas un condicional segundo, no uses una de las formas verbales correctamente, ahí es cuando entra la precisión. Así que la variedad está ahí porque no usamos el inglés ni ningún idioma en forma simple todo el tiempo, necesitamos algo de complejidad para poder expresar ideas complejas y ahí es cuando necesitamos escribir algunas estructuras complejas. Así que en lugar de hacer esas tres oraciones que mencioné, podemos simplemente decir voy a E2language o a la escuela E2language para aprender inglés y estoy feliz porque es una buena escuela. Así que he hecho una forma muy simple de mezclar estas estructuras para hacer una estructura compleja solo para darte un ejemplo y así es como usamos el idioma en la vida cotidiana, de la misma manera deberíamos hacerlo en el examen. No te quedes con estructuras simples todo el tiempo porque te sientes confiado de que vas a producir estructuras simples perfectamente formadas, necesitamos usar diferentes estructuras.
Barrie: Y para añadir a eso, podría sorprender a la gente que puedas escribir un ensayo gramaticalmente perfecto y obtener una puntuación baja por ello, pero si hicieras lo que sugirió Reza y usaras solo oraciones simples para estructurar todo un ensayo, los descriptores públicos de nivel te dirán que obtendrás un nivel cuatro por eso porque un nivel cuatro en rango y precisión gramatical dice que la subordinación es rara, así que si no hay subordinación en absoluto, definitivamente es rara y obtendrás nivel cuatro en gramática aunque cada oración fuera perfectamente correcta, pero la variedad no estaba ahí.
Jay: Describe brevemente la subordinación para la audiencia.
Barrie: El concepto de subordinación es que puedes incluir más información en una oración más corta y hay diferentes formas de hacerlo, por ejemplo, las oraciones de relativo. Por ejemplo, ‘Me gusta la comida que es picante’ o ‘Me gusta la comida que es caliente’. Esa es una oración de relativo. En realidad hace exactamente el mismo trabajo que ‘Me gusta la comida picante’, pero es una estructura más compleja y pone más información en esa oración. Así que tienes subordinación tipo oración de relativo y luego tienes otras estructuras subordinadas como el uso de ‘aunque’ que mencioné antes – ‘aunque estaba lloviendo, fuimos a nadar de todos modos’ – y luego tienes opciones sobre dónde colocar la conjunción subordinante, al principio o en medio de la estructura. Así que esos son un par de ejemplos diferentes de subordinación, hay varios más, pero esos son dos muy comunes.
Jay: Bueno, ¿qué consejo le darías a alguien cuya gramática no es tan buena? ¿Deberían enfocarse más en la precisión o aún así deberían intentar extenderse un poco con la variedad?
Barrie: Sí, buena pregunta. Ambas cosas importan y se valoran por igual. Así que no puedes obtener una puntuación alta si tienes una y no la otra. Quiero decir, un candidato podría tener una gran variedad de estructuras de oraciones y que todas estén mal, y eso va a bajar mucho su puntuación. La variedad podría ser suficiente para obtener un nivel ocho, pero si nada es correcto, estarán mucho más abajo, tal vez tan bajo como un nivel cuatro. Así que ambas cosas importan, no puedes considerar una sin la otra, pero la variedad es absolutamente importante como vimos con ese criterio en el nivel cuatro, que dice que sin subordinación no pasarás del nivel cuatro, así que esa es la lección número uno, tengo que aprender algo de subordinación y no puedo memorizarla. Tengo que aprender realmente cómo hacerlo.
Jay: Así es, así es, porque tiene que expresar una idea.
Barrie: Así es.
Jay: Sí, sí, está bien, genial, interesante. Bien, y el último criterio es recurso léxico que es una frase complicada para vocabulario, ¿verdad? Así que de nuevo con el vocabulario, según entiendo, necesitan tener precisión y rango y uno de los problemas que tenemos con – en realidad hay problemas con ambos – veo muchos ensayos que tienen palabras que la gente ha intentado poner ahí porque suenan elegantes. ¿Puedes hablar un poco sobre la precisión?
Barrie: Mira, con el recurso léxico, es muy similar al rango y precisión gramatical porque dos cosas son importantes. Una es la precisión y la otra es el rango y tienes toda la razón en que un ensayo puede estar lleno de vocabulario de muy alto nivel que puede o no encajar en el ensayo y vemos muchos ejemplos de vocabulario de alto nivel que en realidad no encaja. No se usa correctamente, no encaja en el ensayo particular y por eso esa puntuación va a bajar porque falla en ser preciso. Sí, tiene vocabulario de alto nivel pero eso no es suficiente. No basta con simplemente aprender vocabulario de alto nivel. Tiene que usarse con precisión en el ensayo. Así que, sabes, ciertamente he conocido estudiantes a los que sus profesores les han dicho que aprendan una lista particular de vocabulario.
Jay: Hay algunos videos en YouTube que dicen usa estas cinco palabras para obtener un ocho en IELTS. Es como ‘¡Oh Dios mío, no hagas eso!’.
Barrie: Sí, es un consejo terrible, terrible, sí, y de nuevo, sabes, creo que la investigación muestra que en promedio los hablantes nativos de inglés usan alrededor de 4,000 palabras por mes en su lenguaje normal. Los hablantes nativos de inglés en realidad no usan una gran cantidad de palabras de nivel avanzado y si lees periódicos y revistas a menudo puedes saber antes de mirar al autor si eran hablantes nativos o no porque los no nativos usarán un vocabulario mucho mejor que los hablantes nativos en su escritura. Mira, tener un vocabulario amplio es algo realmente bueno, ¿verdad? Aprender palabras nuevas todo el tiempo es algo muy bueno, pero solo usas el lenguaje que necesitas en el examen para responder la pregunta que tienes delante y si tienes un vocabulario realmente bueno que puedes usar en ese proceso y sabes con certeza que encaja exactamente con el propósito que quieres, entonces úsalo, ¿vale? Adelante, úsalo, pero no intentes aprender una serie de palabras y luego ponerlas en un ensayo sin importar qué. Claro, ve y aprende vocabulario, pero no trates automáticamente de meterlo en cualquier pregunta de ensayo que puedas.
Reza: Y solo para añadir un poco a lo que dijo Barrie, cuando los candidatos quieren obtener mejores puntuaciones en niveles más altos y están pensando en cómo usar las palabras, una de las cosas de las que deben tener cuidado es la colocación porque eso es lo que muestra si puedes usar el lenguaje con precisión o no. Puedo darte un ejemplo simple, por ejemplo, estás hablando de tu experiencia en un supermercado y de los productos y quieres decir que las cosas eran caras. Estoy usando un lenguaje bastante simple aquí ‘las cosas eran caras’. Puedo decir, bueno, ‘el costo de los productos era alto’ así que estoy usando un vocabulario un poco más complejo porque uso ‘costo’ y ‘alto’. Ahora, podría intentar usar un lenguaje más complejo pero puede que no lo use con precisión, por ejemplo, podría decir que los costos eran lucrativos cuando debería haber dicho que los costos eran exorbitantes, ahí es donde entra la precisión. Podría usar una variedad en el uso de ‘lucrativo’ o, no sé, cosas por el estilo si he memorizado listas de sinónimos pero puede que no los use con precisión, así que es importante usar las palabras con precisión, qué va con qué. ¿Qué palabra va con qué otra palabra? ¿Qué sustantivo va con qué otro, por ejemplo, adjetivo o qué adjetivo va con cuál? Ahí es donde está la precisión.
Jay: Recientemente tuve un estudiante para E2language que no pudo aprobar su escritura del IELTS y revisé su redacción y su dominio del inglés era excelente. Lo que había hecho es que había tomado colocaciones, frases que suenan naturales, y las había cambiado poniendo una palabra más elegante porque pensaba que obtendría una puntuación más alta y eso arruinó esa naturalidad – natural – ya sabes, el lenguaje ya no sonaba natural cuando en realidad debería haber usado la colocación más simple. Ese fue en realidad su error. Ese fue su error – fue una diferencia de medio punto que no pudo conseguir y simplemente fue darse cuenta de eso y decir ‘vale, este es tu pequeño problema pero en realidad tiene un efecto profundo en la legibilidad de tu ensayo’ porque tenía que leer sus párrafos dos o tres veces y pensar ‘ah, vale, lo que está tratando de decir es esto pero ha cambiado la colocación’. Interesante. Una de las preguntas que recibo de los estudiantes todo el tiempo es sobre sinónimos y la gente se obsesiona bastante con, ya sabes, habrá una palabra clave en la consigna y tratarán de no mencionar esa misma palabra dos veces y buscarán una variedad de sinónimos y, por supuesto, aparece la imprecisión. Otra cosa que he encontrado es que algunas palabras en realidad no tienen sinónimos. Como la palabra ‘child’ (niño), por ejemplo, o ‘high school’ (escuela secundaria), es muy difícil crear sinónimos. ¿Qué debería hacer un candidato en ese caso?
Barrie: Bueno, no deberían crear sinónimos que no encajen, así que palabras como esas y también hay algunas palabras técnicas para las que probablemente no intentarías encontrar un sinónimo, por lo que es importante variar el lenguaje cuando se pueda. Por ejemplo, en la Tarea uno, un examinado podría decir que las ventas de manzanas suben y cada vez que hablan de un aumento usan ese lenguaje ‘suben’ y ‘suben’, ‘suben’, y eso indica que no tienen otra forma de describirlo, y eso es una debilidad en su lenguaje, mientras que hay un montón de otras palabras que podrían haber usado para significar un aumento y luego qué parte de un aumento era. Así que en esos casos tan evidentes, sí, no se debería repetir la misma palabra, pero cuando es una palabra más técnica como ‘escuela secundaria’, por ejemplo, o ‘niño’, quiero decir, puedes reemplazar niño por persona joven, pero persona joven es quizás un rango más amplio que niño. No lo intentaría – hazlo donde sea posible y sensato hacerlo y no en otros casos. De hecho, sabes, hablaste de mi experiencia en física antes. Cuando cambié de física a escribir artículos, de hecho, para periódicos y revistas, hice un trabajo sobre cómo debería poder escribir mejor y leí un libro que fue escrito por – creo que era el editor de The Wall Street Journal en ese entonces, cuando era un buen periódico, y habló de un periodista que estaba escribiendo una historia sobre una empresa en Centroamérica que producía plátanos y en un momento del artículo habló del ‘fruto amarillo doblado’. Así que no tenían que reutilizar la palabra plátano y ese es un ejemplo clásico, sabes, que en la escritura profesional, un sustantivo principal podría reutilizarse varias veces y en el caso de un plátano, ¿qué más puedes decir?
Jay: Eso es correcto.
Reza: Y otra cosa es que sé que algunos candidatos están preocupados por copiar o por no copiar la pregunta real en su respuesta y bueno, se supone que no deben hacer eso pero ese miedo los lleva a usar sinónimos para cada palabra que se usa en la pregunta y luego terminan escribiendo una oración que no tiene sentido. Así que, si quieren parafrasear el material de la pregunta y escribirlo en su respuesta, quizás sea mejor no mirar mucho hacia atrás, leer la pregunta, tratar de recordar la idea y luego usar su propio lenguaje para producirla y si quieren usar sinónimos, quizás usen sinónimos para adjetivos y adverbios. Si se enfocan en los sustantivos, bueno, tendrán dificultades para encontrar un sinónimo para metrópolis o grandes ciudades o, no sé, niños. Tendrán dificultades con ellos porque son palabras que se usan comúnmente de forma repetitiva, así que eso es algo para recordar que podría ayudar.
Jay: Solo lo último sobre esto, ¿qué pasa con las formas de las palabras? Si uso la palabra popular y no quiero usar la palabra popular otra vez pero uso la palabra popularidad, ¿se considera eso un rango de vocabulario?
Barrie: Reestructurar la palabra está bien en la prueba, quiero decir, incluso – verás que los examinados hacen eso, donde reestructuran las palabras que están en la rúbrica misma, en el enunciado mismo y eso se considera correcto si el examinado lo hace.
Jay: Sí, eso está bien, sí parafrasea, bien, parafrasea. Muy bien. Acabamos de hablar sobre los criterios y los criterios realmente abarcan todo. ¿Hay algo más fuera de los criterios que el candidato deba tener en cuenta o está todo ahí? Supongo que siempre están los aspectos psicológicos pero –
Barrie: Sí, quiero decir, probablemente ese consejo de simplemente estar un poco relajado. Sé que es un consejo inútil viniendo de mí cuando toda tu vida podría depender de la puntuación que intentas obtener en el examen. Tu visa o tu ingreso a la universidad, ¿verdad? Es mucho en juego para muchos examinados, así que para mí decir relájate, es bastante inútil, pero eso es más o menos lo que tienes que entrenarte para hacer porque sé que cuando estoy en un aeropuerto pierdo mi pasaporte cada vez que voy al aeropuerto porque lo pongo en un bolsillo y olvido en cuál lo puse y entro en pánico y luego no puedo encontrarlo y es ese tipo de situación, ¿verdad?, que simplemente tienes que calmarte un poco para no equivocarte leyendo una pregunta en la Tarea 2 de Escritura del IELTS. Ese es un consejo realmente importante. No es fácil. No estoy sugiriendo que sea algo fácil de hacer y algunas personas sufren más que otras también en situaciones de examen, así que es difícil, pero ciertamente tienes que de alguna manera calmarte para poder leer cuidadosamente lo que te están pidiendo hacer.
Jay: Leer realmente puede ayudar si en lugar de enfocarte en ti mismo, te concentras y tratas de entender esa consigna y olvidas tu ansiedad.
Reza: Estoy de acuerdo con Barrie en que es una tarea difícil no estar estresado cuando vas a hacer un examen que podría tener un gran impacto en tu vida, pero aún así es muy importante estar relajado. Un consejo que solía dar a mis estudiantes y que yo mismo seguí, y sigo cuando tengo que hacer un examen, aunque no sea IELTS, es que si no puedes permitirte pasar el día antes del examen o tal vez una tarde antes del examen, si vas a hacer el examen por la mañana al día siguiente, simplemente no hagas nada relacionado con el examen, intenta disfrutar del inglés en el sentido de que leas lo que te guste, ve la película que disfrutes, escucha el podcast que te guste, habla con las personas que te agradan en inglés y eso te pone en el estado mental adecuado. Activa todo lo que has aprendido y te mantiene alerta para el día del examen. Así que si te interesa leer novelas, simplemente elige una buena novela, lee una buena revista que te guste o, como dije, sal con amigos y ten una buena charla en inglés, eso te ayuda a relajarte un poco antes de los exámenes.
Jay: Buena, sí. Sí, y solo añadiré un par de cosas porque al haber preparado este examen yo mismo, un gran desayuno es importante porque es un poco una maratón el día del examen, está bien, ¿cuánto dura? ¿Dos horas y media, tres horas?
Barrie: Son casi tres horas, la parte escrita.
Jay: Sí, mencioné que estamos quemando mucha energía, así que si vas con el estómago vacío eso no es bueno y eso también puede aumentar la ansiedad, así que un buen desayuno abundante es una buena idea. Lo otro que voy a promocionar un poco de E2language aquí es que estamos haciendo estas clases en línea en vivo para la escritura del IELTS y hacemos como exámenes simulados donde estarás seguro, en casa en tu sofá con tu portátil, pero te ponemos bajo presión de tiempo y eso es excelente porque puedes pasar por todo ese proceso de planificar y escribir.
Barrie: Ese es un consejo excelente en realidad. He visto esto en la práctica donde he tenido estudiantes en clase que, cada vez que escribían para mí, escribían ensayos absolutamente excelentes y el problema era el tiempo cuando querían hacer un examen, constantemente obtenían bandas cinco y resultó que estaban dedicando tres a cuatro veces más tiempo escribiendo su ensayo de IELTS cuando lo hacían para mí que el tiempo que tenían en el examen. Así que la capacidad de escribir el ensayo en el tiempo permitido es realmente importante para practicar eso y es, ya sabes, cuando lo haces solo es muy fácil darte una hora para una Tarea 2 de Escritura del IELTS. Vas a tener aproximadamente 40 minutos para una Tarea 2 de Escritura del IELTS y unos 20 minutos para una Tarea 1, esa es la forma en que deberías dividir tu tiempo y necesitas practicar escribir según esos requisitos del IELTS. Ahora, lo que solía hacer con los estudiantes es darles exactamente 40 minutos para una Tarea 2 de Escritura del IELTS o 20 minutos para una Tarea 1 de Escritura y tenían que dejar de escribir en ese momento y luego el ensayo tenía que ser reescrito desde cero y si haces eso no tienes que hacerlo un número enorme de veces. No lo haces durante un mes. Aumentarás tu velocidad para juntar tus ideas bastante rápido si lo haces de esa manera, en lugar de escribir durante una hora y decir ‘bueno, la próxima vez escribiré durante 50 minutos’. No hagas eso. Date solo el tiempo que vas a tener en el examen para practicarlo, armando tu ensayo.
Jay: Una de las sorpresas que tuve el día del examen fue – escribir en el examen en papel – también escribir el IELTS con lápiz, así que si vas a hacer el examen en papel no escribas tus ensayos como práctica en el ordenador. Escríbelos a mano porque, ya sabes, puede que no lo hayas hecho en mucho tiempo. Así que, ya sabes, sentir ese músculo en tu mano diciendo oh Dios mío.
Barrie: Sí, y también si estás haciendo el examen en papel – en Australia ya no lo hacemos – pero si estás haciendo un examen en papel usa el papel que usan en el examen. Puedes descargarlo de my IELTS.org. Tienen las muestras ahí, así que descárgalo y usa ese papel.
Jay: También te da una buena idea de tu conteo de palabras.
Barrie: Exactamente.
Jay: Sí, está bien, entonces todo lo que hemos hablado ha sido sobre la Tarea 2 de Escritura del IELTS. ¿Qué aplica para la Tarea 1 de Escritura del IELTS, la carta para general o la descripción de gráfico o imagen?
Barrie: Para académico, prácticamente todo lo que hemos dicho se aplica, por ejemplo, en la carta para entrenamiento general habrá tres puntos que deben ser abordados. Puede haber múltiples partes dentro de un punto y como dijimos antes, lee la pregunta y responde la pregunta. Eso significa que vas a responder tres puntos. No respondas dos. La penalización por responder dos, y los descriptores públicos de banda te lo indican, es banda cuatro, así que asegúrate de responder completamente la pregunta. Con académico diría lo mismo. Asegúrate de responder la pregunta de la tarea 2 de Escritura, pero aquí la vida es un poco más complicada porque tienes gráficos y diagramas y todo tipo de cosas que te pueden pedir, pero también hay cosas adicionales de las que preocuparse y los descriptores públicos de banda lo señalan, por ejemplo, te dicen que en banda 5 si no tienes una visión general, una especie de declaración resumen de qué muestran estos datos, eso te dará banda cinco en el examen. Así que, sabes, puedes ser un hablante nativo y ciertamente cuando comencé a mirar IELTS no es algo que hubiera hecho automáticamente, escribir una visión general que me hubiera dado una puntuación alta, pero eso es un requisito en el examen y los descriptores públicos de banda lo dejan claro. También es posible escribir una respuesta realmente buena a una Tarea 1 y no usar un solo número pero dar una buena indicación de lo que ha estado pasando y si haces eso en el examen, nuevamente, los descriptores públicos de banda te dicen que obtendrás banda cinco por hacerlo. Debes apoyar tu respuesta con datos del gráfico o diagrama, lo que sea que estés viendo. Así que esas son un par de cosas, visiones generales y datos que los candidatos suelen pasar por alto con bastante regularidad y quiero decir que incluso candidatos bastante buenos pueden pasar por alto esas cosas.
Jay: ¿No es mucho para manejar? Por esta conversación me he dado cuenta de la importancia de conseguir a alguien que entienda completamente los descriptores públicos de bandas y los aplique en una buena práctica docente para ti, porque me imagino que hay muchos buenos escritores que no están obteniendo las puntuaciones que necesitan simplemente porque no están prestando atención o no les han enseñado la información correcta.
Barrie: Sí, mira, eso es correcto y mencioné antes cómo había usado los descriptores públicos de bandas como un ejercicio para un grupo de examinadores en formación y para mi sorpresa, cuando comenzamos la capacitación, todos ellos me dijeron que no entendían los descriptores públicos de bandas y, sin embargo, cada una de esas personas estaba enseñando cursos de preparación para IELTS. Les pregunté, ¿cómo pueden enseñar un curso de preparación si no entienden los descriptores públicos de bandas? Así que solo porque alguien te diga que ‘mira, enseño IELTS a personas’, no garantiza que vayas a recibir buenos consejos, ¿verdad? Realmente necesitas a alguien que sepa lo que yo hago, que haya dedicado tiempo y se haya sumergido en los descriptores para entenderlos, para ayudar a dar la claridad necesaria para obtener una buena puntuación en el examen. Como dije antes, toda la información que necesitas para obtener una puntuación realmente alta está disponible en los descriptores públicos de bandas, pero cada palabra significa algo.
Jay: Así es. Casi necesitas a alguien que lo traduzca porque hay mucha jerga técnica lingüística ahí, como subordinación. Si no entiendes eso, el impacto puede ser enorme. Sí, genial. Así que estoy tranquilo, todo lo que hacemos aquí en E2language, nuestros profesores conocen todo esto al dedillo y también tenemos la capacidad de explicarlo de una manera que el candidato pueda entender sin la jerga técnica lingüística porque después del examen ya no necesitan saber qué es la subordinación.
Barrie: Exactamente.
Jay: Bien. Solo pensé que al final hablaríamos de – lo que creo que es un desarrollo realmente emocionante con el IELTS es el examen basado en computadora. He tomado este examen y pensé que fue una gran experiencia. Fue realmente cómodo. Fue conveniente. Pensé que debido al ambiente, el examen seguía siendo desafiante pero pensé que era una experiencia más sencilla. Así que Reza, entiendo que tú estás gestionando parte de esto y también entiendo que ahora hay – acabo de leer ayer – 55 centros de examen basados en computadora alrededor del mundo.
Reza: Correcto y en crecimiento. Bueno, como dijiste, es una experiencia diferente para – y supongo – para algunos o muchos candidatos podría ser una experiencia menos intimidante y más familiar de sentarse frente a la pantalla de la computadora y hacer las cosas. Puede que les guste la forma más limpia de las cosas. Simplemente escribes tus respuestas y se envían, y puedes pasar a la siguiente parte. Cuando se trata de la sección de escritura del IELTS, y creo que ya lo mencioné, no es diferente al IELTS en papel en el sentido de que las preguntas son las mismas, la longitud de palabras que debes respetar es la misma y serás evaluado con los mismos criterios con los que se evalúan los exámenes en papel. Quizás lo único que debes tener en cuenta es que, debido a que la plataforma es diferente y ahora estás escribiendo, necesitas un conjunto diferente de habilidades. Si no eres particularmente bueno escribiendo, podrías estar en desventaja o si eres especialmente bueno escribiendo, podrías producir respuestas largas que pueden contener errores ortográficos, por ejemplo, y la plataforma del examen no tiene corrector ortográfico, así que podrías escribir muchas palabras con confianza sin pensar que una palabra, bueno, puede que haya escrito mal ciertas palabras y eso no es un buen riesgo. Bueno, aparte de eso no creo que haya mucho más que añadir, es esencialmente lo mismo. Es solo la conveniencia de hacerlo en la pantalla y también la ventaja de obtener las puntuaciones o el informe un poco antes que en un examen en papel.
Jay: Sí, entonces ustedes están contentos con cómo va la prueba IELTS Writing Task 2 por computadora, su éxito y popularidad?
Barrie: Sí, ha ido aumentando bastante rápido, de hecho, es mucho mejor desde nuestra perspectiva porque es mecanografiado y no tenemos que preocuparnos por leer la letra, lo cual a veces puede ser complicado. Otra cosa que añadiría sobre la versión por computadora es que los estudiantes, como dijo Reza, necesitan preocuparse un poco por sus habilidades de mecanografía, por ejemplo, ¿cómo se muestra un párrafo? ¿Qué se debe hacer al final de una oración? Esas cosas técnicas. Si no estás acostumbrado a escribir en el teclado, deberían preocuparte y asegurarte de conocer esas cosas antes de hacer el examen porque puede llevar a que alguien, por ejemplo, presione 'enter' al final de cada oración y así haya creado párrafos, y si eso es lo único que hace durante todo el ensayo, entonces sería un problema. Así que hay algunas habilidades adicionales, pero como mencionaste antes, poder escribir más rápido que a mano es generalmente el caso, y por eso tendemos a ver respuestas más largas a las preguntas y, como dijimos antes, no necesitas pasar mucho de 250 palabras en la Writing Task 2 para estar satisfecho con el contenido de tu respuesta. Asegúrate de que los que hacen la prueba IELTS Writing Task 2 tengan tiempo para revisar lo que han hecho y especialmente para corregir errores tipográficos y otros errores que puedan haber cometido.
Jay: Genial, buen material, excelente. Bueno, muchas gracias por venir y lo apreciamos enormemente.
Barrie: Muy bien, sí, gracias por la oportunidad y también gracias por el trabajo que haces para hacer visibles y transparentes las reglas con las que se califica el examen. Creemos que eso es extremadamente importante, así que bien hecho de tu parte.
Jay: Muy bien, gracias.
Reza: Es bueno estar aquí, gracias.
Speaker: Gracias por escuchar E2talks. El próximo mes Jay habla con Alex, profesor experto de E2, sobre E2school. Recuerda visitar E2language.com para todas tus necesidades de preparación para la prueba IELTS Writing Task 2. Gracias.